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摘 要：新课标下的音乐教学：“新理念、新形式、新内容、新方法”，以培养学生的音乐审美情趣、实践能力和创新精神，从而充分体现以学生为主，教师为辅的教学。
关键词：新课标 初中音乐 教学
《音乐课程标准》中的新教学理念，是以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，既面对全体学生，又关注个性发展；既提倡学科综合，又鼓励音乐创造；既弘扬民族文化，又理解多元文化；即重视音乐实践，又完善评价机制。新课标的实施，新教材的出现，给我们的教学带来了希望，带来了光明。新教材的基本理念体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，用全新的视角展示了新理念、新形式、新内容、新方法，以培养学生的音乐审美情趣、实践能力和创新精神，从而充分体现以学生为主，教师为辅的教学。在新课标的指引下，我对教师灵活操作课堂有如下几点体会：
一、教师鼓励学生自主地决定音乐学习目标
教学目标是教学预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。学习目标是学习者的学习动机，如果让学生自己确定学习目标，学生便能产生强烈的学习愿望，发挥主观能动性。
1、允许学生根据自己的意愿和能力调整学习目标，适度提高、降低或偏离
例如在教唱歌曲《小雨沙沙》时，教师拟订教学目标是指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。而在教学过程中，教师出现了简单的二声部，学生可以在教师的引导下，先聆听二声部产生的协和美，并与单声部进行直觉上的比较，让他们欣赏并乐于表现二声部，和想唱第几声部。这样的民主激发了学生演唱的欲望，改变了教师指定或强迫演唱的被动心理和逆反心理。此时的歌声是从心底流出的，是真切的甜美，而不是僵硬咧嘴带来的歌声效果。
2、允许学生修改学习内容
歌曲《生日快乐》是一首家喻户晓的歌曲，学生早已经掌握了歌曲的演唱，教学时教师就可启发学生在学会用中文演唱的同时，用英文演唱歌曲。然后教师还可以让学生进行创编活动，演示并模仿过生日时的情景，比比哪组创编的更好。只有想要的，才是最好的。歌曲《小孔雀轻轻跳》中有一句歌词“它要和我比一比，看谁穿得最美丽”。学习过程中学生提出：我们小学生应该比学习、比健康，而不应该只停留在比外表的美丽。学生的思想火花在闪烁，健康又良好的审美在对一个词语的质疑中体现得大胆又真切。教师极大地肯定了学生的想法，并鼓励他们修改歌词，不“唯书”敢于大胆实践自己的想法。如把比美丽改为比本领、比学习等。这样学生的创新意识也得到了提高，而且对自己修改过的歌曲学生有了感情，唱起来格外动情。
3、学生可以选择教材
随着时代的发展，社会的进步，越来越多的流行歌曲在人们的生活中传唱。音乐教材中的歌曲已不再吸引学生，已不再能满足学生渴在课堂上有流行元素的需求。那么，教师就应该给予学生演唱他们所喜欢的歌曲的权利。学生选择自己喜欢的歌曲，和同学、老师进行交流学习。如《校园歌曲》中的大量的儿童歌曲，题材来自新时代的小学生，音乐元素新颖、活泼、时尚，学生喜闻乐唱。再如学校的校歌、班歌来自于学生的生活，学生喜欢唱，教师就应该适当地满足学生的爱好。
二、教师帮助学生自主地选择学习的辅助方式
学习辅助形式的良好利用能使音乐的学习过程变得顺利或出现亮点。音乐课上，让学生自主地选择学习伙伴，使学习在良好的合作氛围中展开。
现在的学生学前教育比较到位，有很多学生都会一样乐器。教师就应结合这些实际情况，有意识地引导学生自助地寻找一样乐器作为辅助工具，帮助自己和伙伴进行音乐学习。同时还可以充分创设情景，学生可以创造性利用硬件，加强学习过程的情趣性。
1、学习伙伴的选择
学生自己选择学习伙伴其实是合作性学习方式的具体表现之一。因为学生具有与其他人交往、互相交流信息和感情等方面的需求。教师在学生的学习过程中为他们创设生生交往的机会，共同组成集体网络，以求产生学习中的“共生效应”。如我在教学《两只小象》的音乐游戏活动中，我以‘找朋友’游戏为切入口，找到自己最喜欢的朋友坐在一起，并随着音乐模仿学习，课堂气氛越来越融洽。再如《小雨沙沙》的集体舞教学中，我让学生自行寻找自己喜欢的合作伙伴完成教学任务，人数不限，动作不限。这样能更好地完成教学目标，从而使学生学得很轻松、很愉快。
2、学具的选择
《鸭子拌嘴》是一首打击乐曲，其中充分运用音色、音量、打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动地描绘了鸭子拌嘴时的生动场景。在教师和学生初听此曲，理解音乐后，让学生从教师准备的打击乐器中任选一项，通过自己的想象表现鸭子拌嘴的情景，同时，教师还可以引导，但不做任何强制性的规定，以免局限学生的思路。
3、利用身边的环境和硬件，增加音乐的情景
在校园内、教室里有着许多可以充分发挥作用的硬件，如：桌子、凳子、讲台、多媒体软件及活动的空间。学生自助地使用已有的资源，发展想象的空间，用形象生动的形式表现音乐内涵。如教学《躲猫猫》一课时，我让学生做躲猫猫的游戏，把自己藏起来。学生们有的藏在桌子下，有的藏在门后，有的藏在讲台下，这样让游戏更有趣些。又如《八月桂花遍地开》一课中，我让学生用自己身边的用具来为歌曲伴奏，学生很自然地找到了自己的学习用品、生活用品，很愉快地进行音乐游戏，同时学生的学习兴趣也大大地提高了。
三、教师启发学生树立合理的评价标准
学习评价的目的是检查学生达到的教学目标的达标度。特别是作为小学低段音乐课，它的教学最终目标是让学生对音乐产生兴趣，并在音乐中获得快乐。
1、 帮助学生树立合理的自评标准
因为学生的实际存在着个体差异，所以教师在教学目标的检测中，帮助学生树立从自我已有的水平出发，有进步，有获得，有体会，有感受的，不论层度如何，都给予肯定和欣赏。每一位学生都有良好的自我感觉。因为良好的自我感觉就是自信、自我欣赏的基础，他有助于学生有再次获得成功的欲望。好的教学是让学生无数次地体验到成功，而不是屡尝失败的滋味。
2、 帮助学生树立合理的评他标准
现在的学生应该是比较会欣赏自己，对别人比较苛求。教师以自身的宽容和乐于肯定他人，欣赏他人的行动，感化学生，启发学生。在教师的潜移默化中，学生渐渐树立起了合理的对他人的评价态度和评价标准。其实对他人的欣赏和宽容也会给自己带来快乐。学生学会了欣赏他人的优秀、成功，懂得与人分享快乐的同时，也会对自身做出合理的评价。
在教学中我们还应始终做到，以人为本，最大限度地照顾到学生在音乐学习中地学习兴趣和心理特点，不强迫学生去学习，而是给他们权利自主地学习。
新理念、新方式带来了音乐课堂的新变化，让学生有充分表现自我的机会，主动地动手、动脑、动口，让学生能自始至终，主动积极地参与到教学的全过程中，使音乐课活起来。这是我们教师的共同目标。
关键词：新课标 初中音乐 教学
《音乐课程标准》中的新教学理念，是以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，既面对全体学生，又关注个性发展；既提倡学科综合，又鼓励音乐创造；既弘扬民族文化，又理解多元文化；即重视音乐实践，又完善评价机制。新课标的实施，新教材的出现，给我们的教学带来了希望，带来了光明。新教材的基本理念体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，用全新的视角展示了新理念、新形式、新内容、新方法，以培养学生的音乐审美情趣、实践能力和创新精神，从而充分体现以学生为主，教师为辅的教学。在新课标的指引下，我对教师灵活操作课堂有如下几点体会：
一、教师鼓励学生自主地决定音乐学习目标
教学目标是教学预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。学习目标是学习者的学习动机，如果让学生自己确定学习目标，学生便能产生强烈的学习愿望，发挥主观能动性。
1、允许学生根据自己的意愿和能力调整学习目标，适度提高、降低或偏离
例如在教唱歌曲《小雨沙沙》时，教师拟订教学目标是指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。而在教学过程中，教师出现了简单的二声部，学生可以在教师的引导下，先聆听二声部产生的协和美，并与单声部进行直觉上的比较，让他们欣赏并乐于表现二声部，和想唱第几声部。这样的民主激发了学生演唱的欲望，改变了教师指定或强迫演唱的被动心理和逆反心理。此时的歌声是从心底流出的，是真切的甜美，而不是僵硬咧嘴带来的歌声效果。
2、允许学生修改学习内容
歌曲《生日快乐》是一首家喻户晓的歌曲，学生早已经掌握了歌曲的演唱，教学时教师就可启发学生在学会用中文演唱的同时，用英文演唱歌曲。然后教师还可以让学生进行创编活动，演示并模仿过生日时的情景，比比哪组创编的更好。只有想要的，才是最好的。歌曲《小孔雀轻轻跳》中有一句歌词“它要和我比一比，看谁穿得最美丽”。学习过程中学生提出：我们小学生应该比学习、比健康，而不应该只停留在比外表的美丽。学生的思想火花在闪烁，健康又良好的审美在对一个词语的质疑中体现得大胆又真切。教师极大地肯定了学生的想法，并鼓励他们修改歌词，不“唯书”敢于大胆实践自己的想法。如把比美丽改为比本领、比学习等。这样学生的创新意识也得到了提高，而且对自己修改过的歌曲学生有了感情，唱起来格外动情。
3、学生可以选择教材
随着时代的发展，社会的进步，越来越多的流行歌曲在人们的生活中传唱。音乐教材中的歌曲已不再吸引学生，已不再能满足学生渴在课堂上有流行元素的需求。那么，教师就应该给予学生演唱他们所喜欢的歌曲的权利。学生选择自己喜欢的歌曲，和同学、老师进行交流学习。如《校园歌曲》中的大量的儿童歌曲，题材来自新时代的小学生，音乐元素新颖、活泼、时尚，学生喜闻乐唱。再如学校的校歌、班歌来自于学生的生活，学生喜欢唱，教师就应该适当地满足学生的爱好。
二、教师帮助学生自主地选择学习的辅助方式
学习辅助形式的良好利用能使音乐的学习过程变得顺利或出现亮点。音乐课上，让学生自主地选择学习伙伴，使学习在良好的合作氛围中展开。
现在的学生学前教育比较到位，有很多学生都会一样乐器。教师就应结合这些实际情况，有意识地引导学生自助地寻找一样乐器作为辅助工具，帮助自己和伙伴进行音乐学习。同时还可以充分创设情景，学生可以创造性利用硬件，加强学习过程的情趣性。
1、学习伙伴的选择
学生自己选择学习伙伴其实是合作性学习方式的具体表现之一。因为学生具有与其他人交往、互相交流信息和感情等方面的需求。教师在学生的学习过程中为他们创设生生交往的机会，共同组成集体网络，以求产生学习中的“共生效应”。如我在教学《两只小象》的音乐游戏活动中，我以‘找朋友’游戏为切入口，找到自己最喜欢的朋友坐在一起，并随着音乐模仿学习，课堂气氛越来越融洽。再如《小雨沙沙》的集体舞教学中，我让学生自行寻找自己喜欢的合作伙伴完成教学任务，人数不限，动作不限。这样能更好地完成教学目标，从而使学生学得很轻松、很愉快。
2、学具的选择
《鸭子拌嘴》是一首打击乐曲，其中充分运用音色、音量、打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动地描绘了鸭子拌嘴时的生动场景。在教师和学生初听此曲，理解音乐后，让学生从教师准备的打击乐器中任选一项，通过自己的想象表现鸭子拌嘴的情景，同时，教师还可以引导，但不做任何强制性的规定，以免局限学生的思路。
3、利用身边的环境和硬件，增加音乐的情景
在校园内、教室里有着许多可以充分发挥作用的硬件，如：桌子、凳子、讲台、多媒体软件及活动的空间。学生自助地使用已有的资源，发展想象的空间，用形象生动的形式表现音乐内涵。如教学《躲猫猫》一课时，我让学生做躲猫猫的游戏，把自己藏起来。学生们有的藏在桌子下，有的藏在门后，有的藏在讲台下，这样让游戏更有趣些。又如《八月桂花遍地开》一课中，我让学生用自己身边的用具来为歌曲伴奏，学生很自然地找到了自己的学习用品、生活用品，很愉快地进行音乐游戏，同时学生的学习兴趣也大大地提高了。
三、教师启发学生树立合理的评价标准
学习评价的目的是检查学生达到的教学目标的达标度。特别是作为小学低段音乐课，它的教学最终目标是让学生对音乐产生兴趣，并在音乐中获得快乐。
1、 帮助学生树立合理的自评标准
因为学生的实际存在着个体差异，所以教师在教学目标的检测中，帮助学生树立从自我已有的水平出发，有进步，有获得，有体会，有感受的，不论层度如何，都给予肯定和欣赏。每一位学生都有良好的自我感觉。因为良好的自我感觉就是自信、自我欣赏的基础，他有助于学生有再次获得成功的欲望。好的教学是让学生无数次地体验到成功，而不是屡尝失败的滋味。
2、 帮助学生树立合理的评他标准
现在的学生应该是比较会欣赏自己，对别人比较苛求。教师以自身的宽容和乐于肯定他人，欣赏他人的行动，感化学生，启发学生。在教师的潜移默化中，学生渐渐树立起了合理的对他人的评价态度和评价标准。其实对他人的欣赏和宽容也会给自己带来快乐。学生学会了欣赏他人的优秀、成功，懂得与人分享快乐的同时，也会对自身做出合理的评价。
在教学中我们还应始终做到，以人为本，最大限度地照顾到学生在音乐学习中地学习兴趣和心理特点，不强迫学生去学习，而是给他们权利自主地学习。
新理念、新方式带来了音乐课堂的新变化，让学生有充分表现自我的机会，主动地动手、动脑、动口，让学生能自始至终，主动积极地参与到教学的全过程中，使音乐课活起来。这是我们教师的共同目标。