摘要：利用区位优势，延续城市轴线，实现空间的人性化分布, 实现公共设施的优化配置和包括图书资源、网络讯息、师资等软件方面的全面共享融合。
　　关键词：共享融合人性化 空间
　　一、概况
　　随着东台市市十二五”规划的编制和教育布局的调整，市政府提出从建设现代化工商业中等城市高度研究探讨东台的城市教育布局。市区教育布局要突出规模，着重在优化布局、改善教学环境和提高育人质量上进行考量,其中区域教育布局的调整，要力求有所侧重，市区要抓优化，城东新区要强调规模。因此,市教育局拟在城东新区规划教育园区，彰显沿海经济区的职业教育主载体功能。
　　 东台市城东教育园区位于东台城东新区，具体范围北起雅居路，南到惠阳路，西自经八路，东至经五路，总面积78.7公顷。
　　二、本项目的几个特色
　　
　　1、延续城市轴线、人工和自然的有机融合
　　基地南侧惠阳路是城市东西向主干路，西侧经八路是城东新区南北向景观轴线，城东新区南北向干路经七路穿越基地，将基地分为东西两片。规划利用区位优势，延续城市轴线，实现空间资源的优化配置。通过对园区自然环境的尊重、利用以及再造，提高内部的生态环境与景观风貌,把人工融入自然之中,谋求两者最大的和谐。
　　2、共享融合、人性化的功能分区
　　根据基地交通环境及近期建设要求，规划形成“一核、两轴、三区”的布局结构。
　　一核：园区中部跨经七路的共享核包括图书馆、体育馆、游泳馆、宾馆等共享设施。
　　两轴：南北向依托水系形成生态休闲轴、东西向开辟绿带形成公共活动功能轴。
　　三区：通过城市共享核与“十字”中央活动带划分的三个片区，中片结合共享核形成成人教育区，西片为先期启动的普通教育区（高中），东北片结合城市居住社区形成普通教育区（小学、初中、特教学校），东南片为职业教育区。
　　功能布局将学生群体放在第一位，综合到基地包括大学、中学、小学、幼儿园和特殊教育等不同学校的办学特点,结合学生的年龄、心理行为特点,科学合理地确定园区的功能结构与布局,积极构筑开放性的园区空间，具体分区如下(图2):
　　
　　共享核心区
　　位于教育园区中心位置，由图书馆、体育馆、游泳馆、宾馆以及中央花园等组成，整体空间强调东西向的轴线序列并与经八路城市景观轴呼应。自西向东第一个序列空间为图书馆综合体，是经八路的对景，设计为一组外圆内方的标志性建筑，面向经八路主入口规划水景广场，倒映水中，相应成辉，构成教育园区最重要的景观空间。第二个序列为游泳馆和体育馆组成的运动场馆群，流线造型浑然天成，隔经七路与两侧图书馆相呼应，体现与城市共享的精神。第三个序列空间由宾馆和会议中心联合组成，建筑形体内聚，巧借东侧水系与建筑整体设计，形成开合有致、富有情趣的空间特色。第四个序列空间为长约500米的中央花园，营造良好景观的同时为学子提供休闲交流的场所。
　　整个共享区强调与城市的整体呼应，形成集功能、景观于一体的城市公共活动带和形象展示轴。
　　高中
　　考虑高中为园区先期启动项目，依托经八路，位于经八路与经七路之间。总体空间组织自由活泼，凸显校园的活力，主入口位于经八路，对景为图书馆，可区内共享，并形成中轴线。北部为教学区，沿雅居路布置公共性较强的阶梯教室、科技活动室、报告厅、综合实验楼、艺术楼、信息楼；环绕图书馆布置三个年级的教学楼，采用合院组团式，使其形成宁静而舒适的学习氛围；教学区通过两条轴线分别与图书馆、城市新区空间轴线进行呼应，并依托轴线，形成公共广场、花园等公共交往空间，营造良好的校园环境。南部为运动区和生活区。沿经八路布置400米标准操场及运动场地，相对独立，为学子们提供强身健体场所的同时兼顾城市景观。操场东侧为生活区，与图书馆之间建立一条轴线，并形成一处公共生活广场，围绕公共生活广场布置宿舍、后勤服务中心以及部分球场，为学生提供多样化交流场所。
　　 党校和电大
　　党校位于中部共享核之北，主入口位于南侧，与共享区相呼应。内部环境设计充分考虑对党政干部教育的特殊教学形式，将学员的政治思想教育放在首位，学员之间的思想交流是校园文化建设的重要组成部分。设计中充分考虑公共空间，围绕中心“水核”设计一条弧形道路，将各功能区连接起来，并形成中心广场，为学员提供充分的交流机会。各建筑组团则形成半公共空间，均朝向水面，形成向心空间特点，表现和谐、内聚的寓意
　　电大位于中部共享区之南。主入口位于北侧，强调与共享区的呼应，校园空间同样遵循外整内聚的空间模式，围绕中心“花园”组织各功能空间。中心“花园”为绿化交流广场，强调绿树成荫，结合运动场地、散步道、坐凳等设施布置，形成交往和休憩的场所。教学楼位于西侧，为两组连续的建筑群，有利于形成富有特色的校园内外的界面。生活区位于东侧，充分考虑二级共享功能，靠近共享区布置食堂、宿舍成院落布置。整个校园形成虚实相生，张弛有力的空间氛围。
　　初中、小学、特殊教育学校
　　位于教育园区东北部。三所学校紧邻建设，可以共享运动场地与设施，充分利用资源。三所学校的空间设计充分考虑与园区主轴线的关系，在保持整体有序的基础上营造校园各自的空间特色。
　　初中位于西侧，主入口位于西侧道路，形成开阔并有围合感的校前广场，各功能区南北向依次展开，有利于形成良好的道路景观；运动区位于东侧，与小学运动区整合共享。
　　小学位于东侧，主入口面向中央花园，由教学楼、行政楼、风雨操场围合形成核心空间；运动区位于西北，可与初中实现共享。
　　特教学校位于小学东北角，沿经五路设独立入口，运动区可与小学共享。
　　职高
　　职业高中位于园区东南部。校园主入口面向中心花园，结合水系布局自由灵动，依水就势。教学区位于东部，河道北侧，结合主入口引入水面，形成校园内核心开敞空间，各主要教学建筑围绕其展开，整体统一而又不失变化，其中实验图书楼以其丰富的形体构成了主入口的对景。生活区位于河道南侧，布置食堂和宿舍，其中宿舍组合成三组建筑群，呼应水势，有序展开，自然形成的面水庭院自由活泼，变化丰富。操场、运动设施及实践工厂位于西部，靠近共享区，形成二级共享空间。
　　4、通达顺畅、合理有机的交通组织
　　园区道路系统充分与城市道路有机衔接，同时结合教育园区自身特点，营造便捷、舒适、宜人的内部交通环境。主入口：综合分析基地区位条件、周边道路功能、建设时序以及与城市主要功能服务区的联系方向，园区主入口设于西侧城市景观轴线经八路，实现园区与城市环境的融合和资源共享，使教育园区成为城东新区景观的重要组成部分。另沿南侧、北侧、东侧道路分别设置次要出入口，方便各功能区的对外联系。
　　5、连贯多层次的空间序列与景观设计
　　教育园区的景观设计充分考虑空间秩序与建筑对景，并力求在建筑风格上推陈出新，利用现有水系，创造具有地域特色的校园环境。基地地形的最大特征就是“三横两纵”水系，规划将其作为贯穿整个园区的景观视廊，校园內的开敞空间紧密依托水系设计。主入口位于经八路上，空间开敞舒展，由月牙湖和图书馆构成入口印象，对景是简洁富有雕塑感的图书馆建筑。核心景观区位于园区环路内侧，汇集四大标志性建筑。主景观轴贯穿园区东西，串联核心景观区与中央绿廊。景观节点环绕核心景观区，通过次景观轴与核心景观区、主景观轴相联系。
　　6、整体统一、外密内疏的建筑群体组织
　　整个园区的建筑体量遵循“外密内疏”的设计思路，中间共享区的建筑结合水景，舒展大气；各学校建筑内敛向心，灵活有序；沿城市界面整体统一，富有韵律。共享区内的各建筑强调组群布置，以6层图书馆为视觉中心，运动场馆均为2层，会议中心采用逐层叠退的形式，呼应景观。学校教学楼通过3-5层形体围合成院落空间，形成教学建筑群特有的肌理。公共教学楼多呈单体设置，以5层为主，构成各个学校的标志性建筑。生活区宿舍建筑以4、5层为主；内部设置庭院，便于交流；后勤、餐厅等公共建筑以2、3层为主，有利于形成尺度宜人的公共活动场所。建筑通过底层局部架空、通透式等处理手法保持与水景的视线联系
　　7、动态弹性发展的建设时序
　　规划充分考虑分期建设的特点，力求在一期就形成良好的校园环境。通过对外部条件的综合考虑，校园建设时序将由西向东推进，一期建设主要完成经八路沿线的高中校园部分，主要包括高中教学区、行政区以及生活区等，旨在通过校园建设达到提升园区与城市景观形象的目的；二期建设继续向东推进，逐步完成共享区如体育馆、游泳馆、宾馆、会议中心以及图书馆等公共服务建筑的建设，同时也启动并推进党校与电大的校园建设，完成各项所需配套服务设施；三期即完成中学、小学、特教以及职教中心等校园的建设开发，最终形成结构清晰、时代特征鲜明、生态环境优美的整体园区格局。
　　
　　
　　结语
　　教育园区规划设计属于中观层次的城市设计，具有承上启下的重要作用，它将城市总体空间构思具体化，又为微观城市设计建立统一和谐的整体空间形象，是城市设计中的重要阶段。因此该类项目的发展定位、功能整合、土地利用、节点及重要项目都应从宏观、中观和微观三个层次上系统考虑，将城市设计的整体框架构思与局部地段和项目的控制引导有机结合，设计网络化的生态格局，指导城市建设，创造良好的城市形象。该项目已通过论证,现已从东台市一中部分开始实施,相信通过进一步实施,未来的东台市城东教育园区将会成为激发东台市城东地区城市活力的重要源泉。