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初中化学“酸碱盐”复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果的提升。
创设拟人化情境构建自然共情的学习环境——以初中化学“酸碱盐”复习教学为例
【摘 要】
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初中化学“酸碱盐”复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建
【机 构】
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平潭强兴中学,福建教育学院化学教育研究所
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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2018年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于证据推理与模型认知的中学化学教学设计与模式研究”(课题编号:JZ180243,福建教育学院资助)的阶段性成果
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