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随着计算机的普及和广泛应用，计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。而中专开设的《计算机应用基础》课程，又被定为省级统考课程。为了让不同专业的学生更好地学习本课程并为将来就业、升学服务，我在课堂教学中进行了一些思考和尝试。
一、加强键盘操作训练，注重培养学生的动手能力
键盘操作是学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术。要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。作为老师，应该正确地示范、耐心地指导。那么如何进行键盘操作训练呢？我采用以下几种方法：
（1）步进式训练。先训练打基准位，再加入中指上下移动击键，接着再加入无名指，再加入小指……然后补齐各排各键位进行练习，最后加入常用的功能键进行全键盘练习。在教学功能键的运用时，应重示范、多操作，举一反三，各个击破。
（2）重复式训练。在步进式训练基本完成后，选择一些句子或短文反复输入20～30遍，并记录完成的时间，以进一步熟悉各个键位，并提高输入速度。
（3）差异性训练。根据学生的基础差异进行分类练习，基础差的同学进行字母键的练习，基础扎实的同学要求他们进行综合练习。
（4）周期性训练。在教学其他内容时，应再回顾键盘指法训练，这样周而复始，逐步过渡到盲打，为以后的计算机学习打下基础。
二、强化文字输入训练，增强学生的实践能力
在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入。不同专业的学生，要求也不同。比如说：对于计算机专业的学生，我就要求必须使用五笔字型输入法，而对于其他专业的学生，则可以任意选择。目的只有一个，掌握一种适合于自己专业、自己特点的输入方法。文字输入训练是一个枯燥、反复实践的过程，不仅要求文字输入速度，还要强调正确率。因此，保持训练的持久性就更为重要。而阶段性的成就感和学习兴趣是保持持久性的关键。
三、加强文字排版训练，培养提高学生的创新能力
在文字排版训练中，要切记一点就是不要给学生设置过细统一的要求，比如：线条颜色、底纹样式等等。要在排版过程中，充分发挥学生的想象力，注重培养学生的创新性和审美观。特别是在艺术字的设置及自绘图形的设计当中，最能够体现出一个学生的创新能力。比如：有的学生会利用自绘图形画出若干个小图案，然后组合到一起成为一幅自制的“剪贴画”，放在文章当中生动、活泼、可爱、很有个性；还有的学生能利用剪贴画、自绘图形、艺术字等做出一幅漫画作品。所有这些体现出学生的创造能力和丰富的想象力。在学生完成作品后，要及时给予点评。对于有特色的作品要在同学们中展览，以促动其他学生，形成良好的学习风气。
四、增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣
兴趣是成功的前提。兴趣能把人的潜力调动起来，使人更加热爱、关注自己的事业并乐此不疲。对世事的好奇，对知识的爱好，强烈的求知欲，是学习和创新的原动力。针对《计算机应用基础》这门课是在计算机机房内上课，学生每人一台机器这一特点，为了更好地调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，我在教学时采用了以下做法：
（1）精选软件，诱发学生兴趣。每个人对计算机都会感兴趣，尤其是学生。可是长期进行键盘训练，久而久之，学生就会失去先前的那份学习的兴趣。所以针对这一情况，我在教学时，选用了一些打字练习软件，如：金山打字。这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，又有类似于游戏的打字练习，直观而形象，成为诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。类似的软件还有《计算机应用基础》课本自带的“打字与测试”“运指如飞打字练习软件”“中英文打字通”以及“万能打字练习”等等。这些软件让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”“愿学”。
（2）组织竞赛，强化学生兴趣。几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“練”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：有键盘操作比赛，如文字录入比赛，文字排版比赛等等。竞赛的组织不但可以在同学之间开展，也可以自己同自己比赛。如前面介绍过的“打字与测试”软件，它就可以在平时练习中积累每一次录入的速度及正确率，并给予一个综合性的评价。这样，每名学生就可以清楚地看到自己的进步和不足。通过这样的竞赛，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，提高学习成绩，收到了良好的教学效果。
总之，中专计算机教学要重视实践操作，教师要创设各种机会，让学生多实践，在实践操作中，要注重多鼓励、多表扬，从而增强学生学习计算机的信心。中专计算机教学还要重视课内向课外延伸，课外实践是非常重要的，这是对课堂教学的一种补充与提高。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，需要不断地探索，选择最合适的方法，选择适合中专学生年龄特征的方法，以学生的实践为主，使每堂课都取得良好的效果。
（本溪市化学工业学校）
一、加强键盘操作训练，注重培养学生的动手能力
键盘操作是学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术。要掌握好这项技术，只有通过反复训练，才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象。作为老师，应该正确地示范、耐心地指导。那么如何进行键盘操作训练呢？我采用以下几种方法：
（1）步进式训练。先训练打基准位，再加入中指上下移动击键，接着再加入无名指，再加入小指……然后补齐各排各键位进行练习，最后加入常用的功能键进行全键盘练习。在教学功能键的运用时，应重示范、多操作，举一反三，各个击破。
（2）重复式训练。在步进式训练基本完成后，选择一些句子或短文反复输入20～30遍，并记录完成的时间，以进一步熟悉各个键位，并提高输入速度。
（3）差异性训练。根据学生的基础差异进行分类练习，基础差的同学进行字母键的练习，基础扎实的同学要求他们进行综合练习。
（4）周期性训练。在教学其他内容时，应再回顾键盘指法训练，这样周而复始，逐步过渡到盲打，为以后的计算机学习打下基础。
二、强化文字输入训练，增强学生的实践能力
在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入。不同专业的学生，要求也不同。比如说：对于计算机专业的学生，我就要求必须使用五笔字型输入法，而对于其他专业的学生，则可以任意选择。目的只有一个，掌握一种适合于自己专业、自己特点的输入方法。文字输入训练是一个枯燥、反复实践的过程，不仅要求文字输入速度，还要强调正确率。因此，保持训练的持久性就更为重要。而阶段性的成就感和学习兴趣是保持持久性的关键。
三、加强文字排版训练，培养提高学生的创新能力
在文字排版训练中，要切记一点就是不要给学生设置过细统一的要求，比如：线条颜色、底纹样式等等。要在排版过程中，充分发挥学生的想象力，注重培养学生的创新性和审美观。特别是在艺术字的设置及自绘图形的设计当中，最能够体现出一个学生的创新能力。比如：有的学生会利用自绘图形画出若干个小图案，然后组合到一起成为一幅自制的“剪贴画”，放在文章当中生动、活泼、可爱、很有个性；还有的学生能利用剪贴画、自绘图形、艺术字等做出一幅漫画作品。所有这些体现出学生的创造能力和丰富的想象力。在学生完成作品后，要及时给予点评。对于有特色的作品要在同学们中展览，以促动其他学生，形成良好的学习风气。
四、增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣
兴趣是成功的前提。兴趣能把人的潜力调动起来，使人更加热爱、关注自己的事业并乐此不疲。对世事的好奇，对知识的爱好，强烈的求知欲，是学习和创新的原动力。针对《计算机应用基础》这门课是在计算机机房内上课，学生每人一台机器这一特点，为了更好地调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，我在教学时采用了以下做法：
（1）精选软件，诱发学生兴趣。每个人对计算机都会感兴趣，尤其是学生。可是长期进行键盘训练，久而久之，学生就会失去先前的那份学习的兴趣。所以针对这一情况，我在教学时，选用了一些打字练习软件，如：金山打字。这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，又有类似于游戏的打字练习，直观而形象，成为诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。类似的软件还有《计算机应用基础》课本自带的“打字与测试”“运指如飞打字练习软件”“中英文打字通”以及“万能打字练习”等等。这些软件让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”“愿学”。
（2）组织竞赛，强化学生兴趣。几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“練”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：有键盘操作比赛，如文字录入比赛，文字排版比赛等等。竞赛的组织不但可以在同学之间开展，也可以自己同自己比赛。如前面介绍过的“打字与测试”软件，它就可以在平时练习中积累每一次录入的速度及正确率，并给予一个综合性的评价。这样，每名学生就可以清楚地看到自己的进步和不足。通过这样的竞赛，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，提高学习成绩，收到了良好的教学效果。
总之，中专计算机教学要重视实践操作，教师要创设各种机会，让学生多实践，在实践操作中，要注重多鼓励、多表扬，从而增强学生学习计算机的信心。中专计算机教学还要重视课内向课外延伸，课外实践是非常重要的，这是对课堂教学的一种补充与提高。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，需要不断地探索，选择最合适的方法，选择适合中专学生年龄特征的方法，以学生的实践为主，使每堂课都取得良好的效果。
（本溪市化学工业学校）