关键词：小学语文;传统文化;教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0137-01
语文是传统文化教育的载体，在小学语文课堂教学中渗透传统文化，不仅可以提高小学生的语文素养，同时也可以将传统文化得到更好的传承。 将传统文化渗透到初中语文教学，有利于学生培养起对传统文化的认同感、重视度，让学生在传统文化的熏陶下，增加学习兴趣，塑造人格。因而教师在教学活动中应该充分展示传统文化精髓，培养起学生的文化认同感。
1.挖掘传统文化内涵
传统文化因其与學生生活年代相距甚远、内容枯燥，不便于学生产生学习兴趣，面对这种情况，教师应认识到自身的重要性，教师在教学过程中作为教学的行为主体，其发挥着引导、指导学生的作用，同时其一言一行都会对学生造成影响，通过提升教师的传统文化素养，有意识的在语文教学的各个环节中渗透传统文化知识，能够有效的激发学生对传统文化的兴趣。
教师应利用小学生对未知事物的好奇心，及时在课堂中对传统文化进行扩充和讲解，培养学生的兴趣。教材是教学的指导性材料，也是凝结着文化内涵的教学工具，是渗透传统文化的载体。老师应充分熟悉教材，挖掘教材中隐含的核心文化，注重素材的积累，在教学过程中积极拓展文化知识。将时代精神与教材知识相结合，赋予了传统文化渗透初中语文教学新的活力。文化精神是传统文化的精髓。小学生的价值观并未稳定，容易被外界环境影响，教师要利用传统文化更新学生的价值观，提高其理解知识的准确性，在塑造学生精神品质基础上，弘扬社会主义核心价值观。
例如，小学语文教材中，知识构架十分丰富，教师要对其进行整合，在不同的知识类型中挖掘传统文化。《扁鹊治病》、《纪昌学射》、《坐井观天》等语言故事中，既包含着哲理，又包含着成语文化;在《孔子拜师》等篇目中，蕴含着“学无止境”、“谦逊有礼” 等文化内涵。教师要对教材中的文化进行深入剖析，并进一步发扬这些文化内涵。
2.转变教学方式方法
华夏灿烂的传统文化无时无刻都在影响着当代的中国人。我们的语文教材就专门有一个版块进行传统文化知识的学习，如四年级语文上册第四单元的课文《盘古开天地》、《精卫填海》，就是围绕传统文化来开展的，笔者在教学中充分利用综合性学习的特点，依据学生发展需要，渗透传统文化。通过小组合作精心准备，汇报课上精彩纷呈，猜谜大战﹑歇后语猜猜乐﹑谐音笑话荟萃﹑徜徉在汉字王国里，其乐无穷。孩子们通过书籍﹑网络等途径搜集有关汉字的资料，故事，制作了一份份精美的手抄报，孩子们在活动中感受到了汉字的神奇有趣﹑博大精深。此次综合性活动的开展，激发了学生对汉字的真诚热爱，使孩子们受到了一次爱国思想的教育，学会规范使用汉字，使每个孩子在浓厚文化熏陶中愉快健康成长，感受中华民族优秀的传统文化，培养孩子们的实践能力和创新精神。让学生在视觉和听觉上感受文章的内容，在感官刺激的基础上，学习传统文化知识。这种文化渗透方法更具趣味性，能够吸引学生的注意力，使得传统文化的传播方式更容易让学生接受。
3.鼓励学生阅读经典
教材知识是有限的，受课堂时长的限制，教师拓展课外知识的时间并不充裕。传统文化蕴含在各种形式的文字中。教师要鼓励学生加大课外阅读量，为学生推荐相关的课外读物，引导学生有效利用课外时间，以丰富的课外读物开阔自己的视野，了解更多、更深层次的传统文化同时，教师要在课堂上给予学生一定的阅读时间，一方面可以起到督促作用，另一方面可以让学生在分享阅读经验的基础上，提升阅读兴趣，从而在班级中营造阅读文化经典的氛围，让学生积极投入到传统文化的学习中。
例如，教师可以利用课前五分钟时间，给学生讲述国学典籍的内容，包括《三字经》、《弟子规》、《论语》等，引导学生阅读原文，进而用简洁的语言帮助学生深入理解，了解文化内涵，学习传统文化的核心精神。另外，教师要鼓励学生自行查找相关资料，补充阅读传统文化知识，在课堂上与同学分享互动，比如，《孟母三迁》、《闻鸡起舞》、《孔融让梨》等，又或者是《普罗米修斯》、《女娲补天》等传统神话故事。自主阅读的方式建立在学生的个人爱好上，充分尊重了学生的个性化需求，能够建立起学生的阅读兴趣，便于传统文化以文字的形式进行渗透。
综上所述，传统文化是孕育语文的基础，也是当前语文教学中不可缺少的内容，利用传统文化教育发挥语文的人文性，积极影响学生的品格、陶冶学生的情操，会对学生的未来发展产生重要的影响。因此，应实现传统文化教育在小学语文教学的合理渗透，文章从三个方面探究了具体的渗透策略，希望可以为小学语文教师提供有益的参考。
参考文献
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