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微课设计上要充分考虑初中学生的认知负荷。通过恰当的选题控制内在负荷;通过合理编排学习内容、运用先行组织策略、优化学习材料的呈现等方式降低外在认知负荷;通过创设问题情境、构建支持图式和自动化规则等方式增加相关认知负荷,以提高微课教学质量。
探索降低学生认知负荷的初中生物学微课设计——以“人体的氧气运输员——红细胞”微课为例
【摘 要】
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微课设计上要充分考虑初中学生的认知负荷。通过恰当的选题控制内在负荷;通过合理编排学习内容、运用先行组织策略、优化学习材料的呈现等方式降低外在认知负荷;通过创设问题
【机 构】
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福州第二十四中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2018年2期
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