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摘 要：语文是高中整体教学中的重要基础性学科，而作文教学又是高中语文教学的重要组成部分，我国新课标也对高中语文教学提出更高的要求和标准。但在实际教学中，作文教学一直处于瓶颈的状态，因此，本文结合自身语文教学经验，对高中语文作文教学中如何引导学生“积累”进行相关探讨。
关键词：高中语文;作文教学;“积累”
一、 前言
在我国新课标中明确指出，在高中语文教学中，学校、教师要提高对“积累”作用的认识，重视语文积累，让学生在语文学习过程中得到充分的培养和熏陶。因此，在高中语文作文实际教学过程中，应该根据我国新课改的要求和标准进行教学，并能够充分认识到“积累”在高中语文作文教学中的重要意义和作用。教师通过日常教学中采用合理的策略，引导学生形成勤摘录、多积累的习惯，最终提升其写作能力。
二、 “积累”写作素材，让作文有话可说
写作素材是写文章的重要内容，是组成文章的必要因素，如果没有足够的写作素材，就无从谈起写文章。但是现在学生都没有养成素材积累的习惯，也不知道积累素材的途径，因此，当进行写作时就没有素材可用，提起笔却不知从何下笔。因此，在教学过程中，教师应该首先让学生意识到“积累”对写作的重要性。在现今阶段，可用来积累素材的渠道非常多，在生活中可以留意身边的风景，在与人接触中的每个故事，还有每个家庭中每个感动的细节，甚至是在浏览网络中看到的故事、新闻，都可以作为写作中的素材。因此，在教学过程中，教师要充分的引导学生对身边的事物、人进行细微的观察，用心去感受生活，并同时能够将生活中的想法和一些感受用笔记录下来，“积累”成素材。
三、 “积累”阅读，提升文化底蕴，厚积薄发
“读书破万卷，下笔如有神”，古人有这样的思想流传下来，就说明古往今来读与写之间的关系是密不可分的。因此，在实际进行高中语文写作教学过程中，教师要利用各种方法和渠道引导学生进行多读书，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中积累写作素材，厚积薄发。结合多年来的高中语文写作教学经验，笔者认为应该以学生的实际情况为出发点，在教学中为學生制定一个详尽的读书计划。例如，在每个学期的一开始教师就可以给学生布置出已经准备好的读书清单，告知学生尽可能地在这个学期结束前将清单上的书籍有效率、有质量的阅读完毕，并同时做好让学生养成用笔记录读书内容得好习惯，最好是引导学生能够进行写读书笔记。与此同时，在每周教师都可以单独安排一节课作文读书的“汇报课”，在这节课中让大家畅所欲言，与教师、同学分享自己的读书心得和进展。如此久而久之，就能够让学生形成良好的语文素养，培养学生形成良好的文化底蕴，提高写作能力。
四、 “积累”情感，让写作内容更加精彩
写作素材是文章的重要组成部分，好比是人体的血肉，而情感就是写作中的灵魂。因此，在教学引导过程中，教师要让学生意识到平时所要积累的并非是毫无情感的写作素材，而是要包含情感的生活内容。想要写出有内涵、情感丰富的文章，就要通过平日的情感积累达到一定的程度。因此，在高中语文实际教学中，教师要培养学生形成热爱生活、自然、生命中的所有事物，并学会有效的联想和思维。如此学生才能够在生活中发现其中的美，成为品格高尚的人。再通过对生活、自然等一切事物的观察，自然就会让学生的创作灵感爆棚，激发出学生的创作欲望，从而能够在文章中抒发出最真实的情感。因此，写作也是一种艺术，也同样源于生活，但又高于生活。只要在平时生活、学习中不断地积累优质的情感，就会写出精彩绝伦的文章。因此，在语文教学中引导学生“积累”情感是非常重要的。
五、 “积累”习惯，提升写作能力
在高中语文教学中无论教师采用什么教学方法来提高学生的学习能力，都为了能够让学生在学习中形成良好的学习习惯，良好的学习习惯能够直接影响到学习的效果。因此，在高中语文写作教学中，教师引导学生“积累”习惯是非常重要的教学组成部分。因此，在作文写作教学中要“积累”习惯，首先教师要让学生养成良好的摘记习惯，无论是在课堂中对课文学习中，还是在课外进行拓展阅读中，都要引导学生养成摘记的习惯，如此，不仅能够切身体会到文学大家的写作手法，还能够深刻感受到其中的情感和道理，进而能够综合提升自己的写作能力和丰厚自己的写作文化底蕴。生活中的美需要学生有一双发现美的眼睛去寻找，因此，教师也要侧重培养学生养成观察细微生活的习惯，从生活中发现写作的灵感，由此也可以有效提升写作能力。另外教师还要引导学生勤加练习，并养成练习的习惯，在实践中提高作文写作水平。因此，教师在高中语文教学中应该引导学生多动笔。例如，在学生阅读完毕后，可以针对阅读的文章进行续写、改写等练习，然后引导学生互相进行评价和修改，进而能够通过练习提高学生的写作能力，同时还能够激发学生的写作兴趣和写作激情。因此，在高中语文作文写作教学中，教师应该通过各种学生写作习惯的培养，让学生“积累”习惯，最终提升写作能力，养成良好的习惯。
六、 总结
写作是高中语文学习中的重要组成部分，如此，就要求学生拥有较高的写作能力。对于学生而言，让其提升写作能力并非一朝一夕，而是要通过平时一点一滴不断的积累，进而达成厚积薄发的效果。因此，在高中语文作文教学中，教师应该对积累工作深入研究，通过各种“积累”可用的渠道，引导学生多积累，进而养成良好的“积累”习惯，进而能够写作出精彩绝伦的文章，从而提高学生的写作水平，促进学生更为长远的发展，同时也推动高中语文教学工作的高效率进行，实现我国教育教学的长远发展。
参考文献：
[1]孙立娟.将实用性与创新性融入高中语文作文教学的探索[J].学周刊，2018（34）：134-135.
[2]张迎春.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].中国校外教育，2017（32）：58，10.
[3]黄昶.高中语文作文教学中的自主学习策略[J].课程教育研究，2017（6）：112-113.
[4]葛文玉.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代交际，2016（11）：196.
[5]孔晓茵.浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：202.
作者简介：
杨志东，广东省河源市，广东省河源市龙川县第一中学。
关键词：高中语文;作文教学;“积累”
一、 前言
在我国新课标中明确指出，在高中语文教学中，学校、教师要提高对“积累”作用的认识，重视语文积累，让学生在语文学习过程中得到充分的培养和熏陶。因此，在高中语文作文实际教学过程中，应该根据我国新课改的要求和标准进行教学，并能够充分认识到“积累”在高中语文作文教学中的重要意义和作用。教师通过日常教学中采用合理的策略，引导学生形成勤摘录、多积累的习惯，最终提升其写作能力。
二、 “积累”写作素材，让作文有话可说
写作素材是写文章的重要内容，是组成文章的必要因素，如果没有足够的写作素材，就无从谈起写文章。但是现在学生都没有养成素材积累的习惯，也不知道积累素材的途径，因此，当进行写作时就没有素材可用，提起笔却不知从何下笔。因此，在教学过程中，教师应该首先让学生意识到“积累”对写作的重要性。在现今阶段，可用来积累素材的渠道非常多，在生活中可以留意身边的风景，在与人接触中的每个故事，还有每个家庭中每个感动的细节，甚至是在浏览网络中看到的故事、新闻，都可以作为写作中的素材。因此，在教学过程中，教师要充分的引导学生对身边的事物、人进行细微的观察，用心去感受生活，并同时能够将生活中的想法和一些感受用笔记录下来，“积累”成素材。
三、 “积累”阅读，提升文化底蕴，厚积薄发
“读书破万卷，下笔如有神”，古人有这样的思想流传下来，就说明古往今来读与写之间的关系是密不可分的。因此，在实际进行高中语文写作教学过程中，教师要利用各种方法和渠道引导学生进行多读书，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中积累写作素材，厚积薄发。结合多年来的高中语文写作教学经验，笔者认为应该以学生的实际情况为出发点，在教学中为學生制定一个详尽的读书计划。例如，在每个学期的一开始教师就可以给学生布置出已经准备好的读书清单，告知学生尽可能地在这个学期结束前将清单上的书籍有效率、有质量的阅读完毕，并同时做好让学生养成用笔记录读书内容得好习惯，最好是引导学生能够进行写读书笔记。与此同时，在每周教师都可以单独安排一节课作文读书的“汇报课”，在这节课中让大家畅所欲言，与教师、同学分享自己的读书心得和进展。如此久而久之，就能够让学生形成良好的语文素养，培养学生形成良好的文化底蕴，提高写作能力。
四、 “积累”情感，让写作内容更加精彩
写作素材是文章的重要组成部分，好比是人体的血肉，而情感就是写作中的灵魂。因此，在教学引导过程中，教师要让学生意识到平时所要积累的并非是毫无情感的写作素材，而是要包含情感的生活内容。想要写出有内涵、情感丰富的文章，就要通过平日的情感积累达到一定的程度。因此，在高中语文实际教学中，教师要培养学生形成热爱生活、自然、生命中的所有事物，并学会有效的联想和思维。如此学生才能够在生活中发现其中的美，成为品格高尚的人。再通过对生活、自然等一切事物的观察，自然就会让学生的创作灵感爆棚，激发出学生的创作欲望，从而能够在文章中抒发出最真实的情感。因此，写作也是一种艺术，也同样源于生活，但又高于生活。只要在平时生活、学习中不断地积累优质的情感，就会写出精彩绝伦的文章。因此，在语文教学中引导学生“积累”情感是非常重要的。
五、 “积累”习惯，提升写作能力
在高中语文教学中无论教师采用什么教学方法来提高学生的学习能力，都为了能够让学生在学习中形成良好的学习习惯，良好的学习习惯能够直接影响到学习的效果。因此，在高中语文写作教学中，教师引导学生“积累”习惯是非常重要的教学组成部分。因此，在作文写作教学中要“积累”习惯，首先教师要让学生养成良好的摘记习惯，无论是在课堂中对课文学习中，还是在课外进行拓展阅读中，都要引导学生养成摘记的习惯，如此，不仅能够切身体会到文学大家的写作手法，还能够深刻感受到其中的情感和道理，进而能够综合提升自己的写作能力和丰厚自己的写作文化底蕴。生活中的美需要学生有一双发现美的眼睛去寻找，因此，教师也要侧重培养学生养成观察细微生活的习惯，从生活中发现写作的灵感，由此也可以有效提升写作能力。另外教师还要引导学生勤加练习，并养成练习的习惯，在实践中提高作文写作水平。因此，教师在高中语文教学中应该引导学生多动笔。例如，在学生阅读完毕后，可以针对阅读的文章进行续写、改写等练习，然后引导学生互相进行评价和修改，进而能够通过练习提高学生的写作能力，同时还能够激发学生的写作兴趣和写作激情。因此，在高中语文作文写作教学中，教师应该通过各种学生写作习惯的培养，让学生“积累”习惯，最终提升写作能力，养成良好的习惯。
六、 总结
写作是高中语文学习中的重要组成部分，如此，就要求学生拥有较高的写作能力。对于学生而言，让其提升写作能力并非一朝一夕，而是要通过平时一点一滴不断的积累，进而达成厚积薄发的效果。因此，在高中语文作文教学中，教师应该对积累工作深入研究，通过各种“积累”可用的渠道，引导学生多积累，进而养成良好的“积累”习惯，进而能够写作出精彩绝伦的文章，从而提高学生的写作水平，促进学生更为长远的发展，同时也推动高中语文教学工作的高效率进行，实现我国教育教学的长远发展。
参考文献：
[1]孙立娟.将实用性与创新性融入高中语文作文教学的探索[J].学周刊，2018（34）：134-135.
[2]张迎春.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].中国校外教育，2017（32）：58，10.
[3]黄昶.高中语文作文教学中的自主学习策略[J].课程教育研究，2017（6）：112-113.
[4]葛文玉.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].现代交际，2016（11）：196.
[5]孔晓茵.浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：202.
作者简介：
杨志东，广东省河源市，广东省河源市龙川县第一中学。