【摘 要】
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复习课一直是教师教学研究的难点所在,很多教师对复习课的目标定位总是落在“巩固技能”和“熟练掌握”上,容易把复习课变成“炒冷饭”,让学生在反复操练中重复旧知.其实,复
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复习课一直是教师教学研究的难点所在,很多教师对复习课的目标定位总是落在“巩固技能”和“熟练掌握”上,容易把复习课变成“炒冷饭”,让学生在反复操练中重复旧知.其实,复习课不光是对知识的回顾和巩固,也是把知识“串成知识链”的过程——通过复习,使学生理顺知识与知识之间的关系,站在高处建构知识结构的大框架.同时,我们还应以复习的知识内容为载体,拓展更多过程性的学习目标,如复习方法的积累、数学思维的锻炼等.
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