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摘要：激励教育在中职教学中的运用，是满足学生学习心理需求的一种方式，一定程度上肯定、赞扬中职学生的学习成长，以此增强中职学生在学习中的信心，并在教师积极鼓励中帮助学生获得学习的动力，中职学生学习不仅需要基础知识的掌握，还需要持之以恒地坚持学习热情，面对学习中遇到的困难，积极乐观面对一切问题的勇气，从中寻找出解决问题的正确答案。本文主要就激励教育在中职学校的运用策略及对中职学生的作用展开探讨。
关键词：激励教育;中职学生;作用
引言：激励教育在中职学校中的运用，需要一种高效、精准的教学方式，全方位渗透到中职教育体系中，对学生采取更多的帮助、关怀，增强其学习的信心和学习的满足感，并提升学生综合素养和综合能力，激励中职学生在学校内的学习发展与成长。从而不断提升学生整体的思想平平品质、心理承受力、文化素养等。因此激励教育在中职学校的开展与实施，需要形成精准化、多样化的教学方式与激励方式，激发起学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，进一步发挥出激励教育的教学作用，让学生学习并掌握到更多专业的知识与技能。
一、主导目标激励，了解学习需要
在中职教育中，学生学习成长和发展是教学的要求，也是应当清晰明确的教学目标，以此才能科学合理运用激励教育的方式，确立学生学习目标和心理辅导目标，引导学生正确地认识到学习目标确立的重要性，依据其制定的教学目标努力奋斗，才能体会其奋斗过程的美好。而中职学生的心理辅导更是教学的主体，如何让学生获取学习的信心，确立准确的人生目标，成为了教学工作的重点。因此，激励教学方式的开展，需要精准到学生实际的需求，以及不同层次的学习要求，以此认清学生之间存在的差异，并就不同学生的实际情况进行不同的激励方式，才是开展激励教育的重要意义[1]。
例如，激励教育中应当让学生了解自身学习的目的，掌握所要学习的基础知识和技能，并就长远的学习目标进行设计，以此实现不同阶段的学习目标和学习需求。比如，专业课的实训课程安排中，激励学生认清实训课的教学作用，让学生明确了解需要掌握哪些内容，才能在达到具体要求的过程中为此奋斗，进一步发挥出激励学生的教育作用。
二、渗透情感激励，促进师生关系
在中职学校教学中，学生是学习的主要群体，老师是学生学习道路中的引导者，需要充分关注到学生的学习心理，针对学生学习心理出现问题，应当及时进行解决，并就问题进行深入分析，寻找影响学生心理问题的重要因素，为此才能在学生渴望被理解、被关注、被尊重的時期内，渗透情感激励来疏导学生的心理压力，拉近师生之间的关系，让学生体会到老师的良苦用心，从而建立起平等的、信任的、友爱的亲密关系。
例如，在基础课程教学中，由于中职学校生源的文化基础薄弱，学习方面缺乏一定的自信心，并在长期的学习压力下，学生会渐渐失去对专业知识的学习，导致学生学习效果得不理想，为此针对以上的学习情况，学生文化课的基础知识无法全面掌握，专业课的学习技巧和学习思维发生偏移，也就难以形成一定的自我认识，需要老师的教学指导和心理疏导。所以渗透情感激励，让学生深入了解老师本身的学习经历，并就学习的经验和学习心态的变化逐一讲解，不仅让学生感受到交流的真诚，还可以帮助学生重获学习的信心，调动起学习的积极性，充分学习并掌握基础知识和专业技能。
三、实现公平激励，共筑展示平台
中职学生学习兴趣的缺乏，不仅无法获得充足的学习动力，还会逐渐厌烦整个学习的课程知识，产生一种消极的学习态度，更加不利于学生的学习成长。对于学生学习的挫败感体现，需要老师深层次的引导并渗透正确的思想，激发起学生学习的兴趣，才能保证学生学习心态的端正，并抱着积极上进的学习心态，融入到中职学校的学习氛围和生活环境中，从而热爱中职校园的学习生活，喜爱所要学习的专业知识与技能。同时还需要老师就学生的整体的表现进行评价，对于整体改变巨大的学生进行表彰，才能体现出公平激励的体系，让学生形成公平公正的竞争意识，感受到自身付出的辛劳与收获的自豪形成正比，才能实现公平激励的教育作用[2]。
例如，中职学生共筑展示的平台，需要学生之间的共同遵守，让每一位学生在学习中获得进步都能被老师关注到，并在每一次收获成功的喜悦后，获得老师的充分认可，才能激发起学生学习的积极性，更加专注于学习知识的掌握和理解。为此老师公平激励每一位学生形成的统一标准，以及用统一的标准衡量学生的进步，才能激励学生多方面的发展，从而为学生提供展示自己的平台。
结束语：
总之，教育教学的深度需要教师牢牢把握，挖掘出教学的有效教学方式，以适应学生学习发展和成长为教学目标，并及时了解学生的学习情况和学习心理，营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生的学习变得更加轻松，获得一定的学习满足感时，才能真正感受到学习的快乐。因此，激励教育在中职学校的运用中，对中职学生的教育起到了促进作用，促使学生学习积极性得到提升，从而提高中职教育的教学效果。
参考文献：
[1]俞宝娇. 浅谈激励在中职学生管理中的积极作用[J]. 教育， 2015， 000（018）：67-67.
[2]袁田. 浅析中职学生激励教育的意义[J]. 现代职业教育， 2018， 000（030）：269-269.
关键词：激励教育;中职学生;作用
引言：激励教育在中职学校中的运用，需要一种高效、精准的教学方式，全方位渗透到中职教育体系中，对学生采取更多的帮助、关怀，增强其学习的信心和学习的满足感，并提升学生综合素养和综合能力，激励中职学生在学校内的学习发展与成长。从而不断提升学生整体的思想平平品质、心理承受力、文化素养等。因此激励教育在中职学校的开展与实施，需要形成精准化、多样化的教学方式与激励方式，激发起学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，进一步发挥出激励教育的教学作用，让学生学习并掌握到更多专业的知识与技能。
一、主导目标激励，了解学习需要
在中职教育中，学生学习成长和发展是教学的要求，也是应当清晰明确的教学目标，以此才能科学合理运用激励教育的方式，确立学生学习目标和心理辅导目标，引导学生正确地认识到学习目标确立的重要性，依据其制定的教学目标努力奋斗，才能体会其奋斗过程的美好。而中职学生的心理辅导更是教学的主体，如何让学生获取学习的信心，确立准确的人生目标，成为了教学工作的重点。因此，激励教学方式的开展，需要精准到学生实际的需求，以及不同层次的学习要求，以此认清学生之间存在的差异，并就不同学生的实际情况进行不同的激励方式，才是开展激励教育的重要意义[1]。
例如，激励教育中应当让学生了解自身学习的目的，掌握所要学习的基础知识和技能，并就长远的学习目标进行设计，以此实现不同阶段的学习目标和学习需求。比如，专业课的实训课程安排中，激励学生认清实训课的教学作用，让学生明确了解需要掌握哪些内容，才能在达到具体要求的过程中为此奋斗，进一步发挥出激励学生的教育作用。
二、渗透情感激励，促进师生关系
在中职学校教学中，学生是学习的主要群体，老师是学生学习道路中的引导者，需要充分关注到学生的学习心理，针对学生学习心理出现问题，应当及时进行解决，并就问题进行深入分析，寻找影响学生心理问题的重要因素，为此才能在学生渴望被理解、被关注、被尊重的時期内，渗透情感激励来疏导学生的心理压力，拉近师生之间的关系，让学生体会到老师的良苦用心，从而建立起平等的、信任的、友爱的亲密关系。
例如，在基础课程教学中，由于中职学校生源的文化基础薄弱，学习方面缺乏一定的自信心，并在长期的学习压力下，学生会渐渐失去对专业知识的学习，导致学生学习效果得不理想，为此针对以上的学习情况，学生文化课的基础知识无法全面掌握，专业课的学习技巧和学习思维发生偏移，也就难以形成一定的自我认识，需要老师的教学指导和心理疏导。所以渗透情感激励，让学生深入了解老师本身的学习经历，并就学习的经验和学习心态的变化逐一讲解，不仅让学生感受到交流的真诚，还可以帮助学生重获学习的信心，调动起学习的积极性，充分学习并掌握基础知识和专业技能。
三、实现公平激励，共筑展示平台
中职学生学习兴趣的缺乏，不仅无法获得充足的学习动力，还会逐渐厌烦整个学习的课程知识，产生一种消极的学习态度，更加不利于学生的学习成长。对于学生学习的挫败感体现，需要老师深层次的引导并渗透正确的思想，激发起学生学习的兴趣，才能保证学生学习心态的端正，并抱着积极上进的学习心态，融入到中职学校的学习氛围和生活环境中，从而热爱中职校园的学习生活，喜爱所要学习的专业知识与技能。同时还需要老师就学生的整体的表现进行评价，对于整体改变巨大的学生进行表彰，才能体现出公平激励的体系，让学生形成公平公正的竞争意识，感受到自身付出的辛劳与收获的自豪形成正比，才能实现公平激励的教育作用[2]。
例如，中职学生共筑展示的平台，需要学生之间的共同遵守，让每一位学生在学习中获得进步都能被老师关注到，并在每一次收获成功的喜悦后，获得老师的充分认可，才能激发起学生学习的积极性，更加专注于学习知识的掌握和理解。为此老师公平激励每一位学生形成的统一标准，以及用统一的标准衡量学生的进步，才能激励学生多方面的发展，从而为学生提供展示自己的平台。
结束语：
总之，教育教学的深度需要教师牢牢把握，挖掘出教学的有效教学方式，以适应学生学习发展和成长为教学目标，并及时了解学生的学习情况和学习心理，营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生的学习变得更加轻松，获得一定的学习满足感时，才能真正感受到学习的快乐。因此，激励教育在中职学校的运用中，对中职学生的教育起到了促进作用，促使学生学习积极性得到提升，从而提高中职教育的教学效果。
参考文献：
[1]俞宝娇. 浅谈激励在中职学生管理中的积极作用[J]. 教育， 2015， 000（018）：67-67.
[2]袁田. 浅析中职学生激励教育的意义[J]. 现代职业教育， 2018， 000（030）：269-269.