（接上期）
　　
　　四、分析型实验
　　
　　实验操作后得到数据，需要对数据进行处理和分析，从中得到结论，这是对实验进行分析的基本要求.分析实验现象或数据时要结合实验的基本原理和操作步骤，采用科学的分析方法，不能乱分析.
　　例4（2007年湖南省株洲市考题）某实验小组的小刘和小李两位同学先后利用图3所示电路测量一定值电阻Rx（不考虑温度对电阻的影响），图中连接电压表的线未画出.实验时，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，得到电流表和电压表的示数分别如表一和表二所示.经检查与核对，他们的实验操作与数据记录都准确无误.根据表中数据解答下列问题：
　　
　　（1）比较表一和表二可知，当电流表示数增大时，在小刘的实验中，电压表的示数是增大的，而在小李的实验中，电压表的示数却是减小的，请你简要分析产生这种现象的原因.
　　（2）请在图中将小李的实验电路连接完整.
　　（3）试求定值电阻Rx以及电源电压U.
　　解答：本题的基本原理是利用欧姆定律进行实验.考查就是围绕这一点，我们可以从数据上进行分析，并结合实验过程作出解答.具体如下：
　　（1）分析小刘的实验数据可知，电流与电压成正比，电压与电流的比值相同，可见电压表一定是接在定值电阻两端；而小李的实验数据表明，随着滑动变阻器阻值减小，电流表示数增大，电压表示数减小，电压与电流的比值减小，可见电压表一定接在滑动变阻器两端.因此电压表的测量对象不同是产生上述现象的原因.
　　（2）如图4所示（要求“+”“-”接线柱连线正确无误，但量程选择可不做要求）.
　　（3）方法一：
　　
　　五、探究型实验
　　
　　探究型实验是随着新课程标准实施而出现的题型，探究型实验既可以结合学习过程中出现过的实验，也可以用一个新情景来展现，题中的情景或许我们在学习时没接触过，但其原理和知识肯定不会超过学习的要求，所以遇到这类题目时要运用联想，把情景内容与所学的知识结合起来.另外，探究型实验考查的形式比较新、方式比较多，科学探究的各个环节都可以考查，所以我们还要知道科学探究的一般步骤以及它们的特点.
　　例5（2007年江苏省扬州市考题）在骑自行车上学的路上，小红看见红灯亮起时，同学小明远远的就停止蹬踏，让车自由滑行，车恰好停在斑马线前.小红在想：车滑行的距离可能与哪些因素有关呢？
　　她猜想：①车滑行距离与车速有关；②车滑行距离与车的质量有关；③……
　　为此，她取来空的圆柱型的玻璃瓶模拟车轮滚动，探究玻璃瓶在水平桌面上的前进距离与哪些因素有关.
　　（1）她在探究猜想①时，准备采用施加大小不同的力去撞击玻璃瓶，使它在水平桌面上沿直线滚动，直到停止，观察它前进的距离.除此以外，你还能想到其他更好的办法吗？画出你的设计简图，并用简短的文字加以说明.
　　（2）她在探究猜想②时发现：如果控制玻璃瓶开始滚动时的速度相同，空玻璃瓶前进的距离和在玻璃瓶里装满沙子时前进的距离几乎相等，但玻璃瓶里盛水时前进的距离要小些．就这个现象，如果要继续探究猜想②，接下来你将如何操作？
　　解析：本题考查科学探究环节中的实验设计和操作，带有开放性.解答本题时一定要抓住关键词.在研究猜想①车滑行距离与车速有关这个问题时，要抓住“速度”这个词，用不同的速度去研究滑行的距离.要制造不同的速度，既可以像题中一样用玻璃瓶，也可以从势能转化为动能角度考虑，比如像研究牛顿第一定律一样让玻璃瓶从不同高度滚下，或利用弹簧来制造速度.对于探究猜想②时的发现，要抓住“沙子”和“水”这二种物质，前者代表固体，后者代表液体，所以操作时要运用液体和固体进行对比实验，且质量要不相同.
　　 答案：（1）让玻璃瓶从不同高度滚下，观察前进距离（让玻璃瓶挤压弹簧，从不同长度处释放，观察前进距离等）.
　　（2）将不同质量的固体或液体装(满)玻璃瓶，多测量几组.
　　点拔：对于新情景探究型实验，同样要运用所学的知识，在解决问题时可以多回顾一下自己所掌握的知识，看哪一种知识能恰好解决这个问题.
　　（全文完）
　　
　　“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”