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摘 要：当前，在中职英语的教学中，教师忽视对学生英语运用能力的培养，学生英语基础薄弱，缺乏职业生涯规划的意识等，使得中职英语的教学效率难以得到有效提升。基于此，中职英语教师应当本着“就业导向”的教育理念，不断改革创新，全面提升中职英语的教学质量，提升学生的就业竞争力。
关键词：中职英语；就业导向；现状；对策
随着我国就业压力的增大，大学生毕业即面临失业的现象比比皆是。和普通院校毕业的大学生相比，中职院校的学生在就业方面的竞争能力相对较弱，就业问题日益严峻。以“就业为导向”的教育理念在中职院校教育中的运用，可以让教师在教学中，改变传统应试化的教育思想，不断培养学生的就业竞争力，促进学生综合素质的提升。在中职英语的教学中，“就业导向”教育理念的提出，要求中职英语教师注重培养学生的英语“核心素养”，提升学生的关键技能，促进学生英语综合素质的提升。本文结合当前中职英语教学现状，分析在“就业导向”视角下中职英语教学的有效性对策。
一、 当前中职英语教学现状
（一） 教师忽视对学生英语运用能力的培养
随着中职院校的扩招，在校学生人数的增加，使得学校的基础设施建设、师资力量的配备等存在严重不足的现状。尤其是中职英语教师已经不能满足学校的教学需求，在专业技能、英语的运用能力等方面存在着较大的差异性。在这样的社会背景下，部分中职英语教师的教学存在不少问题：忽视学生的英语运用能力培养，只注重知识传授以及学生考试成绩的教学模式，严重影响了学生技能和能力的提升，影响了学生英语综合素质的提升。这样的教学模式，和时代的发展明显是格格不入的。
（二） 生源参差不齐，学生基础薄弱
在办学上，我们可以说，当前绝大多数的中等职业院校都存在着较大的功利性。尤其是在生源上，基本上都是“黑猫白猫”统统收入囊中，而无所谓综合素质。这样的办学方式，使得很多基础较为薄弱、学习能力欠佳的学生都进入中职院校读书，而这部分学生在英语学习的过程中，对学习不感兴趣、学习习惯不好，不能正确读写，不能用英语进行简单的日常交流，如“问好”等等。这样的生源群体，给教师的英语教学带来了极大的挑战，同时也影响了教师教学质量的提升。
（三） 学生缺乏“职业生涯规划”意识，得过且过
对于中职院校的学生而言，毕业之后要么就业，要么继续深造。而对于绝大部分学生而言，对于自己今后毕业后将何去何从，学生缺乏忧患意识，缺乏职业生涯规划意识，得过且过的心态，使得他们在学习的过程中往往缺乏动力和积极性，而这样的学习心态给教师的教育指导带来了很大的困难。俗话说：师傅领进门，修行在个人。在中职英语的教学中，无论教师如何指导，学生都是无动于衷，直接影响了学生的个人素质提升，影响了学生今后的就业及发展。
二、 “就业导向”理念运用于中职英语教学的必要性
针对当前中职英语教学中生源现状以及学生的学习心态等，笔者认为：将就业导向理念运用于中职英语的教学具有积极的意义。首先，“就业导向”理念在中职英语教学中的运用，有利于促使教师在教学中，结合社会的需求以及学生个人的学习状况，开展具有针对性的教学，促使学生就业竞争能力的提升；其次，“就业导向”理念在中职英语教学中的运用，有利于培养学生的职业生涯规划意识和规划能力，让学生在自己的日常学习活动中，能够结合自身的实际情况进行生涯规划，而学生一旦懂得规划生涯，将会增强其忧患意识，充分认识到当前社会就业的现状，并在自己的日常学习活动中，积极努力学习，提升自己的学习能力和夯实知识储备，提升自身的就业竞争力。
三、 “就业导向”视角下中职英语教学的有效性对策
（一） 培养学生好的学习态度和学习习惯
俗话说：态度决定高度。对于中职院校的学生而言，他们所欠缺的就是好的学习态度和好的学习习惯。因此，中职英语教师在教学中，要想不断提升学生的就业竞争力，首先需要纠正学生的学习态度，培养其好的学习习惯，只有这样，教师所讲解的知识才会被学生所接受，才能够有效地夯实学生的知识储备，提升学生的运用技能。首先，学生应当充分认识到英语学习对于自己今后成长和发展的重要性。社会经济一体化的发展，英语的重要性不言而喻。因此，學生在今后的就业岗位上，会更加需要英语知识来武装自己；其次，教师在教学中，应当培养学生好的预习习惯、听课习惯以及复习习惯等。中职学生之所以基础薄弱，一个重要的因素在于学生没有养成好的学习习惯。因此，在教学中，教师可以通过布置预习任务，指导学生听课，指导学生复习等方式，让学生养成好的学习习惯，促进学生学习效率的提升。
（二） 提升学生的英语运用能力
提高学生的英语运用能力，是“就业导向”视角下中职英语教师教学的关键所在。如何提高学生的英语运用能力，笔者认为教师应当从以下几方面做起：首先，学生的口语交际和表达能力。口语交际和表达是学生英语综合素质的直接体现，因此，中职教师在教学中，应当通过教学手段的创新，如教学情境的创设，口语表达氛围的营造等等，促使学生去“说”，不断锻炼学生的口语交际和表达能力；其次，不断夯实学生的英语知识储备。由于中职学生英语基础知识比较薄弱，因此，教师在教学中，应当从基础知识开始，提升学生的英语运用能力，如语音、语法、句型等等，都需要教师一点一滴培养，以促使学生英语综合水平的提升。
（三） 科学评价中职英语教学效果
在“就业导向”视角下，对教师教学效果的评价，不再是学生的考试成绩，而应当增加一些定性化的考核标准。如学生的英语运用能力是否得到了有效的提升，学生的学习态度和学习习惯是否有所改善，学生是否具有就业的忧患意识等等，这些都是转变学生学习态度，提升学生就业竞争力的关键所在。因此，中职英语教师在教学评价的过程中，应当综合考量各项指标，创新中职英语教学评价的方式，为促进学生学习效率的提升奠定基础。
综上所述，在中职英语的教学中，“就业导向”理念的提出，对于优化中职英语教学，提升学生的学习效率具有积极的促进作用。这就要求教师在教学的过程中，结合学生的学习现状，不断创新教学手段，全面提升中职英语教学效率。
参考文献：
[1]闻彬.以就业为导向的中职英语教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（1）：79-80.
作者简介：
杨雪，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县中等职业学校。
关键词：中职英语；就业导向；现状；对策
随着我国就业压力的增大，大学生毕业即面临失业的现象比比皆是。和普通院校毕业的大学生相比，中职院校的学生在就业方面的竞争能力相对较弱，就业问题日益严峻。以“就业为导向”的教育理念在中职院校教育中的运用，可以让教师在教学中，改变传统应试化的教育思想，不断培养学生的就业竞争力，促进学生综合素质的提升。在中职英语的教学中，“就业导向”教育理念的提出，要求中职英语教师注重培养学生的英语“核心素养”，提升学生的关键技能，促进学生英语综合素质的提升。本文结合当前中职英语教学现状，分析在“就业导向”视角下中职英语教学的有效性对策。
一、 当前中职英语教学现状
（一） 教师忽视对学生英语运用能力的培养
随着中职院校的扩招，在校学生人数的增加，使得学校的基础设施建设、师资力量的配备等存在严重不足的现状。尤其是中职英语教师已经不能满足学校的教学需求，在专业技能、英语的运用能力等方面存在着较大的差异性。在这样的社会背景下，部分中职英语教师的教学存在不少问题：忽视学生的英语运用能力培养，只注重知识传授以及学生考试成绩的教学模式，严重影响了学生技能和能力的提升，影响了学生英语综合素质的提升。这样的教学模式，和时代的发展明显是格格不入的。
（二） 生源参差不齐，学生基础薄弱
在办学上，我们可以说，当前绝大多数的中等职业院校都存在着较大的功利性。尤其是在生源上，基本上都是“黑猫白猫”统统收入囊中，而无所谓综合素质。这样的办学方式，使得很多基础较为薄弱、学习能力欠佳的学生都进入中职院校读书，而这部分学生在英语学习的过程中，对学习不感兴趣、学习习惯不好，不能正确读写，不能用英语进行简单的日常交流，如“问好”等等。这样的生源群体，给教师的英语教学带来了极大的挑战，同时也影响了教师教学质量的提升。
（三） 学生缺乏“职业生涯规划”意识，得过且过
对于中职院校的学生而言，毕业之后要么就业，要么继续深造。而对于绝大部分学生而言，对于自己今后毕业后将何去何从，学生缺乏忧患意识，缺乏职业生涯规划意识，得过且过的心态，使得他们在学习的过程中往往缺乏动力和积极性，而这样的学习心态给教师的教育指导带来了很大的困难。俗话说：师傅领进门，修行在个人。在中职英语的教学中，无论教师如何指导，学生都是无动于衷，直接影响了学生的个人素质提升，影响了学生今后的就业及发展。
二、 “就业导向”理念运用于中职英语教学的必要性
针对当前中职英语教学中生源现状以及学生的学习心态等，笔者认为：将就业导向理念运用于中职英语的教学具有积极的意义。首先，“就业导向”理念在中职英语教学中的运用，有利于促使教师在教学中，结合社会的需求以及学生个人的学习状况，开展具有针对性的教学，促使学生就业竞争能力的提升；其次，“就业导向”理念在中职英语教学中的运用，有利于培养学生的职业生涯规划意识和规划能力，让学生在自己的日常学习活动中，能够结合自身的实际情况进行生涯规划，而学生一旦懂得规划生涯，将会增强其忧患意识，充分认识到当前社会就业的现状，并在自己的日常学习活动中，积极努力学习，提升自己的学习能力和夯实知识储备，提升自身的就业竞争力。
三、 “就业导向”视角下中职英语教学的有效性对策
（一） 培养学生好的学习态度和学习习惯
俗话说：态度决定高度。对于中职院校的学生而言，他们所欠缺的就是好的学习态度和好的学习习惯。因此，中职英语教师在教学中，要想不断提升学生的就业竞争力，首先需要纠正学生的学习态度，培养其好的学习习惯，只有这样，教师所讲解的知识才会被学生所接受，才能够有效地夯实学生的知识储备，提升学生的运用技能。首先，学生应当充分认识到英语学习对于自己今后成长和发展的重要性。社会经济一体化的发展，英语的重要性不言而喻。因此，學生在今后的就业岗位上，会更加需要英语知识来武装自己；其次，教师在教学中，应当培养学生好的预习习惯、听课习惯以及复习习惯等。中职学生之所以基础薄弱，一个重要的因素在于学生没有养成好的学习习惯。因此，在教学中，教师可以通过布置预习任务，指导学生听课，指导学生复习等方式，让学生养成好的学习习惯，促进学生学习效率的提升。
（二） 提升学生的英语运用能力
提高学生的英语运用能力，是“就业导向”视角下中职英语教师教学的关键所在。如何提高学生的英语运用能力，笔者认为教师应当从以下几方面做起：首先，学生的口语交际和表达能力。口语交际和表达是学生英语综合素质的直接体现，因此，中职教师在教学中，应当通过教学手段的创新，如教学情境的创设，口语表达氛围的营造等等，促使学生去“说”，不断锻炼学生的口语交际和表达能力；其次，不断夯实学生的英语知识储备。由于中职学生英语基础知识比较薄弱，因此，教师在教学中，应当从基础知识开始，提升学生的英语运用能力，如语音、语法、句型等等，都需要教师一点一滴培养，以促使学生英语综合水平的提升。
（三） 科学评价中职英语教学效果
在“就业导向”视角下，对教师教学效果的评价，不再是学生的考试成绩，而应当增加一些定性化的考核标准。如学生的英语运用能力是否得到了有效的提升，学生的学习态度和学习习惯是否有所改善，学生是否具有就业的忧患意识等等，这些都是转变学生学习态度，提升学生就业竞争力的关键所在。因此，中职英语教师在教学评价的过程中，应当综合考量各项指标，创新中职英语教学评价的方式，为促进学生学习效率的提升奠定基础。
综上所述，在中职英语的教学中，“就业导向”理念的提出，对于优化中职英语教学，提升学生的学习效率具有积极的促进作用。这就要求教师在教学的过程中，结合学生的学习现状，不断创新教学手段，全面提升中职英语教学效率。
参考文献：
[1]闻彬.以就业为导向的中职英语教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（1）：79-80.
作者简介：
杨雪，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县中等职业学校。