如何引导学困生

来源 :中学英语之友·教育研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w_wallace
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
每个班都存在着这样一个特殊群体--学困生.如何帮助学困生走出学习困境,消除学习上的心理障碍,教师恰当地引导很重要.
其他文献
随着高中教育的普及,高中学生数学基础参差不齐,相当一部分学生对学数学失去了自信心,课堂教学各种方法难以顾及全体学生.作为中学数学教师怎样使自己教得“轻松”,学生学得
倡导自主、合作、探究为主要学习方式.学生学习方式的改变,势必推动教师教学方式的更新.所谓探究学习,就是研究探讨,深入领会,也就是要解决疑难.
为适应未来发展和终身学习的需要,明确提出:全面提高全体学生的语文素养,是语文课程的基本任务.并要求正确把握语文教育的特点,建设开放而有活力的语文课程.根据这一教学理念
随着课程改革的不断深入,语文课堂充满了生机,焕发出活力.但山于教师对新课程的认识不够深入,对教材的理解和把握有失水准,对课堂的驾驭不够娴熟,导致很多教师不能很好地带领
音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面表现出来的最大优势就是培养人的创新精神.音乐教育足进行创造性思维培养的重要学科.创造性思维活动在音乐学科中的应用是相当
新形式下,如何领会新的体育教学大纲精神,如何通过体育课使高中学生的身心得到健康发展,是摆在我们面前亟待解决的问题.本文论述了笔者是如何转变观念、如何安排体育教学,使
教学是一门科学,具有自身的规律、原则和操作技巧:教学又是一门艺术,通过具有审美价值的技能和方法,有针对性地实施教学过程,使学生掌握基础知识和基本技能的同时,受到美的熏
现代教育理论告诉我们,课堂教学是师生的双向交流过程,即教为主导和学为主体是相互作用的.教师只有将教学内容通过各种手段作用于学生,激发起学生的主动精神时,教学内容才会
音乐有音乐的节奏,“或作或止,作则奏之,止则节之.”序曲的舒缓,高潮的激昂,结束的悠扬,起起伏伏,高高低低,带给我们的是一种享受.课堂教学是一种艺术,既要有“大弦嘈嘈如急
目的--通过对教学模式的改革,激发学生学习的主观能动性,培养学生临床思维方法,提高分析问题及解决问题的综合能力;方法--选择北京大学医学部在北京大学第二临床医学院学习的