【摘 要】
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＜正＞一、“教、学、评”一体化概念解读“教、学、评”一体化理念最早可追溯到1949年泰勒提出的关于课程的四个基本问题,经过半个多世纪发展,“教、学、评”一体化理念的内涵越来越丰富,大致可分为两个方面:一种是“教、学、评”是在相同目标下的一致性（美国基础教育标准化运动）;一种是倾向“教、学、评”须内置于教学过程（日本的水越敏行）。
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＜正＞一、“教、学、评”一体化概念解读“教、学、评”一体化理念最早可追溯到1949年泰勒提出的关于课程的四个基本问题,经过半个多世纪发展,“教、学、评”一体化理念的内涵越来越丰富,大致可分为两个方面:一种是“教、学、评”是在相同目标下的一致性（美国基础教育标准化运动）;一种是倾向“教、学、评”须内置于教学过程（日本的水越敏行）。
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