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摘 要：根据新课程改革的要求，教师在课堂教学中要充分发挥学生的学习主体地位，改变传统的课堂教学模式，通过打造活力教学课堂，使学生能够更加灵活地掌握英语知识。教师在初中英语课堂教学中，要根据教材的版本特点，结合学生的学习能力，采用多元化的教学方式，使学生能够发挥个人的主观能动性，积极参与课堂学习，从而提升初中英语课堂的教学质量。
关键词：初中英语教学；活力教学课堂；教学方法
一、 前言
西藏农牧区在初中英语课堂教学中，教师根据教材的内容以及学生的能力，制定合理的教学计划，使学生能够在课堂学习中充分参与学习，提高学生在课堂的学习效率。以冀教版初中英语教材为例，经过多次的教材内容改革，目前的冀教版英语教材在每一个教学单元都有明确的学习主题，教材内容丰富、生动，与学生的日常生活息息相关，教师根据教材的特点选取适宜的教学方法教授课程，可以有效激发学生的学习动力，使学生能够更加深刻地掌握英语知识。
二、 改变传统教学观念，教学设计新颖化
教师在过去的英语课堂教学中，主要受应试教育的影响，在教学中更加注重学生英语成绩，而忽略了学生的应用能力，从而导致学生在学习中缺乏积极性，影响学生的学习效果。根据学生学习效率较低的情况，教师要改变传统的教学观念，将课堂教学的内容设计得更加新颖，从而吸引学生的注意力，使学生能够更好地掌握英语知识。教师将初中英语教学内容设计新颖化，主要体现在教学理念、教学手段以及教学思路上，通过对课堂内容进行巧妙构思，将教学内容推陈出新，可以有效激发学生的学习动力，使学生能够积极地参与到课堂学习中。例如：教师在初中英语课堂教学中，可以根据教学的内容设置问答竞赛，通过在课堂中根据已经学过的知识进行提问，从而活跃课堂的学习气氛，使学生能够在寓教于乐中更加深入地掌握英语知识，提高英语课堂的学习效率。教师通过改变传统的教学观念，丰富课堂的教学内容，可以吸引学生的课堂注意力，启发学生的学习思维，增加课堂的教学内容，从而提升初中英语课堂的教学质量。
三、 构建交际教学情景，增加课堂趣味性
教师进行教学的本质目的是希望学生能够通过课堂学习，掌握相应的知识与技能，从而在日常生活中进行合理的运用。教师在教授学生英语课程时，要以教授学生听、说、读、写的综合能力为基础，使学生能够通过学习在日常生活中使用英语语言进行交流。故此，教师在初中英语课堂教学中，可以构建符合学生能力的交际教学情景，安排学生以小组为单位，根据课堂教学的主题内容，进行口语交流训练，从而增加英语课堂的趣味性，使学生能够更好地提升英语语言的应用能力。同时，教师可以在课堂教学中，尽量使用通俗易懂的英語口语进行教学，营造英语课堂学习氛围，使学生能够在英语交流的氛围中学习，通过教师与学生之间、学生与学生之间的英语交际，可以有效提升学生的口语交流能力，从而使学生能够顺利地使用英语进行交流。教师在课堂中构建英语交际教学情景，可以为学生建造一个轻松、愉悦的教学氛围，从而调动学生的学习积极性，提高初中英语课堂的学习效率。
四、 发挥学生主体地位，给予学生自学时间
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，一般采用灌输式的教学模式，学生在传统的教学模式中，学习主体地位受到限制，从而导致学生的学习效率低下。为了提高初中英语课堂的教学效率，教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，在课堂中给予学生适当的时间进行自主学习，从而发挥学生的学习主动性，使学生能够更好地掌握英语知识。教师在课堂中给予学生自学的时间，可以使学生对知识有一个初步的了解，对于学习有难度的知识与教师进行及时的沟通，进而快速解决英语学习中遇到的难点。教师通过引导学生自学，可以培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时培养学生的逻辑思维，使学生能够通过自主学习更好地锻炼自身的各项综合能力。因此，教师在课堂教学中发挥学生的学习主体地位，给予学生自主学习的时间，可以有效提升学生的课堂学习时效。
五、 结合多媒体技术，激发学生学习兴趣
教师在进行初中英语教学时，要合理运用学校的教学设备，结合多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。在英语课堂教学中，教师可以根据教材内容，有机结合多媒体技术，使学生能够根据多媒体技术图、文、声并茂的模式，高效地掌握英语教学知识，提高英语课堂的教学质量。教师在使用多媒体技术进行教学时，可以采用文字说明、图片展示、视频播放的方式，使学生能够更加直观地了解英语教学的相关内容，通过生动的教学方式，丰富课堂的教学内容，使学生能够快速地掌握课堂教学内容。同时，教师在课堂教学中使用多媒体技术，可以整合网络上的教学资源，开拓学生的视野，使学生能够学习教材以外的英语知识，扩大学生的知识量，使学生能够掌握更多的英语知识。
六、 采用灵活教学方法，充分调动学生积极性
教师在英语课堂中构建活力教学课堂，应采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生能够在课堂上活动起来。首先，教师要使用灵活的教学方法。教师在课堂教学中要选取适合多数学生的教学方法，以此种教学方法为主，结合多元化的教学方法，从而逐步提升课堂教学效果。其次，教师要灵活运用教材内容。教师在教学时要根据教材的特点，有针对性地进行教学，使教学氛围能够轻松愉悦，从而提升课堂的教学效率。最后，教师要灵活教授学生。教师在教学中要避免死板性的教授学生，通过增加课堂活动，使学生能够在课堂中活动起来，从而提高英语课堂教学的实用性。
七、 总结
综上所述，在初中英语教学中，教师要改变传统的教学模式，采用多元化的教学方法，打造有活力的英语教学课堂，使学生能够在课堂学习中，充分发挥学习积极性与主动性，有效掌握课堂教学的相关内容，从而将课堂学习的内容在日常生活中进行应用，全面提升初中英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]成霞兰.活力课堂——初中英语课堂教学追求的新方向[J].学子（理论版），2016，（15）：78.
[2]郭云燕.浅谈如何打造精彩的初中英语课堂[J].学周刊，2016，（26）：178-179.
[3]邹徐盼.打造活力课堂——浅谈新课改下的初中英语情境教学[J].新课程（中学），2013，（08）：45.
作者简介：
秦文侠，西藏自治区日喀则市，南木林县第二中学。
关键词：初中英语教学；活力教学课堂；教学方法
一、 前言
西藏农牧区在初中英语课堂教学中，教师根据教材的内容以及学生的能力，制定合理的教学计划，使学生能够在课堂学习中充分参与学习，提高学生在课堂的学习效率。以冀教版初中英语教材为例，经过多次的教材内容改革，目前的冀教版英语教材在每一个教学单元都有明确的学习主题，教材内容丰富、生动，与学生的日常生活息息相关，教师根据教材的特点选取适宜的教学方法教授课程，可以有效激发学生的学习动力，使学生能够更加深刻地掌握英语知识。
二、 改变传统教学观念，教学设计新颖化
教师在过去的英语课堂教学中，主要受应试教育的影响，在教学中更加注重学生英语成绩，而忽略了学生的应用能力，从而导致学生在学习中缺乏积极性，影响学生的学习效果。根据学生学习效率较低的情况，教师要改变传统的教学观念，将课堂教学的内容设计得更加新颖，从而吸引学生的注意力，使学生能够更好地掌握英语知识。教师将初中英语教学内容设计新颖化，主要体现在教学理念、教学手段以及教学思路上，通过对课堂内容进行巧妙构思，将教学内容推陈出新，可以有效激发学生的学习动力，使学生能够积极地参与到课堂学习中。例如：教师在初中英语课堂教学中，可以根据教学的内容设置问答竞赛，通过在课堂中根据已经学过的知识进行提问，从而活跃课堂的学习气氛，使学生能够在寓教于乐中更加深入地掌握英语知识，提高英语课堂的学习效率。教师通过改变传统的教学观念，丰富课堂的教学内容，可以吸引学生的课堂注意力，启发学生的学习思维，增加课堂的教学内容，从而提升初中英语课堂的教学质量。
三、 构建交际教学情景，增加课堂趣味性
教师进行教学的本质目的是希望学生能够通过课堂学习，掌握相应的知识与技能，从而在日常生活中进行合理的运用。教师在教授学生英语课程时，要以教授学生听、说、读、写的综合能力为基础，使学生能够通过学习在日常生活中使用英语语言进行交流。故此，教师在初中英语课堂教学中，可以构建符合学生能力的交际教学情景，安排学生以小组为单位，根据课堂教学的主题内容，进行口语交流训练，从而增加英语课堂的趣味性，使学生能够更好地提升英语语言的应用能力。同时，教师可以在课堂教学中，尽量使用通俗易懂的英語口语进行教学，营造英语课堂学习氛围，使学生能够在英语交流的氛围中学习，通过教师与学生之间、学生与学生之间的英语交际，可以有效提升学生的口语交流能力，从而使学生能够顺利地使用英语进行交流。教师在课堂中构建英语交际教学情景，可以为学生建造一个轻松、愉悦的教学氛围，从而调动学生的学习积极性，提高初中英语课堂的学习效率。
四、 发挥学生主体地位，给予学生自学时间
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，一般采用灌输式的教学模式，学生在传统的教学模式中，学习主体地位受到限制，从而导致学生的学习效率低下。为了提高初中英语课堂的教学效率，教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，在课堂中给予学生适当的时间进行自主学习，从而发挥学生的学习主动性，使学生能够更好地掌握英语知识。教师在课堂中给予学生自学的时间，可以使学生对知识有一个初步的了解，对于学习有难度的知识与教师进行及时的沟通，进而快速解决英语学习中遇到的难点。教师通过引导学生自学，可以培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时培养学生的逻辑思维，使学生能够通过自主学习更好地锻炼自身的各项综合能力。因此，教师在课堂教学中发挥学生的学习主体地位，给予学生自主学习的时间，可以有效提升学生的课堂学习时效。
五、 结合多媒体技术，激发学生学习兴趣
教师在进行初中英语教学时，要合理运用学校的教学设备，结合多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。在英语课堂教学中，教师可以根据教材内容，有机结合多媒体技术，使学生能够根据多媒体技术图、文、声并茂的模式，高效地掌握英语教学知识，提高英语课堂的教学质量。教师在使用多媒体技术进行教学时，可以采用文字说明、图片展示、视频播放的方式，使学生能够更加直观地了解英语教学的相关内容，通过生动的教学方式，丰富课堂的教学内容，使学生能够快速地掌握课堂教学内容。同时，教师在课堂教学中使用多媒体技术，可以整合网络上的教学资源，开拓学生的视野，使学生能够学习教材以外的英语知识，扩大学生的知识量，使学生能够掌握更多的英语知识。
六、 采用灵活教学方法，充分调动学生积极性
教师在英语课堂中构建活力教学课堂，应采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生能够在课堂上活动起来。首先，教师要使用灵活的教学方法。教师在课堂教学中要选取适合多数学生的教学方法，以此种教学方法为主，结合多元化的教学方法，从而逐步提升课堂教学效果。其次，教师要灵活运用教材内容。教师在教学时要根据教材的特点，有针对性地进行教学，使教学氛围能够轻松愉悦，从而提升课堂的教学效率。最后，教师要灵活教授学生。教师在教学中要避免死板性的教授学生，通过增加课堂活动，使学生能够在课堂中活动起来，从而提高英语课堂教学的实用性。
七、 总结
综上所述，在初中英语教学中，教师要改变传统的教学模式，采用多元化的教学方法，打造有活力的英语教学课堂，使学生能够在课堂学习中，充分发挥学习积极性与主动性，有效掌握课堂教学的相关内容，从而将课堂学习的内容在日常生活中进行应用，全面提升初中英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]成霞兰.活力课堂——初中英语课堂教学追求的新方向[J].学子（理论版），2016，（15）：78.
[2]郭云燕.浅谈如何打造精彩的初中英语课堂[J].学周刊，2016，（26）：178-179.
[3]邹徐盼.打造活力课堂——浅谈新课改下的初中英语情境教学[J].新课程（中学），2013，（08）：45.
作者简介：
秦文侠，西藏自治区日喀则市，南木林县第二中学。