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【摘 要】生物学科是初中阶段的一门基础课程，因此只有有效激发学生的学习兴趣，才能保证教学质量和教学效果。随着教育教学的不断改革，生物教师开始关注学生的兴趣培养，并在实践教学中积极探索，争取寻找多样化手段来激发学生兴趣。本文从现实出发，首先分析初中生物教学中激发学生学习兴趣的重要意义，其次提出有效策略调动学生学习的积极性，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
【关键词】初中生物；教学；学生；兴趣
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0127-01
兴趣是最好的老师，是学生学习的原始动力。作为初中生物教师，要根据学生的学习特点和认知水平，结合实际教学内容，不断创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生产生学习的动力，最大化提升生物教学质量。
一、初中生物教学中激发学生学习兴趣的重要意义
1.培养学生的创造性思维。
兴趣表现在学习行动中就是学生追求知识的欲望和好奇心，直接转化为学习动力，让学生感受到学习的愉悦感和成就感[1]。当今社会缺乏创新性思维和创造性人才，而初中生物是培养学生创造力的重要课程，因此在激发学生学习兴趣后，学生的探索欲和求知欲都会明显提升，让学生跟随教师的教学思路，集中注意力，保持活跃的思维和敏锐性，充分激发出自身的想象力，在学习生物知识时有着较高的洞察力，大脑处于高速运转状态，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。初中生物和生活联系较为紧密，激发学生的学习兴趣，能够发挥出学生学习的主动性和创造性，达到事半功倍的学习效果。
2.加强学生学习的自主性。
教师注意在生物教学中不断挖掘学生身上的潜能，留给学生充足的自主学习时间，激发出学生的学习潜力和主观能动价值。学生加强自主性需要激发学习兴趣，将这种学习热情内化为自身前进的动力，始终保持着高昂的精神。激发学生学习兴趣，会自觉约束自己的行为习惯，较少受到外力因素的影响，在课堂教学中思路清晰，表现积极，能够刻苦钻研，取得更大的进步，获得学习的满足感和成就感，形成良性循环的学习机制，增强学习效果。
二、初中生物教学中激发学生学习兴趣的有效策略
1.创新教学理念，明确学生学习的主体性地位。
随着新课程改革的深入实施，素质教育成为初中教学的新型理念，转变了教师在课堂中的主导性地位，明确学生是课堂学习的主体，要求加强师生互动，让学生积极主动参与到课堂学习中。在这种形势下，初中生物教师要注意优化和改善课堂结构，主动成为学生学习的引导者和帮助者，激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，引导学生正确的学习思路，启发学生思考，让学生充满探索欲望[2]。在整个教学过程中，学生通过自己的认知解决问题，开始实践探索过程。尤其是在实验探究活动中，教师根据教学内容采取自主探究方法和小組讨论方法展开教学，设置趣味性的导入环节，引起学生的兴趣，积极参与到教学过程中，并且留给学生充足的自主思考时间，注重学生独立思考行为，全面激发学生的学习兴趣。
2.指导学习方法，提高学生学习质量和效率。
学生学习兴趣的保持需要正确学习方法的引导，教师普遍反映，激发学生兴趣并不难，但是想要延续学生的学习热情，让学生在学习生物知识后仍然不改初衷这很困难。为了寻找多元化的教学方法，初中生物教师需要深入到教学过程中，采用科学有效的方法指导学生学习，让学生始终保持学习的积极性。首先适当借助多媒体工具，向学生展示生动形象的教学实例，同时明确教学的重点和难点内容，分层次向学生讲解生物知识，让学生减轻自身学习压力，更好地培养学习兴趣。其次教师应该指导学生掌握有效的学习方法，如何合理安排自己的时间，做好学习计划，让学生的学习充满乐趣。这样才能更加有效地抓住学生的学习欲望，激发出学生的潜力。最后是让学生深刻认识到生活中生物课程的作用，深化人们对生物学科的认知，利用多媒体播放生物学在遗传工程、生物工程中取得的成绩，并推动了现代医疗卫生事业的发展，让学生提高自豪感，内化为自己的学习动力。
3.注重联系实际生活，激发学生学习兴趣。
生物学科和生活具有密切关系，因此应该重视学生联系生活实际，一方面，及时联系学生的实际生活，让学生观看生动的多媒体视频，感受生物在生活中的应用，并且占据重要地位，学习生物知识对自身发展十分有益；另一方面，让学生灵活运用生物知识解决实际问题，达到学以致用的目的，进一步增强学生学习生物知识的兴趣[3]。例如在初中生物课程中包含大量人体生理卫生知识内容，教师课下制作成重点、难点突出的课件，在课堂上通过多媒体放映出来，适当和生活内容相联系，并且开展课外实践活动或者探究调查活动，鼓励学生运用自己学习的知识来解决遇到的实际问题，进一步激发学生的学习兴趣，争取实现学以致用的目的。
三、结语
综上所述，激发学生学习兴趣是初中生物的有效教学手段，顺利完成了教学目标，提高了生物教学的质量。初中生物教师应该考虑到学生的心理特点和接受能力，积极和生物教材内容相结合，帮助学生克服学习中的难题，运用多样化教学模式，为学生营造出生动有趣的生物课堂，最终激发学生的兴趣。
参考文献
[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（3）：277-277.
[2]陈月媚.如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J].课程教育研究，2014（10）：169-169.
[3]唐巧英.初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2014（35）：113-114.
【关键词】初中生物；教学；学生；兴趣
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0127-01
兴趣是最好的老师，是学生学习的原始动力。作为初中生物教师，要根据学生的学习特点和认知水平，结合实际教学内容，不断创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生产生学习的动力，最大化提升生物教学质量。
一、初中生物教学中激发学生学习兴趣的重要意义
1.培养学生的创造性思维。
兴趣表现在学习行动中就是学生追求知识的欲望和好奇心，直接转化为学习动力，让学生感受到学习的愉悦感和成就感[1]。当今社会缺乏创新性思维和创造性人才，而初中生物是培养学生创造力的重要课程，因此在激发学生学习兴趣后，学生的探索欲和求知欲都会明显提升，让学生跟随教师的教学思路，集中注意力，保持活跃的思维和敏锐性，充分激发出自身的想象力，在学习生物知识时有着较高的洞察力，大脑处于高速运转状态，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。初中生物和生活联系较为紧密，激发学生的学习兴趣，能够发挥出学生学习的主动性和创造性，达到事半功倍的学习效果。
2.加强学生学习的自主性。
教师注意在生物教学中不断挖掘学生身上的潜能，留给学生充足的自主学习时间，激发出学生的学习潜力和主观能动价值。学生加强自主性需要激发学习兴趣，将这种学习热情内化为自身前进的动力，始终保持着高昂的精神。激发学生学习兴趣，会自觉约束自己的行为习惯，较少受到外力因素的影响，在课堂教学中思路清晰，表现积极，能够刻苦钻研，取得更大的进步，获得学习的满足感和成就感，形成良性循环的学习机制，增强学习效果。
二、初中生物教学中激发学生学习兴趣的有效策略
1.创新教学理念，明确学生学习的主体性地位。
随着新课程改革的深入实施，素质教育成为初中教学的新型理念，转变了教师在课堂中的主导性地位，明确学生是课堂学习的主体，要求加强师生互动，让学生积极主动参与到课堂学习中。在这种形势下，初中生物教师要注意优化和改善课堂结构，主动成为学生学习的引导者和帮助者，激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，引导学生正确的学习思路，启发学生思考，让学生充满探索欲望[2]。在整个教学过程中，学生通过自己的认知解决问题，开始实践探索过程。尤其是在实验探究活动中，教师根据教学内容采取自主探究方法和小組讨论方法展开教学，设置趣味性的导入环节，引起学生的兴趣，积极参与到教学过程中，并且留给学生充足的自主思考时间，注重学生独立思考行为，全面激发学生的学习兴趣。
2.指导学习方法，提高学生学习质量和效率。
学生学习兴趣的保持需要正确学习方法的引导，教师普遍反映，激发学生兴趣并不难，但是想要延续学生的学习热情，让学生在学习生物知识后仍然不改初衷这很困难。为了寻找多元化的教学方法，初中生物教师需要深入到教学过程中，采用科学有效的方法指导学生学习，让学生始终保持学习的积极性。首先适当借助多媒体工具，向学生展示生动形象的教学实例，同时明确教学的重点和难点内容，分层次向学生讲解生物知识，让学生减轻自身学习压力，更好地培养学习兴趣。其次教师应该指导学生掌握有效的学习方法，如何合理安排自己的时间，做好学习计划，让学生的学习充满乐趣。这样才能更加有效地抓住学生的学习欲望，激发出学生的潜力。最后是让学生深刻认识到生活中生物课程的作用，深化人们对生物学科的认知，利用多媒体播放生物学在遗传工程、生物工程中取得的成绩，并推动了现代医疗卫生事业的发展，让学生提高自豪感，内化为自己的学习动力。
3.注重联系实际生活，激发学生学习兴趣。
生物学科和生活具有密切关系，因此应该重视学生联系生活实际，一方面，及时联系学生的实际生活，让学生观看生动的多媒体视频，感受生物在生活中的应用，并且占据重要地位，学习生物知识对自身发展十分有益；另一方面，让学生灵活运用生物知识解决实际问题，达到学以致用的目的，进一步增强学生学习生物知识的兴趣[3]。例如在初中生物课程中包含大量人体生理卫生知识内容，教师课下制作成重点、难点突出的课件，在课堂上通过多媒体放映出来，适当和生活内容相联系，并且开展课外实践活动或者探究调查活动，鼓励学生运用自己学习的知识来解决遇到的实际问题，进一步激发学生的学习兴趣，争取实现学以致用的目的。
三、结语
综上所述，激发学生学习兴趣是初中生物的有效教学手段，顺利完成了教学目标，提高了生物教学的质量。初中生物教师应该考虑到学生的心理特点和接受能力，积极和生物教材内容相结合，帮助学生克服学习中的难题，运用多样化教学模式，为学生营造出生动有趣的生物课堂，最终激发学生的兴趣。
参考文献
[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016（3）：277-277.
[2]陈月媚.如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J].课程教育研究，2014（10）：169-169.
[3]唐巧英.初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2014（35）：113-114.