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为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展，教师在考虑如何教的同时，应该多考虑一下学生如何学的问题。“教”是为了“学”，“学”是为了不“教”。因此教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑，真正使学生从“学会”转变为“会学”。教师可以创设丰富的教学情境，能够使学生对所学知识产生满意、愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，引发学生与教学互动，刺激学生思考的积极性，促进学生的情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让学生愿学、爱学、乐学、会学。