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摘 要：小学教育是全面基础教育，小学数学学科是实施基础教育的主要学科，小学数学课堂教学的改革涉及到小学教学全局问题，以往的数学教学改革中有很多教师只着眼于研究和探索单一方面或局部的改革，以求得克服教学上的某面弊端，不能通过各个内在联系协调、渗透它们之间联系发挥其整体效能。
关键词：整体观念 更新 改革 优化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0187-01
为了使课堂构成一个新的多结构、多层次的动态的“共生效应”的整体系统最大限度地发挥出优化功能，取得最佳教学效果。可从以下几方面进行了探索。
1 课堂教学的改革应首先更新教学思想
教学思想是教学过程的灵魂，是贯彻教育方针完成教学任务的总体教案的构思，是教学方法的设计和教学质量的提高的关键，为此改革课堂教学应首先改革人的教学思想。
1.1 改革教学思想应首先从教师和学生地位开始
民主平等和谐融洽的师生关系是上好一堂课的关键，只有民主平等和谐融洽的师生关系才有利于师生交流。过去传统的教学一直是教师高高地站在讲台上，学生的整齐坐在下面，甚至还要把手背过去，目不转睛地听着老师讲课，教师搞一言堂，过分的紧张气氛和严肃的表情会使学生精神高度紧张。头脑整天处于紧张的状态，全身心得不到放松，势必会造成学生的心理不健康，直接影响学习成绩，更谈不上提高教学质量了。改革课堂教学不但要打破陈旧的教学模式更重要的是换思想，教师要把自己置身于学生之中，从思想上和学生真正变成平等的民主的，在这种平等的民主的条件下进行学习、学生的热情才能奔放出来，积极性得以提高，从而才能激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，教学质量才能得到显著的提高。
1.2 改革教学方法才能优化课堂教学
有了和学生平等地位和先进的思想，这还远远不够，教学方法是否灵活多样具有启发性这是决定教学质量的关键，在教学过程中应采取相应的教学方法和手段，过去普通采用的方法往往是教师讲，学生听，每一堂课都这样重复着昨天的程序，久而久之学生就厌烦了，没有什么新鲜感，在方法上要注意给学生形、声、色，以直感、学生动脑、动手改变一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴的教学方法，注意教学的趣味性、形象性、启发性、深刻性、艺术性，增强教学的感染力，在教学上应创设较多的条件，给后进学生以当众显露才华表演的机会。老师讲十遍不如学生表现一遍。在这方面我是这样做的，如讲九册教材中，长方体正方体认识时，可先把长方体认识教完、剩下的内容让学生各课写教案找资料，做实物图形，这时已由少教到不教了，学生是否能行呢？下一节课开始了，教师坐在下面和学生一样听课、发言、提问题，崔欣同学站在讲台上俨然像一个小老师，学着老师的样子拿出实物图→正方形，由观察→触摸→找规律→总结。顺利完成教学任务。除了总结出正方体特征之外还找出了长方体、正方体之间联系。整个教学过程学生们表现得非常积极，情绪也很高涨，因为站在讲台上的是他们最熟悉的伙伴，他们之间没有距离，想怎么说就怎么说，在也不受教师限制，打破了学生除了“正襟危坐”的聆听，照书本上背诵教师是学生的主体，学生是教学过程的客体和旁观者的旧框框。真正让学生参与教学，体验到自己是学习的主人，这样能启动学生的动力系统，使之乐于学习和思考并能触及学生的情知领域及精神需要。真正发挥出主体意识。
2 优化课堂教学应注意艺术教学
优化教学艺术是实现课堂教学整体化的重要内容，没有魅力的教学是缺乏乐趣低水平的教学，一堂课中应时时引起学生的美感，愉悦的教学才是成功的教学，这些美感愉悦的心情从哪里来？
（1）端庄的仪表，和蔼可亲的面容，爱的微笑是征服学生的诀窍。从你踏入教室的第一步学生们会不约而同的向门口看，你的出现是否给学生带来一种精神上的力量，那是你的端庄整洁外表所能感染学生的第一关，你的微笑会给学生（尤其是学习有困难的）一种信心和勇气，亲切的话语（带有鼓励性的）会给他们一种巨大的力量，对学习好的学生会感到有成就感，对学习有困难的会有一种信心觉得自己能行，这样学生会超水平发挥出来自己的潜能。
（2）清晰准确，严密有逻辑性的语言也是一种美的享受，一节课中优雅的抑扬顿挫的语调，学生听起来感觉很轻松，愉快，有些教师不注重语调的调整，长久的高音，教会学生会感到是一种噪音，时间一长学生会感到大脑疲劳，无精打采，若语调低沉又不易感染学生的情绪，学生会觉得提不起精神，直接影响课堂效果，所以我们教师应注重语调的调节。
（3）漂亮的教字，运算符号、算式工整的板书也会给学生带来美感，一节课的主要内容留在了黑板上，为了让学生有深刻的印象长久在头脑打下深刻烙印，工整漂亮的文字显得尤为重要，它是这节课的精华，也是学习中的重点。
（4）美无处不在、无处不有，敏锐的解题思路、简捷的解法，优雅、安静、舒适的良好环境，师生情感的交融，生动活泼的课堂气氛，良好的学习氛围都能使学生获得美的享受，使学生在获得知识的同时享受着艺术的熏陶。这对课堂整体化教学有着不可分割的重要意义。
3 优化课堂教学应重视知识的整体性
一節课的优劣往往决定于教师的精心设计和组织安排，使教学内容即有本课的重点又有整体的联系，课堂的整体化是多种因素形成的，只有把第一节的内容与个个整体知识结构有机结合起来，并渗透到个知识层形成新的联系才能达到高效优质。
如：在练习第十册百分数应用题时可出示一组图形： 足球：教师可根据图形启发学生 篮球：你能提出怎么样的数学问题？由于学生对线段图表述数量关系比较直观好理解，抢着回答：（1）篮球比足球多几个（少几个）？（2）足球占篮球几分之几？篮球是足球的几倍？（3）足球比篮球少几分之几？（4）篮球比足球多几分之几？（5）篮球和足球一共有多少个……？由于学了百分数应用题学生们很快会联想到百分数应用题：（1）篮球比足球多百分之几？（2）足球比篮球少百分之几？（3）足球是篮球的百分之几等等。由于教师精心设计了这一组练习使学生更加了解了应用题之间的结构，他们是不可分割的一个整体。当这样的教学知识“部分”与“整体”关系“单一方面”与“全局”的有关系是互相联系，相互促进的。
为此，课堂教学的整体化是多种因素形成的合力的综合体现。只有把每节课个个分力与整体相互协调渗透形成新的知识体系使之产生新的功能才能达到高效优质。所以在优化课堂教学的同时应注意知识的整体性。
参考文献
[1] 王署.语文阅读教学新视野[M].汉语大词典出版社，2006.
[2] 刘莉.预设与生成共同演绎精彩课堂[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
[3] 王福龙.结合新课程改革，全面提高课堂教学效果—— 谈提高教学效果的几种方法[J].现代阅读：教育版，2012（4）.
关键词：整体观念 更新 改革 优化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0187-01
为了使课堂构成一个新的多结构、多层次的动态的“共生效应”的整体系统最大限度地发挥出优化功能，取得最佳教学效果。可从以下几方面进行了探索。
1 课堂教学的改革应首先更新教学思想
教学思想是教学过程的灵魂，是贯彻教育方针完成教学任务的总体教案的构思，是教学方法的设计和教学质量的提高的关键，为此改革课堂教学应首先改革人的教学思想。
1.1 改革教学思想应首先从教师和学生地位开始
民主平等和谐融洽的师生关系是上好一堂课的关键，只有民主平等和谐融洽的师生关系才有利于师生交流。过去传统的教学一直是教师高高地站在讲台上，学生的整齐坐在下面，甚至还要把手背过去，目不转睛地听着老师讲课，教师搞一言堂，过分的紧张气氛和严肃的表情会使学生精神高度紧张。头脑整天处于紧张的状态，全身心得不到放松，势必会造成学生的心理不健康，直接影响学习成绩，更谈不上提高教学质量了。改革课堂教学不但要打破陈旧的教学模式更重要的是换思想，教师要把自己置身于学生之中，从思想上和学生真正变成平等的民主的，在这种平等的民主的条件下进行学习、学生的热情才能奔放出来，积极性得以提高，从而才能激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，教学质量才能得到显著的提高。
1.2 改革教学方法才能优化课堂教学
有了和学生平等地位和先进的思想，这还远远不够，教学方法是否灵活多样具有启发性这是决定教学质量的关键，在教学过程中应采取相应的教学方法和手段，过去普通采用的方法往往是教师讲，学生听，每一堂课都这样重复着昨天的程序，久而久之学生就厌烦了，没有什么新鲜感，在方法上要注意给学生形、声、色，以直感、学生动脑、动手改变一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴的教学方法，注意教学的趣味性、形象性、启发性、深刻性、艺术性，增强教学的感染力，在教学上应创设较多的条件，给后进学生以当众显露才华表演的机会。老师讲十遍不如学生表现一遍。在这方面我是这样做的，如讲九册教材中，长方体正方体认识时，可先把长方体认识教完、剩下的内容让学生各课写教案找资料，做实物图形，这时已由少教到不教了，学生是否能行呢？下一节课开始了，教师坐在下面和学生一样听课、发言、提问题，崔欣同学站在讲台上俨然像一个小老师，学着老师的样子拿出实物图→正方形，由观察→触摸→找规律→总结。顺利完成教学任务。除了总结出正方体特征之外还找出了长方体、正方体之间联系。整个教学过程学生们表现得非常积极，情绪也很高涨，因为站在讲台上的是他们最熟悉的伙伴，他们之间没有距离，想怎么说就怎么说，在也不受教师限制，打破了学生除了“正襟危坐”的聆听，照书本上背诵教师是学生的主体，学生是教学过程的客体和旁观者的旧框框。真正让学生参与教学，体验到自己是学习的主人，这样能启动学生的动力系统，使之乐于学习和思考并能触及学生的情知领域及精神需要。真正发挥出主体意识。
2 优化课堂教学应注意艺术教学
优化教学艺术是实现课堂教学整体化的重要内容，没有魅力的教学是缺乏乐趣低水平的教学，一堂课中应时时引起学生的美感，愉悦的教学才是成功的教学，这些美感愉悦的心情从哪里来？
（1）端庄的仪表，和蔼可亲的面容，爱的微笑是征服学生的诀窍。从你踏入教室的第一步学生们会不约而同的向门口看，你的出现是否给学生带来一种精神上的力量，那是你的端庄整洁外表所能感染学生的第一关，你的微笑会给学生（尤其是学习有困难的）一种信心和勇气，亲切的话语（带有鼓励性的）会给他们一种巨大的力量，对学习好的学生会感到有成就感，对学习有困难的会有一种信心觉得自己能行，这样学生会超水平发挥出来自己的潜能。
（2）清晰准确，严密有逻辑性的语言也是一种美的享受，一节课中优雅的抑扬顿挫的语调，学生听起来感觉很轻松，愉快，有些教师不注重语调的调整，长久的高音，教会学生会感到是一种噪音，时间一长学生会感到大脑疲劳，无精打采，若语调低沉又不易感染学生的情绪，学生会觉得提不起精神，直接影响课堂效果，所以我们教师应注重语调的调节。
（3）漂亮的教字，运算符号、算式工整的板书也会给学生带来美感，一节课的主要内容留在了黑板上，为了让学生有深刻的印象长久在头脑打下深刻烙印，工整漂亮的文字显得尤为重要，它是这节课的精华，也是学习中的重点。
（4）美无处不在、无处不有，敏锐的解题思路、简捷的解法，优雅、安静、舒适的良好环境，师生情感的交融，生动活泼的课堂气氛，良好的学习氛围都能使学生获得美的享受，使学生在获得知识的同时享受着艺术的熏陶。这对课堂整体化教学有着不可分割的重要意义。
3 优化课堂教学应重视知识的整体性
一節课的优劣往往决定于教师的精心设计和组织安排，使教学内容即有本课的重点又有整体的联系，课堂的整体化是多种因素形成的，只有把第一节的内容与个个整体知识结构有机结合起来，并渗透到个知识层形成新的联系才能达到高效优质。
如：在练习第十册百分数应用题时可出示一组图形： 足球：教师可根据图形启发学生 篮球：你能提出怎么样的数学问题？由于学生对线段图表述数量关系比较直观好理解，抢着回答：（1）篮球比足球多几个（少几个）？（2）足球占篮球几分之几？篮球是足球的几倍？（3）足球比篮球少几分之几？（4）篮球比足球多几分之几？（5）篮球和足球一共有多少个……？由于学了百分数应用题学生们很快会联想到百分数应用题：（1）篮球比足球多百分之几？（2）足球比篮球少百分之几？（3）足球是篮球的百分之几等等。由于教师精心设计了这一组练习使学生更加了解了应用题之间的结构，他们是不可分割的一个整体。当这样的教学知识“部分”与“整体”关系“单一方面”与“全局”的有关系是互相联系，相互促进的。
为此，课堂教学的整体化是多种因素形成的合力的综合体现。只有把每节课个个分力与整体相互协调渗透形成新的知识体系使之产生新的功能才能达到高效优质。所以在优化课堂教学的同时应注意知识的整体性。
参考文献
[1] 王署.语文阅读教学新视野[M].汉语大词典出版社，2006.
[2] 刘莉.预设与生成共同演绎精彩课堂[J].现代阅读：教育版，2012（3）.
[3] 王福龙.结合新课程改革，全面提高课堂教学效果—— 谈提高教学效果的几种方法[J].现代阅读：教育版，2012（4）.