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摘要：随着我国现代职业教育的不断发展，音乐课程在中职教育领域中的地位越来越重要。高质量的中职音乐课程不仅能够拓展学生的音乐课程知识，同时还能够使学生在学习过程中对优秀传统文化形成更为深入的了解，从而为学生今后的发展奠定基础。经典民歌作为优秀的传统文化内容，在中职音乐课程中具有十分重要的地位。基于此，本文通过深入探究中职音乐课堂中经典民歌的应用路径，以期提升中职音乐课程教育教学质量，为促进学生艺术审美能力等音乐学科素养的发展提供一些有价值的参考。
关键词：经典民歌;中职音乐;应用路径
作为我国现代中职教育的重要组成部分，中职院校的发展目标在于培养德智体美劳全面发展的优秀技术人才。音乐课程作为培养学生艺术审美能力和文化认同思维的基础课程，其课程教学质量对中职生的发展尤为重要。推动经典民歌走进中职音乐课堂，需要教师立足于中职生的音乐知识学习特点，形成针对性的音乐课程教学内容，创新中职音乐课程教学观念，在推动中职生音乐基础技能提升的同时，深化学生对民族文化的理解，并在此基础上形成民族文化认同。
一、结合文化活动，激发学生热情
在音乐教学过程中，教师可以通过设置多种形式的文化活动，激发学生对经典民歌的热爱。中职学生的音乐感知能力和音乐理论学习能力尚处于发展阶段。与经典民歌相关的文化教育能促进学生全面人格的发展。开展音乐文化活动，可以充分吸引学生的注意力，使学生在参与和欣赏演出的过程中，培养对经典民歌的艺术欣赏能力，促进经典民歌文化与传统教学的有效融合。
以笔者的经典民歌教学为例，我在开展经典民歌教学的过程中，抓住了国庆节这一时间节点，指导学生开展了“我和我的祖国”的歌唱活动。通过指导学生准备歌曲，使学生了解合唱的基本技能。同时，在指导学生开展合唱活动前，我播放了《南京、南京》《建党伟业》等相关影片。在影片的充分影响下，我引导学生牢记历史，珍惜现在的幸福生活，树立“没有共产党，就没有新中国”的正确人生观。在这样的文化活动中，每个学生都饱含着诚挚的爱国主义思想开展歌曲的合唱，合唱情感更为充沛，合唱效果也会自然而然地提升。通过这种方式，学生可以在参与合唱的过程中培养良好的爱国主义意识，从而促进学生对优秀传统文化的继承和发展。
二、结合信息技术，深化学生理解
经典民歌的主要内容具有一定的抽象性，很多中职生在学习经典民歌内容的过程中，往往对抽象化的音乐内容理解不足。那么我们在音乐课堂中为学生展示经典民歌的过程中，可以结合信息技术构建视听化的音乐课程内容。与传统的教学模式相比，多媒体教学更能吸引学生的注意力。多媒体教学能充分发挥音乐艺术形式的情感渲染效果，有效激发学生学习经典民歌的兴趣。因此，在音乐教学中，教师可以充分利用多媒体教学平台，充分发挥音乐艺术本身的感染力，使学生在良好的沉浸体验下，了解经典民歌，热爱经典民歌，继承和弘扬优秀的经典民歌文化。
比如我在教《游击队之歌》的时候，为了让学生感受到抗日战争中革命先辈的英雄气概和革命乐观主义精神，开展了爱国主义教学活动。通过为学生播放有关中国游击战争的教学视频，引导学生在直观的视觉效果下培养爱国主义精神，使学生更好地感受到中国共产党在抗日战争中不怕牺牲、英勇反抗侵略的英雄精神，深化学生对《游击队之歌》所蕴含的革命乐观主义和无畏精神的理解，在这样的教育方式下，学生们不仅能够感受到《游击队之歌》中共所包含的真挚情感，同时还能够在情感等内在动力的影响下，增强个人的演唱情感，从而实现课程教学质量的提升。
三、结合专业特色，培养学生感情
由于初中生的音乐理解能力和艺术欣赏能力还没有得到充分的发展，如果中职教师在推行经典民歌文化的过程中，只是通过“音乐欣赏+个人演唱”的方式帮助学生理解经典民歌，很难激发学生对经典民歌的学习兴趣，学生对经典民歌文化的理解也不到位。针对这种问题，教师在音乐课堂上可以创建相应的音乐课堂情境，增强学生对经典民歌作品内容及情感的直观理解，从而提升经典民歌在中职音乐课堂中的应用效果。
比如，针对动画专业的学生，为了让学生更好地理解作品中蕴含的深厚情感，我根据动漫学生的实际学习内容，结合当前流行的动漫元素，向学生介绍了中国经典歌曲《高山流水》的文化背景，并引導学生观看国内有关高山流水的动画片，通过主人公高渐离与旷修之间的友情的视听化课程情境，加深学生对音乐背后所表达的深挚友谊的理解。通过对这种感觉的理解，学生可以体会到流水背后的深情，从而提高学生欣赏传统音乐的能力。
四、结语
综上，在中职音乐课程开展过程中，推动经典民歌的有效融合，不仅能够深化学生的音乐课程知识的理解，同时还能够使学生在音乐学习过程中养成良好的民族文化认同和文化自信，推动学生思想道德素养的进一步发展。推动经典民歌在中职音乐课程中的有效应用，需要教师转变理念，强化个人能力，重点是开辟出多元化的音乐课程教学道路，在增强音乐知识内容吸引力的同时，推动学生艺术审美能力的和文化认同的养成。
参考文献：
[1]凌安琪.网络信息时代中职音乐教学改革探析[J].职业，2021（08）：42-43.
[2]谭静.基于音乐素养培养的中职音乐创新教学策略研究[J].林区教学，2021（03）：95-97.
关键词：经典民歌;中职音乐;应用路径
作为我国现代中职教育的重要组成部分，中职院校的发展目标在于培养德智体美劳全面发展的优秀技术人才。音乐课程作为培养学生艺术审美能力和文化认同思维的基础课程，其课程教学质量对中职生的发展尤为重要。推动经典民歌走进中职音乐课堂，需要教师立足于中职生的音乐知识学习特点，形成针对性的音乐课程教学内容，创新中职音乐课程教学观念，在推动中职生音乐基础技能提升的同时，深化学生对民族文化的理解，并在此基础上形成民族文化认同。
一、结合文化活动，激发学生热情
在音乐教学过程中，教师可以通过设置多种形式的文化活动，激发学生对经典民歌的热爱。中职学生的音乐感知能力和音乐理论学习能力尚处于发展阶段。与经典民歌相关的文化教育能促进学生全面人格的发展。开展音乐文化活动，可以充分吸引学生的注意力，使学生在参与和欣赏演出的过程中，培养对经典民歌的艺术欣赏能力，促进经典民歌文化与传统教学的有效融合。
以笔者的经典民歌教学为例，我在开展经典民歌教学的过程中，抓住了国庆节这一时间节点，指导学生开展了“我和我的祖国”的歌唱活动。通过指导学生准备歌曲，使学生了解合唱的基本技能。同时，在指导学生开展合唱活动前，我播放了《南京、南京》《建党伟业》等相关影片。在影片的充分影响下，我引导学生牢记历史，珍惜现在的幸福生活，树立“没有共产党，就没有新中国”的正确人生观。在这样的文化活动中，每个学生都饱含着诚挚的爱国主义思想开展歌曲的合唱，合唱情感更为充沛，合唱效果也会自然而然地提升。通过这种方式，学生可以在参与合唱的过程中培养良好的爱国主义意识，从而促进学生对优秀传统文化的继承和发展。
二、结合信息技术，深化学生理解
经典民歌的主要内容具有一定的抽象性，很多中职生在学习经典民歌内容的过程中，往往对抽象化的音乐内容理解不足。那么我们在音乐课堂中为学生展示经典民歌的过程中，可以结合信息技术构建视听化的音乐课程内容。与传统的教学模式相比，多媒体教学更能吸引学生的注意力。多媒体教学能充分发挥音乐艺术形式的情感渲染效果，有效激发学生学习经典民歌的兴趣。因此，在音乐教学中，教师可以充分利用多媒体教学平台，充分发挥音乐艺术本身的感染力，使学生在良好的沉浸体验下，了解经典民歌，热爱经典民歌，继承和弘扬优秀的经典民歌文化。
比如我在教《游击队之歌》的时候，为了让学生感受到抗日战争中革命先辈的英雄气概和革命乐观主义精神，开展了爱国主义教学活动。通过为学生播放有关中国游击战争的教学视频，引导学生在直观的视觉效果下培养爱国主义精神，使学生更好地感受到中国共产党在抗日战争中不怕牺牲、英勇反抗侵略的英雄精神，深化学生对《游击队之歌》所蕴含的革命乐观主义和无畏精神的理解，在这样的教育方式下，学生们不仅能够感受到《游击队之歌》中共所包含的真挚情感，同时还能够在情感等内在动力的影响下，增强个人的演唱情感，从而实现课程教学质量的提升。
三、结合专业特色，培养学生感情
由于初中生的音乐理解能力和艺术欣赏能力还没有得到充分的发展，如果中职教师在推行经典民歌文化的过程中，只是通过“音乐欣赏+个人演唱”的方式帮助学生理解经典民歌，很难激发学生对经典民歌的学习兴趣，学生对经典民歌文化的理解也不到位。针对这种问题，教师在音乐课堂上可以创建相应的音乐课堂情境，增强学生对经典民歌作品内容及情感的直观理解，从而提升经典民歌在中职音乐课堂中的应用效果。
比如，针对动画专业的学生，为了让学生更好地理解作品中蕴含的深厚情感，我根据动漫学生的实际学习内容，结合当前流行的动漫元素，向学生介绍了中国经典歌曲《高山流水》的文化背景，并引導学生观看国内有关高山流水的动画片，通过主人公高渐离与旷修之间的友情的视听化课程情境，加深学生对音乐背后所表达的深挚友谊的理解。通过对这种感觉的理解，学生可以体会到流水背后的深情，从而提高学生欣赏传统音乐的能力。
四、结语
综上，在中职音乐课程开展过程中，推动经典民歌的有效融合，不仅能够深化学生的音乐课程知识的理解，同时还能够使学生在音乐学习过程中养成良好的民族文化认同和文化自信，推动学生思想道德素养的进一步发展。推动经典民歌在中职音乐课程中的有效应用，需要教师转变理念，强化个人能力，重点是开辟出多元化的音乐课程教学道路，在增强音乐知识内容吸引力的同时，推动学生艺术审美能力的和文化认同的养成。
参考文献：
[1]凌安琪.网络信息时代中职音乐教学改革探析[J].职业，2021（08）：42-43.
[2]谭静.基于音乐素养培养的中职音乐创新教学策略研究[J].林区教学，2021（03）：95-97.