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摘要：乡镇小学藏语文教学有其自身的独特性，一般面对的学生是少数民族并且是边境地区的教学方式，这对老师和学校都是一种挑战，在这样的教学环境下，老师更需要奉献自己爱岗敬业的教师精神，通过因地制宜的教学方式来帮助学生学习藏语文基础知识，通过现代化信息技术的手段来帮助学生更好地融入到学习知识当中，老师需要结合实际情况，换位思考，培养小学生对藏语文学习的兴趣。
关键词：藏语文;边境乡镇;小学胶靴;兴趣培养
乡镇地区一般较贫穷落后，国家对这些贫困地区有一定的发展政策，帮助落后地区更好地发展，受地理因素和语言环境的影响，许多藏族学生和大多数学生从小学开始学习通用语。然而，在当今的教育中，许多低效的教学方法正逐渐被现代的信息技术所取代。高效率的需求和班级的效能需求更为显著。如何提高西藏小学日语课堂的教学效果是乡镇边境地区需要深入思考的问题，并且由此来提升学生的学习兴趣。
一、重视课堂教学设计，注重学生学习需求
因为西藏农牧区的藏族孩子上学前几乎都接触过普通话，所以基本语言应该从识字的三个最基本方面人手。识字主要是教授发音、构词（包括文字识别和文本复音的出现），文本分析主要讲授分割和中心思想的归纳。主要任务是抄写识字内容（生词、词组、单词、反义词和复调）或完成练习书中相应的内容。无论三个教学内容中各有多少个和三个教育内容各有多少个年级关系，无论学生的水平如何，都需要带领学生们培养出学习语文的兴趣点，。应该在不同的教学阶段中设计不同的目标，即循序渐进地完成语文基础学习任务，这样才能有效地满足学生的成就感。老师要对优秀学生实现客观指导，分析和学习写作技能。让学生根据不同的年级和背景写一些小文章。在实践中，这是教学的目的，学习一个新词或一个词组对乡镇的学生来说都是十分重要的一个进步。国家重视西藏教育，教育变革，农牧区家长和农场的教育观念，重视教育过程，更加关注学生，西藏乡镇小学入学率逐年提高。每个班级的班级人数都在增加。更多的班级有六七十名学生，但教师只注重课堂内容，结合繁重的教学工作。原因是老师认为学生太多了。事实上，这并不是主要的问题。老师讲课时，需要经常看到全班同学是否认真听课和认真听讲。教师应提醒学生注意听力，并在课堂反应中更加注意学生。根据不同学习阶段的学生不同的设计问题，教师提问体验学生成功的喜悦是课堂的一个重要例子，也是培养优秀学生思考问题的最直接的方法。有问题的老师可以使用接近学生的语言。
二、注重教学反馈和学生家长意见
教师注重每节课的反馈，反馈主要集中在作业和作文练习上。这种方式很容易失去反馈的作用。教师应该根据学生的基本情况设计创造性的作业和课堂测试。对于成绩差的学生，老师要求他们完成拼音、复合词、同义词和反义词的阅读。学习较好的学生需要完成句型问题，写短句等训练作业。第二，在上新课之前，我们会在课堂上花上几分钟来监督学生的学习情况，并对他们进行测试。如果学生坚持长期，一定会有很多收获。
三、加强教师能力和理念，注重换位思考的能力
新课程改革的不断发展，始终在改变着教师的角色，但“教师、说教者、教学者”的歧视观念根深蒂固。老师对弟子某些觀念影响特定的行为，而教育不影响某些行为。因为方法很重要，所以方法是思想和行动的中间环节。但只有这样做是不够的，还需要从根本上解决现代教育观念的问题。教师的教育行为是在每一种类型中增加运用正规的教育思想引导、正规业务培训的力度。第一种教育理念体现在教育理念上的试点项目，以营造良好的学术氛围，以调动教师的教育积极性，在研究过程中，教师的成熟思维“自我主张”应融人教师和教师之间的关系中。藏语是7世纪赞普宋为加强西藏知识教育中小学生的基础知识而创作的，最初是通比藏语在西藏社会发展中发挥重要作用的工具。写作是它所发展的社会的发展，特别是在信息时代的许多新词新句中。因此，一些老师在备课的时候是认真地教的，认真考虑如何阅读西藏教材。我们要教我们的学生30个字母，简单的语法，如家喻户晓、夏家瑜、钱家玉、侯家玉等，阅读形式多种多样，阅读方式多样，意义自然就不同了。夏尔巴是西藏人民的一部分，没有自己的语言。他们的话是第一二巴语的语言，给边境乡镇小学的汉语带来了很多基础知识，边境乡镇小学要加强基础知识的教学，学习我们接受藏语的第一语言藏语。西藏继续传承优秀文化，吸收优秀元素，不断进步。四是加强教师的换位和宽限考试能力。使用高级教育者的交通工具应具有反思能力。这种技能训练是外部过程，不注重教师的经验和技能。教师评价必须有积极的个体发展观，教师的成长就是教师个性的不断发展。发展中教师个性的每一种都必须得到体现。目前，正在运用先进的教育技术，将西藏教育融人现代教育信息技术课程。这样学生的学习兴趣也提高了，满足了教学发展的需要。
四、结论
小学生一般学习的自制力较差，学习观念没有养成，所以兴趣能够促进他们学习的动力，帮助他们长久学习，这就需要老师对藏语文的知识教学有较强的能力，满足学生的学习需求，从而提高教学效率和质量。
参考文献
[1]杨洁.高州市乡镇小学语文教师素质调查研究[D].广东技术师范大学，2019.
[2]林娜，乡镇小学低段儿童语文学习兴趣激发策略研究[D].四川师范大学，2019.
[3]拉旺，浅析西藏乡镇小学汉语文高效课堂教学[J].课程教育研究，2017（31）：62-63.
[4]卢中红，浅析乡镇小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].山西农经，2016（18）：69.
关键词：藏语文;边境乡镇;小学胶靴;兴趣培养
乡镇地区一般较贫穷落后，国家对这些贫困地区有一定的发展政策，帮助落后地区更好地发展，受地理因素和语言环境的影响，许多藏族学生和大多数学生从小学开始学习通用语。然而，在当今的教育中，许多低效的教学方法正逐渐被现代的信息技术所取代。高效率的需求和班级的效能需求更为显著。如何提高西藏小学日语课堂的教学效果是乡镇边境地区需要深入思考的问题，并且由此来提升学生的学习兴趣。
一、重视课堂教学设计，注重学生学习需求
因为西藏农牧区的藏族孩子上学前几乎都接触过普通话，所以基本语言应该从识字的三个最基本方面人手。识字主要是教授发音、构词（包括文字识别和文本复音的出现），文本分析主要讲授分割和中心思想的归纳。主要任务是抄写识字内容（生词、词组、单词、反义词和复调）或完成练习书中相应的内容。无论三个教学内容中各有多少个和三个教育内容各有多少个年级关系，无论学生的水平如何，都需要带领学生们培养出学习语文的兴趣点，。应该在不同的教学阶段中设计不同的目标，即循序渐进地完成语文基础学习任务，这样才能有效地满足学生的成就感。老师要对优秀学生实现客观指导，分析和学习写作技能。让学生根据不同的年级和背景写一些小文章。在实践中，这是教学的目的，学习一个新词或一个词组对乡镇的学生来说都是十分重要的一个进步。国家重视西藏教育，教育变革，农牧区家长和农场的教育观念，重视教育过程，更加关注学生，西藏乡镇小学入学率逐年提高。每个班级的班级人数都在增加。更多的班级有六七十名学生，但教师只注重课堂内容，结合繁重的教学工作。原因是老师认为学生太多了。事实上，这并不是主要的问题。老师讲课时，需要经常看到全班同学是否认真听课和认真听讲。教师应提醒学生注意听力，并在课堂反应中更加注意学生。根据不同学习阶段的学生不同的设计问题，教师提问体验学生成功的喜悦是课堂的一个重要例子，也是培养优秀学生思考问题的最直接的方法。有问题的老师可以使用接近学生的语言。
二、注重教学反馈和学生家长意见
教师注重每节课的反馈，反馈主要集中在作业和作文练习上。这种方式很容易失去反馈的作用。教师应该根据学生的基本情况设计创造性的作业和课堂测试。对于成绩差的学生，老师要求他们完成拼音、复合词、同义词和反义词的阅读。学习较好的学生需要完成句型问题，写短句等训练作业。第二，在上新课之前，我们会在课堂上花上几分钟来监督学生的学习情况，并对他们进行测试。如果学生坚持长期，一定会有很多收获。
三、加强教师能力和理念，注重换位思考的能力
新课程改革的不断发展，始终在改变着教师的角色，但“教师、说教者、教学者”的歧视观念根深蒂固。老师对弟子某些觀念影响特定的行为，而教育不影响某些行为。因为方法很重要，所以方法是思想和行动的中间环节。但只有这样做是不够的，还需要从根本上解决现代教育观念的问题。教师的教育行为是在每一种类型中增加运用正规的教育思想引导、正规业务培训的力度。第一种教育理念体现在教育理念上的试点项目，以营造良好的学术氛围，以调动教师的教育积极性，在研究过程中，教师的成熟思维“自我主张”应融人教师和教师之间的关系中。藏语是7世纪赞普宋为加强西藏知识教育中小学生的基础知识而创作的，最初是通比藏语在西藏社会发展中发挥重要作用的工具。写作是它所发展的社会的发展，特别是在信息时代的许多新词新句中。因此，一些老师在备课的时候是认真地教的，认真考虑如何阅读西藏教材。我们要教我们的学生30个字母，简单的语法，如家喻户晓、夏家瑜、钱家玉、侯家玉等，阅读形式多种多样，阅读方式多样，意义自然就不同了。夏尔巴是西藏人民的一部分，没有自己的语言。他们的话是第一二巴语的语言，给边境乡镇小学的汉语带来了很多基础知识，边境乡镇小学要加强基础知识的教学，学习我们接受藏语的第一语言藏语。西藏继续传承优秀文化，吸收优秀元素，不断进步。四是加强教师的换位和宽限考试能力。使用高级教育者的交通工具应具有反思能力。这种技能训练是外部过程，不注重教师的经验和技能。教师评价必须有积极的个体发展观，教师的成长就是教师个性的不断发展。发展中教师个性的每一种都必须得到体现。目前，正在运用先进的教育技术，将西藏教育融人现代教育信息技术课程。这样学生的学习兴趣也提高了，满足了教学发展的需要。
四、结论
小学生一般学习的自制力较差，学习观念没有养成，所以兴趣能够促进他们学习的动力，帮助他们长久学习，这就需要老师对藏语文的知识教学有较强的能力，满足学生的学习需求，从而提高教学效率和质量。
参考文献
[1]杨洁.高州市乡镇小学语文教师素质调查研究[D].广东技术师范大学，2019.
[2]林娜，乡镇小学低段儿童语文学习兴趣激发策略研究[D].四川师范大学，2019.
[3]拉旺，浅析西藏乡镇小学汉语文高效课堂教学[J].课程教育研究，2017（31）：62-63.
[4]卢中红，浅析乡镇小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].山西农经，2016（18）：69.