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【摘要】小学生年龄较小且活泼好动的特点使其在课堂中很难集中注意力在数学学习上，而快乐课堂则能够轻松做到让学生认真学习的目的，提高学生学习数学的积极性.由此可见营造一个快乐的数学学习课堂在小学数学教学中的重要性，本文以此为中心思想，结合实际教学中遇到的各种教学问题，详细探讨了将快乐课堂导入到小学数学新课教学中的方法.
【关键词】快乐课堂;小学数学;新课导入方法
在新的教育形势之下，教师需要找准自己的角色定位，依照自己对小学数学课堂的节奏掌握情况引导学生在课堂中高效、自主地学习，而且还要让学生学得快乐，体会到数学学习的魅力.在小学数学教学中导入快乐课堂的教学理念，对小学数学的课堂学习环境进行改革，促使学生更轻松、愉悦地学习数学，进而提高学生的综合素质，这无疑是一个十分正确且有效的教学方式，可见导入快乐课堂已经成为小学数学教学的一个必然选择.
一、创造生活化的快乐数学课堂
由于小学生年龄较小的缘故，其抽象理解能力十分有限，而数学又是一个十分考验学生抽象想象能力的学科，所以教师应当将抽象的数学课程与学生的生活实际结合起来，用日常生活中常见的例子来阐述数学内容，让数学教学更加贴近学生的实际生活，营造一个轻松愉悦的数学课堂，这样才能让学生慢慢适应数学的抽象思维条件，激发出学生学习数学的兴趣.一个快乐的数学课堂应当用生动具体的案例让学生感受到数学知识在实际生产生活中的用处，认识到数学知识的实用性，将课堂教学与实际生活紧密联系起来，拓宽学生的学习视野，使学生熟练运用所学知识，解决生活中的问题，在这样的情况下再引入数学新课，学生的接受度就会提高很多.教师可以在课堂上开展数学游戏，借此来活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，让学习数学的过程变得十分有趣、轻松.以教乘法口诀为例，教师可以设计一个乘法口诀诗，让学生根据口诀诗来快速记忆乘法口诀，并以小组比赛的形式考查学生的背诵状况，奖励成绩优秀的小组.由于小学生的日常生活大多与玩乐相关，所以游戏其实就是最贴近学生生活的教学方式，用小游戏来提高教学效果，就是将教学生活化的最好方法，当然教师还可以采用其他的教学方式来将数学教学生活化，这是创造快乐课堂最基本的方式.
二、利用情境导入新课
导入新课一直都是小学数学中的难点，要想将新课教学完美地导入到课堂中，首先需要教师学会站在学生的角度来看待课堂教学中的问题，要结合学生的实际情况与数学知识基础来选择适合新课导入的方法.比如，采用复习性的方法，又或者采用游戏性的方法，甚至还可以采用故事性的方法以及谈话性的方法来进行数学新课的导入教学.总而言之，小学数学教师需要设置特定的教学情境并将其应用于快乐课堂中，利用各种各样的方式，争取达到将教学内容转化成特定的情境的目的，以教学“10～19数字的认识”一课为例，教师先设计一名学生排队上车的情境，首先选取十名学生每人分发一个介于10与19之间的数字作为每一组的组长，让其余的学生排在组长的后面组队站好，教师在前面负责说出数字，比如，“十一组的同学请上车”，然后代号为十一组的第一名学生就回到座位“上车”了.利用情境进行新课的导入是十分常见的教学方法，也是教师在实际教学中导入快乐课堂最实用的教学方法.
三、用师生之间的友好互动创造快乐课堂
小学数学教学的主要目标就是让学生掌握必要的数学理论知识并且能够将理论知识运用于实际生活中，达到学以致用的目的.所以，在教学过程中教师应当坚持以学生为主体，充分地发挥快乐课堂导入，利用学生自身的主体优势，让学生去进行自主性的课堂讨论，利用好师生之间的互动关系，加强教师与学生之间的互动频率，让教师为学生打开一个通向快乐学习的窗口，从而使学生更好地学习数学知识.在进行课前的新课导入工作时，教师应当采取创建快乐课堂的导入模式，首先教师需要融入学生之中，用心地关心每一名学生，建立起与学生之间的信任关系，或者建立与学生之间的朋友关系，尊重每一名学生的自主学习权利，营造一个更加轻松、快乐的课堂氛围.比如，教师可以通过课前的准备聊天来尝试与学生建立接触基础，充分掌握学生的听课状态与学习状态后再开展课堂教学，同时教师还要注意深入学生的生活，了解学生的喜怒哀乐、爱好特长，使每名学生的个性条件都能在快乐课堂中有所发挥.
四、利用多媒体课件的优势导入快乐课堂
在多媒体技术高速发展的当下，多媒体教学也逐渐在小学数学课堂教学中普及开来.教师可以利用多媒体课件形象生动的特点，将抽象化的数学知识具象化地表现给学生，让学生更加容易理解、掌握数学知识.教师可以在多媒体课件中插入描绘数学知识的短视频，让学生在绘声绘色的教学课件中轻松地学习数学，有助于引发学生的学习兴趣从而更加专注于课堂学习之中.以教学“时、分、秒的认识”一课为例，教师可以用Flash动画的形式为学生演示钟表的运行状态，充分调动学生的视听乐趣，让学生在类似于游戏的过程中，一步一步在教师的引导下走进轻松快乐的数学课堂中，达到提高教学质量、建设快乐课堂的效果.
五、结 语
小学数学的教学难度主要集中在新课教学，或者说是新数学概念的教学中，而将快乐课堂引入到小学数学教学中则可以比较轻松地解决这一问题.本着这样的思路，本文以将快乐课堂导入到小学数学教学中为主题，結合实践充分探讨了小学数学快乐课堂教学的应用方法，希望能够为广大教师带来一些新的思路.
【参考文献】
[1]缪金龙.优化教学策略，构建小学数学快乐课堂[J].数学学习与研究，2016（18）：108.
[2]王美艳.快乐体验数学，彰显魅力课堂——小学数学快乐课堂的营造[J].新课程导学，2016（1）：94.
【关键词】快乐课堂;小学数学;新课导入方法
在新的教育形势之下，教师需要找准自己的角色定位，依照自己对小学数学课堂的节奏掌握情况引导学生在课堂中高效、自主地学习，而且还要让学生学得快乐，体会到数学学习的魅力.在小学数学教学中导入快乐课堂的教学理念，对小学数学的课堂学习环境进行改革，促使学生更轻松、愉悦地学习数学，进而提高学生的综合素质，这无疑是一个十分正确且有效的教学方式，可见导入快乐课堂已经成为小学数学教学的一个必然选择.
一、创造生活化的快乐数学课堂
由于小学生年龄较小的缘故，其抽象理解能力十分有限，而数学又是一个十分考验学生抽象想象能力的学科，所以教师应当将抽象的数学课程与学生的生活实际结合起来，用日常生活中常见的例子来阐述数学内容，让数学教学更加贴近学生的实际生活，营造一个轻松愉悦的数学课堂，这样才能让学生慢慢适应数学的抽象思维条件，激发出学生学习数学的兴趣.一个快乐的数学课堂应当用生动具体的案例让学生感受到数学知识在实际生产生活中的用处，认识到数学知识的实用性，将课堂教学与实际生活紧密联系起来，拓宽学生的学习视野，使学生熟练运用所学知识，解决生活中的问题，在这样的情况下再引入数学新课，学生的接受度就会提高很多.教师可以在课堂上开展数学游戏，借此来活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，让学习数学的过程变得十分有趣、轻松.以教乘法口诀为例，教师可以设计一个乘法口诀诗，让学生根据口诀诗来快速记忆乘法口诀，并以小组比赛的形式考查学生的背诵状况，奖励成绩优秀的小组.由于小学生的日常生活大多与玩乐相关，所以游戏其实就是最贴近学生生活的教学方式，用小游戏来提高教学效果，就是将教学生活化的最好方法，当然教师还可以采用其他的教学方式来将数学教学生活化，这是创造快乐课堂最基本的方式.
二、利用情境导入新课
导入新课一直都是小学数学中的难点，要想将新课教学完美地导入到课堂中，首先需要教师学会站在学生的角度来看待课堂教学中的问题，要结合学生的实际情况与数学知识基础来选择适合新课导入的方法.比如，采用复习性的方法，又或者采用游戏性的方法，甚至还可以采用故事性的方法以及谈话性的方法来进行数学新课的导入教学.总而言之，小学数学教师需要设置特定的教学情境并将其应用于快乐课堂中，利用各种各样的方式，争取达到将教学内容转化成特定的情境的目的，以教学“10～19数字的认识”一课为例，教师先设计一名学生排队上车的情境，首先选取十名学生每人分发一个介于10与19之间的数字作为每一组的组长，让其余的学生排在组长的后面组队站好，教师在前面负责说出数字，比如，“十一组的同学请上车”，然后代号为十一组的第一名学生就回到座位“上车”了.利用情境进行新课的导入是十分常见的教学方法，也是教师在实际教学中导入快乐课堂最实用的教学方法.
三、用师生之间的友好互动创造快乐课堂
小学数学教学的主要目标就是让学生掌握必要的数学理论知识并且能够将理论知识运用于实际生活中，达到学以致用的目的.所以，在教学过程中教师应当坚持以学生为主体，充分地发挥快乐课堂导入，利用学生自身的主体优势，让学生去进行自主性的课堂讨论，利用好师生之间的互动关系，加强教师与学生之间的互动频率，让教师为学生打开一个通向快乐学习的窗口，从而使学生更好地学习数学知识.在进行课前的新课导入工作时，教师应当采取创建快乐课堂的导入模式，首先教师需要融入学生之中，用心地关心每一名学生，建立起与学生之间的信任关系，或者建立与学生之间的朋友关系，尊重每一名学生的自主学习权利，营造一个更加轻松、快乐的课堂氛围.比如，教师可以通过课前的准备聊天来尝试与学生建立接触基础，充分掌握学生的听课状态与学习状态后再开展课堂教学，同时教师还要注意深入学生的生活，了解学生的喜怒哀乐、爱好特长，使每名学生的个性条件都能在快乐课堂中有所发挥.
四、利用多媒体课件的优势导入快乐课堂
在多媒体技术高速发展的当下，多媒体教学也逐渐在小学数学课堂教学中普及开来.教师可以利用多媒体课件形象生动的特点，将抽象化的数学知识具象化地表现给学生，让学生更加容易理解、掌握数学知识.教师可以在多媒体课件中插入描绘数学知识的短视频，让学生在绘声绘色的教学课件中轻松地学习数学，有助于引发学生的学习兴趣从而更加专注于课堂学习之中.以教学“时、分、秒的认识”一课为例，教师可以用Flash动画的形式为学生演示钟表的运行状态，充分调动学生的视听乐趣，让学生在类似于游戏的过程中，一步一步在教师的引导下走进轻松快乐的数学课堂中，达到提高教学质量、建设快乐课堂的效果.
五、结 语
小学数学的教学难度主要集中在新课教学，或者说是新数学概念的教学中，而将快乐课堂引入到小学数学教学中则可以比较轻松地解决这一问题.本着这样的思路，本文以将快乐课堂导入到小学数学教学中为主题，結合实践充分探讨了小学数学快乐课堂教学的应用方法，希望能够为广大教师带来一些新的思路.
【参考文献】
[1]缪金龙.优化教学策略，构建小学数学快乐课堂[J].数学学习与研究，2016（18）：108.
[2]王美艳.快乐体验数学，彰显魅力课堂——小学数学快乐课堂的营造[J].新课程导学，2016（1）：94.