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摘要：地理是一门研究关于生活在地球上的人，与所处地理环境之间关系的综合性基础学科，是高中教育中的一门重要课程。基于此，教师应结合新课改下的教学背景，积极思考与创新有效的地理教学方式，切实提高高中地理教学的有效性，促使学生身心健康成长与学习发展。
关键词：高中地理教学;有效性;问题;对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-018
地理知识与人们的实际生活息息相关，如若高中生无法有效地学习地理知识，将无法理解生活中的实际地理现象，不利于学生自身的健康学习和发展。所以教师应针对于高中生在地理学习中的各种问题，以及学生实际的地理学习需求，采取有效性的高中地理教学策略，使得学生能够真正将所学的地理知识运用在实际生活中，确保学生进行地理知识学习的有效性。
一、高中地理教学的现状
由于教师受应试教育的长期影响，仍然存在的认为文化课学习最为重要的不良思想，这使得教师都是在运用灌输式的教学方法教学，认为学生将地理知识记忆下来即可。这种错误且落后的地理教学方式，不仅会使得学生产生对地理知识学习的不重视，被动地进行对地理知识学习，对于地理知识的学习流于表面，还会使得学生自身无法正确认识到地理学习的价值，自身缺乏科学的思维和学习观念，将会严重阻碍学生的身心健康成长与地理学习发展。为彻底改变这种不良的教学现象，教师应转变自身的教学观念与方式，将学生作为学习与发展的主体者，为学生建构高效的高中地理课堂学习环境，使得学生能够获得良好的学习发展。
二、提高高中地理教学有效性的对策
（一）突出学生的主体作用
俗话说：学习兴趣是最好的老师，如若学生对于地理知识毫无学习兴趣，将无法一直专注于对地理知识的学习，其自身的地理学习效果会呈直线式下降。因此，在高中地理教学课堂中，教师可以将地理知识与学生身边的实际生活，紧密地结合在一起进行教学，全面激发学生的地理学习兴趣，并突出学生自身的学习主体作用，使得学生能够从生活化的学习角度，进行对地理知识的深度探究。同时，使得学生之间在这种趣味化与生活化的地理课堂中，相互之间进行对地理知识的积极探究，促使教师地理教学有效性的不断提升。
举例来说，在学习《地球的宇宙环境》这节课时，先组织学生观看课本中的天体系统示意图，并为学生讲解现代科学所探究出的关于宇宙的奥秘，有效激发学生的地理学习兴趣，使得学生能够积极地进行自主学习。之后，教师应时刻观察学生的自主学习情况，及时对学生进行相关的教学点拨，使得学生能够朝着正确的方向进行学习，深化自身对于天体系统的概念和层次的理解，有效地掌握地球上生命物质存在的条件，提高学生地理学习的有效性。
（二）科学合理的课堂安排
每个高中生因自身地理知识基础的不同、思维能力的不同和生活经验的不同，其自身的地理学习能力都是不同的，如若教师运用一体化的教学方式进行地理教学，学生将极为容易出现地理学习两极化的不良现象，这将会严重影响学生的地理学习与发展。因此，高中地理教师应科学合理地安排课堂中的地理教学内容，将不同学习能力的学生分为不同的学习层次，并为学生布置不同的地理学习任务，有效落实对学生进行因材施教的教学理念，使得每个学生都能够在自身的学习基础上，透彻地掌握课本或中能够的地理知识。
举例来说，在学习《地球的圈层结构》这节课时，教师可以先根据学生的不同地理学习能力，将学生分为强、中、弱三个不同的层次，并分别安排学生学习地球内外部圈层的：地理意义和特点、组成情况、形成原因，使得学生都能够有效发挥出自身的地理思维与学习能力，自主学习相关的地理知识。之后，使得学生都能够在教师的指导下，有效地掌握地理环境的构成（四大圈层）及各个圈层之间相互联系、制约的关系，并能够树立正确的人地协调观。
（三）丰富高中地理教学方法
随着新课改的出台和实施，以及现代化信息技术的不断发展，越来越多有效的教学方式得以衍生，而为满足高中生实际的地理学习需求，教师可以结合实际的教学情况，将多媒体教学法、启发式教学法、插图式教学法、小组合作学习法等等，有效地运用在高中地理教学中，使得教师的地理教学有效性能够显著提升，为学生的地理发展奠定坚实的基础。以此，使得每个学生都能够在教师的指导下，主动且积极地进行对地理知识的学习，尽情享受地理学习的乐趣，不断提高自身的地理综合学习能力与地理学习有效性。
举例来说，在学习《大气受热过程和大气运动》这节课时，教师可以先运用多媒体为学生播放相关的动画视频，使得学生能够直观地学习大气受热过程，以及产生的相关大气运动现象，加深学生对地理知识的理解和记忆。之后，教师可以让每个学生各自结合自身的思想，根据大气受热过程原理绘制热力环流示意图，使得教师能够真实掌握学生的学习情况，对学生进行有效的教学指导，从而切实提高学生对热力环流原理和大气运动的学习效果。
结束语
由此可见，为提高高中地理教学的有效性，教师要站在学生的学习角度出发，创新多样化的地理教学方式，组织学生进行自主且深度学习地理知识。让学生都能够真正走入到地理世界中，正确认识到地理学习的价值和意义，真正理解与掌握课本中的地理知识，将其有效地运用到自身的实际生活中，从而将学生都培养为现代化的优秀地理人才。
参考文献
[1]许君.浅析如何提高高中地理教学的有效性[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（12）：188-188.
[2] 倪芳.浅析如何提高高中地理教學的有效性[J].新课程学习·上旬，2013，（4）：81.
关键词：高中地理教学;有效性;问题;对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-018
地理知识与人们的实际生活息息相关，如若高中生无法有效地学习地理知识，将无法理解生活中的实际地理现象，不利于学生自身的健康学习和发展。所以教师应针对于高中生在地理学习中的各种问题，以及学生实际的地理学习需求，采取有效性的高中地理教学策略，使得学生能够真正将所学的地理知识运用在实际生活中，确保学生进行地理知识学习的有效性。
一、高中地理教学的现状
由于教师受应试教育的长期影响，仍然存在的认为文化课学习最为重要的不良思想，这使得教师都是在运用灌输式的教学方法教学，认为学生将地理知识记忆下来即可。这种错误且落后的地理教学方式，不仅会使得学生产生对地理知识学习的不重视，被动地进行对地理知识学习，对于地理知识的学习流于表面，还会使得学生自身无法正确认识到地理学习的价值，自身缺乏科学的思维和学习观念，将会严重阻碍学生的身心健康成长与地理学习发展。为彻底改变这种不良的教学现象，教师应转变自身的教学观念与方式，将学生作为学习与发展的主体者，为学生建构高效的高中地理课堂学习环境，使得学生能够获得良好的学习发展。
二、提高高中地理教学有效性的对策
（一）突出学生的主体作用
俗话说：学习兴趣是最好的老师，如若学生对于地理知识毫无学习兴趣，将无法一直专注于对地理知识的学习，其自身的地理学习效果会呈直线式下降。因此，在高中地理教学课堂中，教师可以将地理知识与学生身边的实际生活，紧密地结合在一起进行教学，全面激发学生的地理学习兴趣，并突出学生自身的学习主体作用，使得学生能够从生活化的学习角度，进行对地理知识的深度探究。同时，使得学生之间在这种趣味化与生活化的地理课堂中，相互之间进行对地理知识的积极探究，促使教师地理教学有效性的不断提升。
举例来说，在学习《地球的宇宙环境》这节课时，先组织学生观看课本中的天体系统示意图，并为学生讲解现代科学所探究出的关于宇宙的奥秘，有效激发学生的地理学习兴趣，使得学生能够积极地进行自主学习。之后，教师应时刻观察学生的自主学习情况，及时对学生进行相关的教学点拨，使得学生能够朝着正确的方向进行学习，深化自身对于天体系统的概念和层次的理解，有效地掌握地球上生命物质存在的条件，提高学生地理学习的有效性。
（二）科学合理的课堂安排
每个高中生因自身地理知识基础的不同、思维能力的不同和生活经验的不同，其自身的地理学习能力都是不同的，如若教师运用一体化的教学方式进行地理教学，学生将极为容易出现地理学习两极化的不良现象，这将会严重影响学生的地理学习与发展。因此，高中地理教师应科学合理地安排课堂中的地理教学内容，将不同学习能力的学生分为不同的学习层次，并为学生布置不同的地理学习任务，有效落实对学生进行因材施教的教学理念，使得每个学生都能够在自身的学习基础上，透彻地掌握课本或中能够的地理知识。
举例来说，在学习《地球的圈层结构》这节课时，教师可以先根据学生的不同地理学习能力，将学生分为强、中、弱三个不同的层次，并分别安排学生学习地球内外部圈层的：地理意义和特点、组成情况、形成原因，使得学生都能够有效发挥出自身的地理思维与学习能力，自主学习相关的地理知识。之后，使得学生都能够在教师的指导下，有效地掌握地理环境的构成（四大圈层）及各个圈层之间相互联系、制约的关系，并能够树立正确的人地协调观。
（三）丰富高中地理教学方法
随着新课改的出台和实施，以及现代化信息技术的不断发展，越来越多有效的教学方式得以衍生，而为满足高中生实际的地理学习需求，教师可以结合实际的教学情况，将多媒体教学法、启发式教学法、插图式教学法、小组合作学习法等等，有效地运用在高中地理教学中，使得教师的地理教学有效性能够显著提升，为学生的地理发展奠定坚实的基础。以此，使得每个学生都能够在教师的指导下，主动且积极地进行对地理知识的学习，尽情享受地理学习的乐趣，不断提高自身的地理综合学习能力与地理学习有效性。
举例来说，在学习《大气受热过程和大气运动》这节课时，教师可以先运用多媒体为学生播放相关的动画视频，使得学生能够直观地学习大气受热过程，以及产生的相关大气运动现象，加深学生对地理知识的理解和记忆。之后，教师可以让每个学生各自结合自身的思想，根据大气受热过程原理绘制热力环流示意图，使得教师能够真实掌握学生的学习情况，对学生进行有效的教学指导，从而切实提高学生对热力环流原理和大气运动的学习效果。
结束语
由此可见，为提高高中地理教学的有效性，教师要站在学生的学习角度出发，创新多样化的地理教学方式，组织学生进行自主且深度学习地理知识。让学生都能够真正走入到地理世界中，正确认识到地理学习的价值和意义，真正理解与掌握课本中的地理知识，将其有效地运用到自身的实际生活中，从而将学生都培养为现代化的优秀地理人才。
参考文献
[1]许君.浅析如何提高高中地理教学的有效性[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（12）：188-188.
[2] 倪芳.浅析如何提高高中地理教學的有效性[J].新课程学习·上旬，2013，（4）：81.