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摘要：随着社会的进步和教育发展，传统的教学模式已经不适应社会潮流的发展。在小学语文教学中引入创设情境教学法有利于充分调动学生的课堂积极性，营造良好的课堂氛围，有利于保障小学语文教学的教学质量与教学效率。本文主要对小学语文教学中创设情境教学法的应用进行整体分析，希望能够为同行们提供借鉴。
关键词：小学语文;创设情境;课堂导入;分析课文
小学阶段正是培养小学生热爱各科目学习的一个最佳阶段，小学语文学习关系着学生的文学素养培养以及日后对语文这门课的兴趣爱好。老師教学方法的选择直接影响着学生的学习质量与效率。为了激发学生的学习兴趣，语文老师在教学中要尽可能地选择有趣生动的教学方式，以便让学生喜欢上语文课，从而使得老师的教学更加有效。在创设的情境中进行教学，学生能够真切地感受到语文知识的存在形式，从而激发学生的学习兴趣，保障教学质量的有效提高。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的作用
根据自身多年的教学经验，将创设情境教学法应用在小学语文教学中，确实可以激发小学生的学习兴趣，有效提高学生的语文素养及学习成绩，让学生能够直观地感受教材中所表达的真实情感，并随之产生共鸣，激发起内心深处的学习热情。小学语文教学中应用创设情境教学法不仅可以提高学生小学语文的学习质量，还会促进小学生想象力的开发，激发其学习语文的兴趣，有利于营造一个良好的语文教学课堂学习环境。
1、创设情境教学法的定义
创设情境教学法主要是指老师在上课的过程中应用多种手段对要教学的知识进行一定的模拟以及情境重现，从而达到有效地吸引学生的注意力并激发学生学习兴趣的一种教学方法。在当前的语文课堂教学中，采用这种学习方法不仅可以为学生提供生动有趣的学习情境，让学生尽情的学习，还可以帮助学生对所学习的内容有更深入的理解与把握。创设情境教学法是鼓励老师通过把课文的情境还原，让学生置身其中进行学习并且加深理解，感悟作者的写作意图，感受情感的熏陶。
2、创设情境教学法在小学语文教学中的作用
小学语文教科书中有很多精彩的课文，这些文章有利于开发小学生的想象力。小学语文老师在上课的时候就要利用好课本上的资源，为学生设计与主题相应的情境，从而帮助学生更好地体会及理解文章的大意以及思想精髓。比如说，教科书上出现小桥、流水、花香、鸟鸣的时候，老师可以把多媒体设备充分地利用起來，找到一些有这些意向的图片设置一些动画声音进行情境的再现，学生在这样生动、丰富情境的刺激下，感知力与想象力等都可以得到极大的拓展。如《卖火柴的小女孩》是安徒生的经典童话，小女孩的悲惨遭遇让所有人为之惋惜、愤怒。为了让学生们感受小女孩的凄凉，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快的《铃儿响叮当》背景音乐中不时传来人们的欢声笑语，后半段则是忧郁低沉的《G弦上的咏叹调》夹杂着寒风的呼啸，中间教师辅以深情的解说，“这是一年的最后一天──大年夜，大家都沉浸在快乐幸福之中，而一个光着头、赤着脚的小女孩，却在无力地徘徊在这寒冷的街头，她就是......”音乐渲染和教师的描述让学生泪眼盈盈，仿佛身临其境，学生们很快进入了文本。因此，在小学语文教学中运用创设情境教学法可以有效地提高学生的学习质量与效率。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用
在小学语文教学中，老师可以根据新课标的教学目的与任务用多种方式来为学生创设生动、有趣的教学情境，从而让学生能够在短时间内进入课文的情境中去，提高学习质量。
1、在小学语文教学中通过创设情境来导入课文。兴趣是最好的老师，所以小学老师在授课的时候就要注意有个很好的导入教学，从而激发学生的学习热情，让学生可以在最短的时间内进入学习的状态。如老师可以用一些有趣的言语或者是和课文主题相关的视音频来进行课堂的导入，让学生提前进入课文的情境中，从而提高学习质量。
2、在小学语文教学中通过创设情境来
触发学生的情感。小学语文的学习不仅是在学基础的知识，同时也是对小学生人文素养的一种陶冶与塑造。在教学中，老师通过创设情境教学法，让学生置身情境中体会课文中人物的思想感情是怎样的，从而完成了对课文内容更深层次的把握。
3、在小学语文教学中通过创设情境来理性地分析课文。小学语文课堂的教学目的就是让学生能够对文章的思想和内涵有一个深刻的了解，创设情境教学法应用于小学语文教学中也是为了让学生在掌握基础知识的前提下能够提升语文素养，对语文产生兴趣。简单来说，小学语文老师在采用创设情境法在教学的过程中要注重引导学生进行理性的分析与思考，鼓励学生就学习的内容大胆表达自己的想法。
在新课改理念的督促下，老师自身的教学理念在不断更新，语文教学改革也在不断深入。在课堂中，老师通过创设情境进行教学，有利于培养学生对语文产生浓厚的兴趣，同时师生间的互动也更加顺利。创设情境教学法可以切实有效弥补传统教学法的一些不足，促进小学语文教学取得长足的进展，所以，在实际的课堂中，老师要多设计一些好的情境化教学，使得教学质量与效率得到显著的提升。
参考文献：
[1]梁钟钦，张秀丽，晁贵凤：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015，10（15）：105-106.
[2]党玉春，谯安祥：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教学研究，2015，5（18）：290-291.
[3]徐国敏，姜领弟：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育课堂教学，2014，8（12）：58-59.
关键词：小学语文;创设情境;课堂导入;分析课文
小学阶段正是培养小学生热爱各科目学习的一个最佳阶段，小学语文学习关系着学生的文学素养培养以及日后对语文这门课的兴趣爱好。老師教学方法的选择直接影响着学生的学习质量与效率。为了激发学生的学习兴趣，语文老师在教学中要尽可能地选择有趣生动的教学方式，以便让学生喜欢上语文课，从而使得老师的教学更加有效。在创设的情境中进行教学，学生能够真切地感受到语文知识的存在形式，从而激发学生的学习兴趣，保障教学质量的有效提高。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的作用
根据自身多年的教学经验，将创设情境教学法应用在小学语文教学中，确实可以激发小学生的学习兴趣，有效提高学生的语文素养及学习成绩，让学生能够直观地感受教材中所表达的真实情感，并随之产生共鸣，激发起内心深处的学习热情。小学语文教学中应用创设情境教学法不仅可以提高学生小学语文的学习质量，还会促进小学生想象力的开发，激发其学习语文的兴趣，有利于营造一个良好的语文教学课堂学习环境。
1、创设情境教学法的定义
创设情境教学法主要是指老师在上课的过程中应用多种手段对要教学的知识进行一定的模拟以及情境重现，从而达到有效地吸引学生的注意力并激发学生学习兴趣的一种教学方法。在当前的语文课堂教学中，采用这种学习方法不仅可以为学生提供生动有趣的学习情境，让学生尽情的学习，还可以帮助学生对所学习的内容有更深入的理解与把握。创设情境教学法是鼓励老师通过把课文的情境还原，让学生置身其中进行学习并且加深理解，感悟作者的写作意图，感受情感的熏陶。
2、创设情境教学法在小学语文教学中的作用
小学语文教科书中有很多精彩的课文，这些文章有利于开发小学生的想象力。小学语文老师在上课的时候就要利用好课本上的资源，为学生设计与主题相应的情境，从而帮助学生更好地体会及理解文章的大意以及思想精髓。比如说，教科书上出现小桥、流水、花香、鸟鸣的时候，老师可以把多媒体设备充分地利用起來，找到一些有这些意向的图片设置一些动画声音进行情境的再现，学生在这样生动、丰富情境的刺激下，感知力与想象力等都可以得到极大的拓展。如《卖火柴的小女孩》是安徒生的经典童话，小女孩的悲惨遭遇让所有人为之惋惜、愤怒。为了让学生们感受小女孩的凄凉，我从一些影视作品剪辑合成了一段反差巨大的音乐，乐曲的前半段是欢快的《铃儿响叮当》背景音乐中不时传来人们的欢声笑语，后半段则是忧郁低沉的《G弦上的咏叹调》夹杂着寒风的呼啸，中间教师辅以深情的解说，“这是一年的最后一天──大年夜，大家都沉浸在快乐幸福之中，而一个光着头、赤着脚的小女孩，却在无力地徘徊在这寒冷的街头，她就是......”音乐渲染和教师的描述让学生泪眼盈盈，仿佛身临其境，学生们很快进入了文本。因此，在小学语文教学中运用创设情境教学法可以有效地提高学生的学习质量与效率。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用
在小学语文教学中，老师可以根据新课标的教学目的与任务用多种方式来为学生创设生动、有趣的教学情境，从而让学生能够在短时间内进入课文的情境中去，提高学习质量。
1、在小学语文教学中通过创设情境来导入课文。兴趣是最好的老师，所以小学老师在授课的时候就要注意有个很好的导入教学，从而激发学生的学习热情，让学生可以在最短的时间内进入学习的状态。如老师可以用一些有趣的言语或者是和课文主题相关的视音频来进行课堂的导入，让学生提前进入课文的情境中，从而提高学习质量。
2、在小学语文教学中通过创设情境来
触发学生的情感。小学语文的学习不仅是在学基础的知识，同时也是对小学生人文素养的一种陶冶与塑造。在教学中，老师通过创设情境教学法，让学生置身情境中体会课文中人物的思想感情是怎样的，从而完成了对课文内容更深层次的把握。
3、在小学语文教学中通过创设情境来理性地分析课文。小学语文课堂的教学目的就是让学生能够对文章的思想和内涵有一个深刻的了解，创设情境教学法应用于小学语文教学中也是为了让学生在掌握基础知识的前提下能够提升语文素养，对语文产生兴趣。简单来说，小学语文老师在采用创设情境法在教学的过程中要注重引导学生进行理性的分析与思考，鼓励学生就学习的内容大胆表达自己的想法。
在新课改理念的督促下，老师自身的教学理念在不断更新，语文教学改革也在不断深入。在课堂中，老师通过创设情境进行教学，有利于培养学生对语文产生浓厚的兴趣，同时师生间的互动也更加顺利。创设情境教学法可以切实有效弥补传统教学法的一些不足，促进小学语文教学取得长足的进展，所以，在实际的课堂中，老师要多设计一些好的情境化教学，使得教学质量与效率得到显著的提升。
参考文献：
[1]梁钟钦，张秀丽，晁贵凤：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015，10（15）：105-106.
[2]党玉春，谯安祥：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教学研究，2015，5（18）：290-291.
[3]徐国敏，姜领弟：创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育课堂教学，2014，8（12）：58-59.