案例教学法在高校职业道德与法律教学中的应用策略

来源 :中外交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zp551010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
将案例教学法融入高校职业道德与法律教学当中具有至关重要的作用,可以助力教学工作逐渐开辟全新的教学形式,创新教育思路以及方法,切实优化教育工作所取得的成效.所以,在文章的研究当中提出了将案例教学法融入高校职业道德与法律教学当中的策略,用以抛砖引玉.
其他文献
基于新课改的背景下,教师可以应用问题式教学带领学生进行新高考地理备考,以此提高学生的思维能力和自主备考能力,同时能够帮助学生巩固地理知识和掌握运用地理知识的能力.那么,教师应该如何基于问题式教学带领学生进行新高考地理备考,才能达到巩固学生地理知识,并提高新高考地理备考效率的目的?本文从知识框架、针对不足、多样策略三方面入手,阐述了基于问题式教学进行高效新高考地理备考的策略.
随着教育教学与时代接轨,在不断为社会输送创新型人才的过程中,小学音乐教学结合学生实际发展进行创新意识及创新能力培养,激发学生学习音乐的兴趣,在不断构建音乐教学多元、趣味、高效课堂的同时,让每一个学生都能发挥自身的音乐潜能,与教师进行合作,提高学生的综合素质能力,让音乐能够走进学生心里,形成健康的身心,培养学生的音乐素养.教师在创新课堂教学模式中,激发学生进行音乐学习的联想和创造,让学生能够大胆实践,从而创造出独特的学习方式和学习情境,突出学生个性化发展.
视听说教学课程将语音信息与具体情景相结合,使用情景教学法提高学生吸收语言信息,促进语音输出来培养学生的跨文化交流能力.文章通过分析情景教学法,阐述情景教学法发展历程.情景教学法作为一种具备现代人文主义气息的教学手段在现代化的运用具备诸多优势,将其运用在高职英语视听说教学当中培养学生的外语思维,借助情景教学法深化英语视听说学习内容,并且总结与反思在情景教学法背景下视听说教学应该采取的策略.
随着社会日新月异的发展,加快了知识更新的速度以及学生对于未来生活和学习的变数,知识与技能需要不断地学习、更迭,所以在初中美术课堂中,教材上的内容已经不能满足学生对日常知识的渴求,教师为了顺应时代的发展,以提高学生学习兴趣,培养学生的学习能力为目的,就要不断地改善教学方法,因此教学素材就可以适当拓宽,可以在教学中根据学生的喜好去开展教学工作,而流行艺术元素在美术课堂中的利用不仅可以有效提升学生的学习兴趣,同时学生对于外界的社会发展在教师的引导下有了更进一步的认识与了解,可以帮助他们形成正确的思想道德价值观的
在中小学教育中,数学是一个重要的内容.随着现在时代的发展新课改也对中小学数学的教学方法进行了更改,相应的对于中小学数学教学之间的衔接也显得尤为重要.本文首先就中小学数学内容之间的衔接进行了讨论,主要是从数与代数、图形与几何、统计与概率及综合与实践这四个大的方面进行探究.除了要熟悉中小学数学内容的差异之外,还要求教师的教学方法的一个转变.对于这个转变本文是从对比中小学数学学习特点和中小学学生学习的能力这两个方面,从中找到不同阶段的特点从而去探究中小学教师在数学语言上的一个转变及在教学方法上的改变.
历史学科教学应当让学生从历史的经验和教训中内化形成对个人、社会、世界的基本的认知观念,树立起良好的思想和道德品质,成为知廉耻、明事理、有作为、有品行的社会主义新青年.初中的历史教学重点是中国的古代史和近现代史以及世界简史.这其中蕴含着大量的德育教学元素,老师在开展历史专业教学时,要着重引导学生从人物、事件当中汲取德育精髓,从而树立正确”三观”,激发学习动力,为今后的全面的成长埋下一颗健康的种子,助力其茁壮成长.
后疫情时代,新疆大学继续深化大学英语线上线下有机结合的混合式教学模式改革.本文具体介绍了我校大学英语线上线下混合式教学模式的组成部分、具体流程、学习效果评价方法以及教学监督评价机制,并对三个学期以来的教学实践进行总结与反思,以期为未来我校深化大学英语线上线下混合式教学模式改革提供参考.
”民生各有所乐兮,余独好修以为常”,好修为常,这是多令人振奋的一句话,每一个教师,都应该把”好修为常”作为自己的座右铭,做一个书卷飘香的教书人.”读书人不可一日无笔,教书人不可一日无书”,作为教师,首先要不断读书,只有不断的读书,成长的步伐才不会停止.其次,要认真教书,给学生留下二样宝贵的财富——良好的阅读习惯与深刻的思维品质.最后,教师要与时俱进,不断完善自己.
30年以来,对于西藏地区少数民族的人才培养协作计划已形成一定规模,其影响也在不断扩大.当前,职业院校少数民族学生具有年纪小、文化差异性大等特点.本文具体从藏族学生的管理工作及方法入手,以此切入,目的是为了探究对少数民族大学生管理服务的方法,优化教学方式,培养学生的学习热情,激发学生学习的主观能动性.
同安本土资源丰富,不仅有着丰富的历史文化,而且物产丰富,民俗节日活动丰富多彩,趣味浓厚.如果挖掘本土化材料取材方便,贴近生活,又有利于文化传承.本土化游戏材料具有其地方特色,把本土化游戏材料融于区域活动之中,将进一步丰富区域游戏内容.既有利于在区域中拓展本土文化课程内容,挖掘本土文化内涵,又有利于幼儿各方面的自主发展.在班级区域游戏实践中我们大胆使用本土化材料,使区域游戏更加丰富具有实效.