【摘 要】
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对于作文的修改,小学高年段语文老师一般都是“八仙过海——各显神通”.虽然如此,但大部分教师仍是以传统的作文评改方式为主.长此以往,这种方式逐渐显示它的弊端——老师付
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对于作文的修改,小学高年段语文老师一般都是“八仙过海——各显神通”.虽然如此,但大部分教师仍是以传统的作文评改方式为主.长此以往,这种方式逐渐显示它的弊端——老师付出了大量的时间,而学生写作水平却难以提高.因此,为了解放老师单一的批改,提出作文互评互改的阶段性训练,让学生逐步掌握修改作文的方法与技巧,取人之长,补己之短,反过来指导写作,实现作文教与学的共赢局面.
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