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【摘 要】大学作为立德树人的重要平台，课外活动是大学生日常生活学习的主要载体和重要第二课堂，培养学生的实践能力、组织能力和社交能力，助力于三全育人。近年来各大高校都在探索课外活动发展新道路，本文主要以泰山科技学院完满教育为主要研究对象，探索影响大学生参与课外活动的主要因素。
【关键词】课外活动;完满教育;影响因素
完满教育与商科教育、专业教育、通识教育共同组成泰山科技学院“四位一体”的特色育人模式，结合“双院制”管理体系，为学生成长成才提供全方位、立体化的全域塑造平台;助力学生在社团服务、竞技体育、艺术实践、志愿服务四个领域的学习与成长。本文主要对泰山科技学院学生对完满教育活动参与情况进行调查和分析并寻找其影响因素，为学生在未来参与课外活动和提升自身能力提供可行性建议。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
本文研究对象是泰山科技学院淬炼商学院在校大学生，对他们完满教育活动参与情况进行研究。淬炼商学院在校大学生专业主要有会计学、市场营销、电子商务等专业。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
本调查研究共发放问卷255份，回收246份，回收率96.47%，有效问卷共246份，有效率为100%。
1.2.2数据分析法
本文采用多元线性回归方法进行研究分析，通过SPSS.22软件对前期的资料和数据进行分类整理和数据分析。
2.完满教育课外活动影响因素实证分析
2.1变量选取
1.完滿教育学分
完满教育学分是统计学生参与完满教育活动次数和成绩的标准，本文作为被解释变量，用来定义学生参与课外活动的积极性与参与性，其涵盖学生在艺术实践、社团活动、竞技体育与志愿服务四个课外活动模块所取得的成绩。
2.个人特征
个人特征分为：性别、文理科、班干部或者干事、个人特长、考研或者专升本学习任务等五个方面的内容，主要是从学生个人特征的角度分析其参加完满教育活动的影响因素。
3.校园文化
校园文化在本文中主要体现为学校的育人模式和措施是否与学生参加课外活动存在关联，是否学生只是为了完成学校布置的活动任务而参加课外活动。
2.2数据来源与处理
本文对淬炼商学院在校学生进行抽样问卷调查，为方便对数据处理分析：男性定义为1，女性为2;文科生定义为1，理科生定义为2;班干部或干事、考研或专升本学习任务、个人特长、校园文化政策影响把是定义为1，把否定义为0。
2.3建立模型
本文采用多元回归方法进行研究，多元回归方程如下：
Y 代表被解释变量完满教育总分;α和β1至βi为待估参数量，ε为随机扰动项，服从逻辑分布。X1至Xi为解释变量。X1至X6分别是性别、文理科、学生干部与干事、考研或者专升本任务、个人特长、校园文化与政策。
从数学模型分析结果来看，完满教育活动影响因素分析中的自变量与因变量的相关性R值为0.711，多元回归模型中的R平方的值为0.505，调整后的R的平方为0.493。根据模型拟合度的结果显示，数学模型的拟合度较好，分析结果摘要表2-2如下：
文章对模型方差和F值进行检验，结果为：显著性小于0.001，通过模型的检验，证明模型所选取的自变量和因变量之间存在很好的相关性，具有研究价值和意义。
2.4模型分析结果
在参加完满教育活动影响因素分析模型中完满教育学分与是否为学生干部或干事、个人特长和校园文化和政策这三个影响因素存在显著的关联性，其余三项因素在模型结果显示上并不显著。分析结果中的常数项与各自变量的回归系数分别为60.151、-0.398、-1.061、26.002、-3.701、17.502、15.318，结果如下：
Y=60.151-0.398X1-1.061X2+26.002X3-3.701X4+17.502X5+15.318X6（公式2）
3.结论
学生性别和参与完满教育活动方面没有显著性关联，性别不会影响课外活动的参与度和质量。文科生和理科生与参加课外活动方面在模型结果上不存在显著性影响关系。考研和专升本的学习任务与学生参加课外活动并不存在显著性的联系，说明完满教育活动在组织和设计方面已经打破了专业学习和课外活动之间的桎梏。
在数据分析中存在显著相关性的因素分别是：学生干部或干事、个人特长和校园文化，三个变量的回归系数都为正数，表明三个影响因素都与学生参加课外活动情况存在正向的关系。学生干部无论是在班级管理还是学生活动中都起着模范带头的作用，现实中学生干部或者干事参与课外活动的积极表现与数据模型分析的结果完全吻合。当今大学生多才多艺，大多数学生都有自身的特长，这些个人特长就会体现出优势，从分析结果上看，正向的影响关系代表着个人技能越丰富，参加完满教育活动的积极性越高。校园文化和政策会对学生参加课外活动起着潜移默化的作用，学校育人政策既乘风破浪也润物无声，校园文化的认同感起着促进作用。
参考文献：
[1].丁卯年，陈凯.本科院校大学生课外活动存在的主要问题及对策研究[J].山西青年，2018，01：36-38
作者简介：
刘宁（1994.7-），男，汉族，山东济南人，泰山科技学院，硕士学位，农村与区域发展，研究方向不区分。
（作者单位：泰山科技学院）
【关键词】课外活动;完满教育;影响因素
完满教育与商科教育、专业教育、通识教育共同组成泰山科技学院“四位一体”的特色育人模式，结合“双院制”管理体系，为学生成长成才提供全方位、立体化的全域塑造平台;助力学生在社团服务、竞技体育、艺术实践、志愿服务四个领域的学习与成长。本文主要对泰山科技学院学生对完满教育活动参与情况进行调查和分析并寻找其影响因素，为学生在未来参与课外活动和提升自身能力提供可行性建议。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
本文研究对象是泰山科技学院淬炼商学院在校大学生，对他们完满教育活动参与情况进行研究。淬炼商学院在校大学生专业主要有会计学、市场营销、电子商务等专业。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
本调查研究共发放问卷255份，回收246份，回收率96.47%，有效问卷共246份，有效率为100%。
1.2.2数据分析法
本文采用多元线性回归方法进行研究分析，通过SPSS.22软件对前期的资料和数据进行分类整理和数据分析。
2.完满教育课外活动影响因素实证分析
2.1变量选取
1.完滿教育学分
完满教育学分是统计学生参与完满教育活动次数和成绩的标准，本文作为被解释变量，用来定义学生参与课外活动的积极性与参与性，其涵盖学生在艺术实践、社团活动、竞技体育与志愿服务四个课外活动模块所取得的成绩。
2.个人特征
个人特征分为：性别、文理科、班干部或者干事、个人特长、考研或者专升本学习任务等五个方面的内容，主要是从学生个人特征的角度分析其参加完满教育活动的影响因素。
3.校园文化
校园文化在本文中主要体现为学校的育人模式和措施是否与学生参加课外活动存在关联，是否学生只是为了完成学校布置的活动任务而参加课外活动。
2.2数据来源与处理
本文对淬炼商学院在校学生进行抽样问卷调查，为方便对数据处理分析：男性定义为1，女性为2;文科生定义为1，理科生定义为2;班干部或干事、考研或专升本学习任务、个人特长、校园文化政策影响把是定义为1，把否定义为0。
2.3建立模型
本文采用多元回归方法进行研究，多元回归方程如下：
Y 代表被解释变量完满教育总分;α和β1至βi为待估参数量，ε为随机扰动项，服从逻辑分布。X1至Xi为解释变量。X1至X6分别是性别、文理科、学生干部与干事、考研或者专升本任务、个人特长、校园文化与政策。
从数学模型分析结果来看，完满教育活动影响因素分析中的自变量与因变量的相关性R值为0.711，多元回归模型中的R平方的值为0.505，调整后的R的平方为0.493。根据模型拟合度的结果显示，数学模型的拟合度较好，分析结果摘要表2-2如下：
文章对模型方差和F值进行检验，结果为：显著性小于0.001，通过模型的检验，证明模型所选取的自变量和因变量之间存在很好的相关性，具有研究价值和意义。
2.4模型分析结果
在参加完满教育活动影响因素分析模型中完满教育学分与是否为学生干部或干事、个人特长和校园文化和政策这三个影响因素存在显著的关联性，其余三项因素在模型结果显示上并不显著。分析结果中的常数项与各自变量的回归系数分别为60.151、-0.398、-1.061、26.002、-3.701、17.502、15.318，结果如下：
Y=60.151-0.398X1-1.061X2+26.002X3-3.701X4+17.502X5+15.318X6（公式2）
3.结论
学生性别和参与完满教育活动方面没有显著性关联，性别不会影响课外活动的参与度和质量。文科生和理科生与参加课外活动方面在模型结果上不存在显著性影响关系。考研和专升本的学习任务与学生参加课外活动并不存在显著性的联系，说明完满教育活动在组织和设计方面已经打破了专业学习和课外活动之间的桎梏。
在数据分析中存在显著相关性的因素分别是：学生干部或干事、个人特长和校园文化，三个变量的回归系数都为正数，表明三个影响因素都与学生参加课外活动情况存在正向的关系。学生干部无论是在班级管理还是学生活动中都起着模范带头的作用，现实中学生干部或者干事参与课外活动的积极表现与数据模型分析的结果完全吻合。当今大学生多才多艺，大多数学生都有自身的特长，这些个人特长就会体现出优势，从分析结果上看，正向的影响关系代表着个人技能越丰富，参加完满教育活动的积极性越高。校园文化和政策会对学生参加课外活动起着潜移默化的作用，学校育人政策既乘风破浪也润物无声，校园文化的认同感起着促进作用。
参考文献：
[1].丁卯年，陈凯.本科院校大学生课外活动存在的主要问题及对策研究[J].山西青年，2018，01：36-38
作者简介：
刘宁（1994.7-），男，汉族，山东济南人，泰山科技学院，硕士学位，农村与区域发展，研究方向不区分。
（作者单位：泰山科技学院）