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【摘 要】由于社会、学校及家庭等外部因素的影响和学生自我认识的偏差,不少学生存在自信心不足的状况,教师要利用各种机会,使用各种办法培养学生的自信心。如:利用集体的力量培养学生的自信心;利用实践活动培养学生的自信心;利用纵横比较培养学生的自信心;利用鼓励性语言培养学生的自信心。
【关键词】自信心;集体的力量;实践活动;纵横比较;鼓励性语言
【中图分类号】G 625 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0114-01
一、引言
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。有自卑感的学生行为怯懦,忽视自身优势,他们一旦遇到挫折,就认为自己全盘皆输。可见,自信心的缺乏对学生的成长影响极大。那么教师应如何培养学生的自信心呢?
二、培养学生自信心的几种方法
(一)利用集体的力量培养学生的自信心
集体的尊重和认可能使学生获得精神上的愉悦,从而促进自信心的建立。因此,全体同学应相互尊重和互相欣赏。当某一位同学取得进步或成功时,哪怕是微不足道的一点点进步,全体同学应在课堂上当众鼓掌,并齐声高呼“你真棒”来表扬他。这种做法不仅使全班学生感到愉快,而且能促使他们人格的完善。
(二)利用实践活动培养学生的自信心
心理学研究标明:人的潜能是无限的,每个人能做到的远比他现在已做到的和相信自己能够做到的要多得多。因此,教师要注意挖掘学生的潜能,创造条件,让他们在实践活动中,认识到自己的能力,从而培养学生的自信心。可以让学生自己编辑黑板报,每人一期;每逢节日,让学生独立自主地装饰教室,编排晚会节目,以及邀请任课教师等;还让学生自制教具、学具以及手工艺品等等。
实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜力,从而不断发展各种能力成为生活中的成功者。
(三)利用纵横比较培养学生的自信心
比较分两种:一是纵向比,即跟自己的过去比。让学生在纵向比较中看到在自己的人生历程中,由于自己的努力奋斗,知识越来越丰富,能力越来越高,素质越来越好,越比越感到自己的进步,自己的成功。二是横向比,即与他人比。让学生拿自己的爱好与特长去与别人比。这样比较使学生越比越感到自己有希望,有前途,越比越感到乐观向上,对前途充满了自信,这样比较既承认了学生的个别差异又使每位学生得到了最充分的发展。
(四)利用鼓励性语言培养学生的自信心
鼓励是树立学生自信的土壤。教师要给学生积极的评价,应多鼓励少批评。教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就足以使学生兴奋不已,信心倍增。一位美术教师在上美术课时,发现一个小朋友在纸上乱涂乱画,他就把这位小朋友的画举起来说:“大家数一数,这幅画用了几种颜色?”大家一数,共有二十四种。原来,那个小朋友把彩色盒的二十四支彩笔全都用上了。美术教师大声称赞道:“这位小朋友是我们班里用颜色最多的一位”。小朋友听到老师的鼓励后,对绘画更是充满了热情与信心。假若那位美术教师对于乱涂乱画的小朋友大肆批评一顿,效果又将如何呢?
三、结语
自信是一个人精神力量的源泉,与人的情感密切相关。教师要相信每一个学生都能比现在做得更好。教师应善于创造培养学生自信心的契机,利用契机,创造奇迹。
【参考文献】
[1]高长梅、白昆荣.教育方法与艺术全书[M].北京:中国物资出版社,1998(2 ).
[2]王耘、叶忠根.小学生心理学.杭州:浙江教育出版社,1993(11).
[3]程玲.如何培养幼儿的自信心[J].浙江教育科学,2000(2).
【关键词】自信心;集体的力量;实践活动;纵横比较;鼓励性语言
【中图分类号】G 625 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0114-01
一、引言
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。有自卑感的学生行为怯懦,忽视自身优势,他们一旦遇到挫折,就认为自己全盘皆输。可见,自信心的缺乏对学生的成长影响极大。那么教师应如何培养学生的自信心呢?
二、培养学生自信心的几种方法
(一)利用集体的力量培养学生的自信心
集体的尊重和认可能使学生获得精神上的愉悦,从而促进自信心的建立。因此,全体同学应相互尊重和互相欣赏。当某一位同学取得进步或成功时,哪怕是微不足道的一点点进步,全体同学应在课堂上当众鼓掌,并齐声高呼“你真棒”来表扬他。这种做法不仅使全班学生感到愉快,而且能促使他们人格的完善。
(二)利用实践活动培养学生的自信心
心理学研究标明:人的潜能是无限的,每个人能做到的远比他现在已做到的和相信自己能够做到的要多得多。因此,教师要注意挖掘学生的潜能,创造条件,让他们在实践活动中,认识到自己的能力,从而培养学生的自信心。可以让学生自己编辑黑板报,每人一期;每逢节日,让学生独立自主地装饰教室,编排晚会节目,以及邀请任课教师等;还让学生自制教具、学具以及手工艺品等等。
实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜力,从而不断发展各种能力成为生活中的成功者。
(三)利用纵横比较培养学生的自信心
比较分两种:一是纵向比,即跟自己的过去比。让学生在纵向比较中看到在自己的人生历程中,由于自己的努力奋斗,知识越来越丰富,能力越来越高,素质越来越好,越比越感到自己的进步,自己的成功。二是横向比,即与他人比。让学生拿自己的爱好与特长去与别人比。这样比较使学生越比越感到自己有希望,有前途,越比越感到乐观向上,对前途充满了自信,这样比较既承认了学生的个别差异又使每位学生得到了最充分的发展。
(四)利用鼓励性语言培养学生的自信心
鼓励是树立学生自信的土壤。教师要给学生积极的评价,应多鼓励少批评。教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就足以使学生兴奋不已,信心倍增。一位美术教师在上美术课时,发现一个小朋友在纸上乱涂乱画,他就把这位小朋友的画举起来说:“大家数一数,这幅画用了几种颜色?”大家一数,共有二十四种。原来,那个小朋友把彩色盒的二十四支彩笔全都用上了。美术教师大声称赞道:“这位小朋友是我们班里用颜色最多的一位”。小朋友听到老师的鼓励后,对绘画更是充满了热情与信心。假若那位美术教师对于乱涂乱画的小朋友大肆批评一顿,效果又将如何呢?
三、结语
自信是一个人精神力量的源泉,与人的情感密切相关。教师要相信每一个学生都能比现在做得更好。教师应善于创造培养学生自信心的契机,利用契机,创造奇迹。
【参考文献】
[1]高长梅、白昆荣.教育方法与艺术全书[M].北京:中国物资出版社,1998(2 ).
[2]王耘、叶忠根.小学生心理学.杭州:浙江教育出版社,1993(11).
[3]程玲.如何培养幼儿的自信心[J].浙江教育科学,2000(2).