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【摘 要】随着当前社会信息化水平的不断提高，微课这种课程方式正不断走入课堂。在小学数学教学中微课也成为发展趋势。小学数学这门课程比较的抽象，且理论性较强。对于大部分小学生来说，要想学好这门课程还比较吃力。在一项关于小学数学学习现状调查中显示，70%的小学生表示数学课程是小学阶段学得最吃力的课程。将微课应用在小学数学教学中，能够大大提高课堂效率。微课在帮助学生课后学习数学方面有明显作用。其不仅能提高学生对数学的学习兴趣，还能激发学生的自主学习的能力。
【关键词】小学数学;高年级教学;微课;可行性分析
微课是指以流媒体这种形式，把某一知识点或一小段教师的上课环节以微视频的方式呈现出来。微视频作为微课的核心，其主要内容是课堂主题的一小段课例。这种新型教学模式对传统的教学方式造成了很大冲击，它为学生提供了一种具体形象的案例情景。此外，也为学生的个性化学习提供了很好的渠道，利用微课学习时，学生能根据自身特点和学习进展选择对某一知识点进行学习。这样的学习方式能够很好地帮助学生查漏补缺，还是对传统课堂的一种拓展和补充。
一、将微课应用于小学数学教学中的优势与局限
（一）优势
数学课程因其抽象的特点让很多小学生对数学学习望而却步。将微课引入小学数学教学中，能很好地解决当前学生普遍存在的这一问题。一方面，微课的讲解方式新颖，能够激发学生的好奇心，进而让学生对数学知识点的学习重新燃起兴趣。另一方面，微课最大的特点是短小精悍，小学生受身心发展影响，往往很难长时间集中注意力，而微课精简的这种特点正好满足小学生学习热情来得快去得也快的特点，能够有效提高学生的学习效率。最后，微课视频一般情况下都是用一些动画形式讲解知识点，这种讲解方式对于激发学生的学习兴趣有很大作用。总之，微课形式能使学生真正的体会到数学学习的乐趣，能真正实现让孩子在玩中学、在学中玩的理想教学理想效果。
（二）局限性
从微课的载体来说，这种新的教学方式是把视频作为教育教学的载体，因此，这种教学方式的应用必然会用到手机、平板电脑等电子产品设备。但实际情况是，并非每一位学生的家庭情况都能担负起这笔电子设备上的不菲开支，受经济条件的限制，微课还是一种小范围内推广使用的教学模式。此外，微课以视频的形式开展教学，其载体手机、电脑等就必须掌握在小学生自己手中，但小学阶段的学生自制力不强，很有可能用手机电脑等电子设备玩一些与学习无关的游戏，长此以往，学生很可能沉迷于手机电脑等电子设备。此外，网络环境中还存在一些不健康的信息，小学生过早接触网络环境也会接触到这些不良信息，对学生的成长极为不利。
二、微课在小学数学高年级教学中的应用
（一）激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以把一些相对抽象的数学知识用视频动画的方式呈现出来，这样数学知识就变得更加形象化、具体化，不仅能够帮助学生理解数学知识和解题思路，还能激发学生学习数学的热情，使学生的注意力更加集中。例如，在学习“多边形的面积”时，学生认为多边形很复杂，求其面积更加困难。针对这种情况，教师可让学生观看多边形与之前学习的长方形正方形之间的演变关系的微课，通过动画分割多边形然后求其面积，这样不仅消解了学生对多边形面积求解的畏难心理，动画的展示方式也能激发学生的学习兴趣。通过微课还能够发学生的自主学习能力，学生认为数学很有趣，自然就会在课下时间自觉学习数学知识。长期的数学环境的熏陶，对小学阶段学生数学思维的培养有极其重要的作用。
（二）把微课作为导向，帮助学生突破学习重难点
在小学数学教学中引入微课还能帮助学生解决学习中的重难点。在传统教学模式下，课堂上的教学时间有限，学生的思维也不能长时间集中，一些数学教学中的重难点很难一时间全部解决，这就造成课堂效率不高。对此，教师可通过微课视频让学生课下自主学习，让学生通过这种直观的教学模式慢慢理解课堂上遗留的知识点。例如，在学习求近似数的方法时，教师可以在课堂上先讲解四舍五入法和进一法，对于学生理解比较困难的去尾法求近似数，教师可录制微课让学生课下学习，这样能有效利用学生课堂之外的时间，同时这种方式也不会让学生对数学学习产生厌恶感。此外，对于课堂上的一些难点问题，学生经常不知道从哪儿下手，这时，教师可以通过微课的方式让学生更加直观地理解这些难点题目，从一个小视频中学习这些数学知识也会减轻学生对数学的恐惧，帮助学生突破数学学习的重难点。
（三）把微课作为助手，帮助学生改正错题
在小学数学学习中，学生的作业练习中不可避免地会出现一些错题，因为学生对待这些错题的态度不一样，导致不同的学生在错题改正中的数学学习效率也有所不同。为了让学生更加科学高效地对待错题，教师可将微课这种教学方式融入到教学过程中。教师可制作专门针对学生错题的微课，把班级里比较普遍的错题进行归纳总结。例如，在学习“数的运算”时，在课上小测中教师发现学生在小数除法运算中常常不注意“商的小数点要和被除数的小数点对齐”这一点，教师可通过微课对这一方面的知识做进一步的讲解强调。通过小视频的方式让学生了解自己学习中的不足。并且，教师在录制微课时要注意教授学生一些解题思路。让学生在课下通过高科技的学习方式更加高效地认识到这些错题，并反思自己犯错的原因，最后写一份错题总结。这样的方式能让学生对自己的错题有更深刻的记忆，下次再遇到同类型题时，犯错的几率也会大大降低。
（四）把微课作为线索，帮助学生理清知识脉络
小学数学高年级教学中经常会有一些数学概念和数学公式要熟记并能灵活掌握。这些概念和公式看起来简单，在学习一段时间过后学生可能会觉得这个概念自己已经掌握了。其实，学生这种掌握不过是一种学习上的错觉。因此，为帮助学生巩固所学知识，教师可通过微课的形式，利用思维导图，理清这些图形的转化过程及面积推导过程，建立起知识之间的联系，渗透转化的思想，让学生对这些数学知识有更加具体、形象的理解。视频可重复播放，能使学生温故知新，加深对这些知识的印象，强化学生对数学知识的记忆。
结束语
随着新课改的不断深入，各种新型教学模式不断涌现，在具体的教学过程中，教师需要灵活应用这些新型教学模式活跃课堂，从而提高教学质量。在小学数学高年级教学过程中，教师要重视发挥微课的优势进行教学，拓宽教学途径，激发学生对数学的学习热情，让小学数学课堂更加现代化，实现教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李君.小学数学教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2017（15）：92-93
[2]劉炜传.农村小学数学微课教学的有效应用[J].吉林教育，2017（17）：135
[3]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程（上），2017（1）：137
[4]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（1）：47
【关键词】小学数学;高年级教学;微课;可行性分析
微课是指以流媒体这种形式，把某一知识点或一小段教师的上课环节以微视频的方式呈现出来。微视频作为微课的核心，其主要内容是课堂主题的一小段课例。这种新型教学模式对传统的教学方式造成了很大冲击，它为学生提供了一种具体形象的案例情景。此外，也为学生的个性化学习提供了很好的渠道，利用微课学习时，学生能根据自身特点和学习进展选择对某一知识点进行学习。这样的学习方式能够很好地帮助学生查漏补缺，还是对传统课堂的一种拓展和补充。
一、将微课应用于小学数学教学中的优势与局限
（一）优势
数学课程因其抽象的特点让很多小学生对数学学习望而却步。将微课引入小学数学教学中，能很好地解决当前学生普遍存在的这一问题。一方面，微课的讲解方式新颖，能够激发学生的好奇心，进而让学生对数学知识点的学习重新燃起兴趣。另一方面，微课最大的特点是短小精悍，小学生受身心发展影响，往往很难长时间集中注意力，而微课精简的这种特点正好满足小学生学习热情来得快去得也快的特点，能够有效提高学生的学习效率。最后，微课视频一般情况下都是用一些动画形式讲解知识点，这种讲解方式对于激发学生的学习兴趣有很大作用。总之，微课形式能使学生真正的体会到数学学习的乐趣，能真正实现让孩子在玩中学、在学中玩的理想教学理想效果。
（二）局限性
从微课的载体来说，这种新的教学方式是把视频作为教育教学的载体，因此，这种教学方式的应用必然会用到手机、平板电脑等电子产品设备。但实际情况是，并非每一位学生的家庭情况都能担负起这笔电子设备上的不菲开支，受经济条件的限制，微课还是一种小范围内推广使用的教学模式。此外，微课以视频的形式开展教学，其载体手机、电脑等就必须掌握在小学生自己手中，但小学阶段的学生自制力不强，很有可能用手机电脑等电子设备玩一些与学习无关的游戏，长此以往，学生很可能沉迷于手机电脑等电子设备。此外，网络环境中还存在一些不健康的信息，小学生过早接触网络环境也会接触到这些不良信息，对学生的成长极为不利。
二、微课在小学数学高年级教学中的应用
（一）激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以把一些相对抽象的数学知识用视频动画的方式呈现出来，这样数学知识就变得更加形象化、具体化，不仅能够帮助学生理解数学知识和解题思路，还能激发学生学习数学的热情，使学生的注意力更加集中。例如，在学习“多边形的面积”时，学生认为多边形很复杂，求其面积更加困难。针对这种情况，教师可让学生观看多边形与之前学习的长方形正方形之间的演变关系的微课，通过动画分割多边形然后求其面积，这样不仅消解了学生对多边形面积求解的畏难心理，动画的展示方式也能激发学生的学习兴趣。通过微课还能够发学生的自主学习能力，学生认为数学很有趣，自然就会在课下时间自觉学习数学知识。长期的数学环境的熏陶，对小学阶段学生数学思维的培养有极其重要的作用。
（二）把微课作为导向，帮助学生突破学习重难点
在小学数学教学中引入微课还能帮助学生解决学习中的重难点。在传统教学模式下，课堂上的教学时间有限，学生的思维也不能长时间集中，一些数学教学中的重难点很难一时间全部解决，这就造成课堂效率不高。对此，教师可通过微课视频让学生课下自主学习，让学生通过这种直观的教学模式慢慢理解课堂上遗留的知识点。例如，在学习求近似数的方法时，教师可以在课堂上先讲解四舍五入法和进一法，对于学生理解比较困难的去尾法求近似数，教师可录制微课让学生课下学习，这样能有效利用学生课堂之外的时间，同时这种方式也不会让学生对数学学习产生厌恶感。此外，对于课堂上的一些难点问题，学生经常不知道从哪儿下手，这时，教师可以通过微课的方式让学生更加直观地理解这些难点题目，从一个小视频中学习这些数学知识也会减轻学生对数学的恐惧，帮助学生突破数学学习的重难点。
（三）把微课作为助手，帮助学生改正错题
在小学数学学习中，学生的作业练习中不可避免地会出现一些错题，因为学生对待这些错题的态度不一样，导致不同的学生在错题改正中的数学学习效率也有所不同。为了让学生更加科学高效地对待错题，教师可将微课这种教学方式融入到教学过程中。教师可制作专门针对学生错题的微课，把班级里比较普遍的错题进行归纳总结。例如，在学习“数的运算”时，在课上小测中教师发现学生在小数除法运算中常常不注意“商的小数点要和被除数的小数点对齐”这一点，教师可通过微课对这一方面的知识做进一步的讲解强调。通过小视频的方式让学生了解自己学习中的不足。并且，教师在录制微课时要注意教授学生一些解题思路。让学生在课下通过高科技的学习方式更加高效地认识到这些错题，并反思自己犯错的原因，最后写一份错题总结。这样的方式能让学生对自己的错题有更深刻的记忆，下次再遇到同类型题时，犯错的几率也会大大降低。
（四）把微课作为线索，帮助学生理清知识脉络
小学数学高年级教学中经常会有一些数学概念和数学公式要熟记并能灵活掌握。这些概念和公式看起来简单，在学习一段时间过后学生可能会觉得这个概念自己已经掌握了。其实，学生这种掌握不过是一种学习上的错觉。因此，为帮助学生巩固所学知识，教师可通过微课的形式，利用思维导图，理清这些图形的转化过程及面积推导过程，建立起知识之间的联系，渗透转化的思想，让学生对这些数学知识有更加具体、形象的理解。视频可重复播放，能使学生温故知新，加深对这些知识的印象，强化学生对数学知识的记忆。
结束语
随着新课改的不断深入，各种新型教学模式不断涌现，在具体的教学过程中，教师需要灵活应用这些新型教学模式活跃课堂，从而提高教学质量。在小学数学高年级教学过程中，教师要重视发挥微课的优势进行教学，拓宽教学途径，激发学生对数学的学习热情，让小学数学课堂更加现代化，实现教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李君.小学数学教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2017（15）：92-93
[2]劉炜传.农村小学数学微课教学的有效应用[J].吉林教育，2017（17）：135
[3]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程（上），2017（1）：137
[4]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（1）：47