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摘 要： 近年来，高职院校发展形势良好，生源普遍增长较快，已经成为我国高等教育重要的组成部分。大力发展高等职业教育，培养高素质的高级技能人才成为克服我国改革开放发展瓶颈的一个关键。这是高等职业教育和普通本科教育在人才培养方向上的重要区别。本文从教育目标、教育内容、教育方法等方面，分析比较了高职院校和普通高校这两类院校在这些方面的异同，进一步研究高职院校在大学生思想政治教育方面的重点、难点和解决措施。
关键词： 高职院校 普通高校 思想政治教育 差异比较
思想政治教育是当代社会普遍存在的一种实践活动。不同类型的学校对思想政治教育有不同理解和把握，为了深入了解高职院校思想政治教育社会化的必要性，本课程组成员认真分析和研究了高职院校和普通本科院校在思想政治教育方面的异同，找出高职院校大学生思想政治教育社会化的有效途径和实现方法，现将研究归纳如下。
一、教育目标的异同
（一）相同点
高职院校与普通高校两者的教育任务是相同的，都需要为国家、为社会、为中华民族培育合格的人才，都需要以育人为本。大学生是我国社会今后发展的中坚力量，这股力量的强弱直接关系到今后中国在国际地位上的强弱，关系到中国在面向全球一体化经济浪潮的冲击下能否坚定持久地保持高速发展。因此，不论是高职院校还是普通院校，其肩负的教育责任都是十分重大的。大学生接受高等教育，有着较好的文化素质，对中国今后的发展有举足轻重的作用。大学生思想政治教育的目的是让大学生能够坚定地走社会主义道路，具有爱国热情，拥有报效祖国的决心，有明辨是非的能力，能够为实现共产主义的理想而努力奋斗。因此，针对大学生培育的目的，高职院校与普通高校大学生思想政治教育的目的是相同的。此外，培养具有马克思主义信仰的社会主义“四有”新人，是高职院校与普通高校大学生思想政治教育目标的又一共同点。
（二）不同点
高职院校与普通高校在人才培养的总体目标上是一致的，但在人才培养的具体目标上存在一定差别。高职院校主要培养技术型、应用型人才，而普通高校主要培养知识型复合型人才。高职院校与普通高校大学生思想政治教育的培养目标基本是一致的，但从具体的思想政治教育目标来讲，高职院校大学生思想政治教育应更加“突出”以下方面：
1.突出培养高职院校大学生的基础政治理论
政治教育是思想政治教育最重要的目标之一，具体来讲就是要增强大学生的政治意识、觉悟、信念、判断力、洞察力、敏锐性等。不论是高职院校还是普通高等院校都需要对大学生的政治理论基础进行培训。如果没有坚定的理论基础，那么提倡思想政治教育社会化无疑是建设空中楼阁，华而不实，根基不稳。奠定大学生的政治理论基础，是为了让大学生有坚定的政治立场，拥护党的领导，拥护社会主义制度，拥护马列主义思想，拥护共产主义。也是为了让大学生有敏锐的政治觉悟，能够对政治事件中的各种问题进行分析，有明辨是非的能力，对资本主义现象有本质认识，不至于迷失在各种假象当中。
与普通高校大学生相比，高职院校大学生普遍存在理论基础较为贫乏，明辨是非的能力较低，缺乏对资本主义、社会主义、市场经济及我党的正确认识的问题，世界观、人生观、价值观、道德观更容易出现扭曲。因此，应加强对高职院校大学生基础政治理论的教育，通过教育使学生牢固树立爱国主义精神，确立共产主义信仰。从这个角度分析，不论是高职院校还是普通高校都需要通过促使大学生掌握基础政治理论，树立坚定的集体主义、爱国主义、共产主义等思想。可以说，掌握政治基础理论，是让大学生拥有正确的价值观、人生观、道德观的基础所在，也是让大学生对党和国家建设有基本认知的关键。
2.突出培养高职院校学生的基本素质
高职院校大学生是当代大学生中特殊的群体，他们选择高职院校可能出于各种各样的原因。有的因为家庭贫穷无法复读不得已才来，有的因为文化基础薄弱无法考上更好的大学无可奈何才来，有的因为成绩一般但看重某些专业就业前景较好才来。总之，大多数高职院校大学生在高中阶段就属于被学校被老师“遗弃”的对象，显得不那么合群，他们都有挫折感、自卑感与自负感，有时对未来充滿希望，有时又容易悲观失望等，心理状况比较复杂。部分人自暴自弃、心理脆弱、狭隘自卑、是非模糊、缺乏诚信，具体表现在不喜欢和他人沟通、喜欢独来独往，因此沟通能力、团结协作的能力较差，基本的道德观、是非观不明。在高职院校大学生的思想政治教育目标上应加强包括集体主义、团结精神、职业道德、人际处理、人伦道德等素质的培育。
3.突出树立高职院校大学生正确的理想信念
与普通高校的思想教育相比，高职院校大学生来源广、起点低、素质参差不齐，许多学生入校后，浑浑噩噩，得过且过，没有设立奋斗目标，以致缺乏前进的动力。德国哲学家费尔巴哈说过，一个人有了目标就是有了一个奋斗的根据和基础，最大的不幸就是漫无目的。解决人生目的和奋斗目标的问题，最根本的是靠理想信念。因此，高职院校的大学生思想政治教育更应突出理想信念教育，从而使其有正确的精神向导、精神动力、精神支柱，能正确地处理好理想与现实的差距、责任与权力的界限，等等。不仅要培养出国家的技术型人才之外，更要培养出有正确的人生观、价值观、道德观的人才，只有这样学生才能够树立正确的思想政治信念进而为促进社会和谐发展作出贡献。
二、教育内容的异同
（一）相同点
两者思想政治教育内容都是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值体系、人生观、爱国主义、理想信念等。这些内容充分展现了我国人民目前的道德风貌、社会精神、人伦理念，是符合我国社会发展新时期所制定的教育目标和任务的。
高职院校与普通高校都应当把马列主义及党的方针路线，共产主义、爱国主义、集体主义、世界观、人生观、价值观教育等联系起来。爱国主义是高职院校和普通高校大学生思想政治教育内容的一个共同点。爱国主义可以增强大学生对祖国的荣誉感和尊严感，一个拥有爱国主义思想的大学生时刻关心国家的荣辱，对国家兴衰有强烈的责任意识，能够为国家作出最大限度的牺牲，能够舍小我取大义。可以说，大学生爱国主义精神的树立直接关系到中华民族的前途和命运，关系到国家今后的兴衰荣辱。因此，在大学生思想政治教育中实现社会化，教师在传授知识的过程中，要不断地强化理论与实际的结合，尤其是培育大学生的民族自尊心、爱国心、民族自豪感，目的是加强大学生对祖国的认同。只有不断增强大学生的爱国主义和社会责任感，才能够让大学生对自己的社会角色有充分的认知，不是单纯地停留在学生的角色上，而是作为中国“公民”的一员，努力为国家建设出力，为民族命运分担。在深厚的爱国情感支持下，大学生能够更好地实现自我人生价值。 道德教育是高职院校和普通高校大学生思想政治教育的又一共同内容。道德教育主要包括社会公德、职业道德、家庭道德、个人品德等方面的教育，使大学生能够遵守社会公德、职业道德、家庭美德，进而形成良好的个人品德。
（二）不同点
与普通高校相比，高职院校大学生思想政治教育内容更应“突出”以下几个方面：
1.突出基本国情教育
我通过多年教学发现，由于高职院校大学生素质普遍不高，有的学生对我国基本的国情、对中国近现代史都不了解。不知道中国为何要走社会主义道路，不知道中国近百年遭受的苦难，不知道中国共产党是经过怎样的艰苦奋斗才带领中国人民走向独立自主的道路的。不知道这些，他们就不能坚定实现中华民族伟大复兴的信心，就不能坚定走中国特色社会主义道路的信念，就不能坚定对党的领导的信任。因此，基本国情教育应当是高职院校大学生思想政治教育内容的基础。
2.突出民族精神教育
民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。中华民族有优良的民族精神，主要包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗等。大学生是我国今后发展的希望，是祖国的明日之星，肩负国家建设的伟大使命，国家的发展离不开他们的参与和贡献。高职院校大学生是当代大学生的重要组成部分。他们当中，很多人将来都要从事生产第一线工作。这些工作更需要具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。当前我国很多生产第一线的工作即使高薪聘请都乏人问津，这和当前很多年轻人害怕吃苦、习惯拈轻怕重的情况有关。因此，在高职院校大学生思想政治教育过程中，加强民族精神的教育和培养，积极引导他们倡导和实践爱国主义、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗的伟大民族精神，是高职院校大学生思想政治教育的又一重要特色。
三、教育方法的异同
（一）相同点
目前，我国高职院校和普通高校大学生思想政治教育主要采用传统的教育方法强调灌输和掌握知识。传统的灌输式教育往往是学生排斥的。高职院校大学生思想政治教育至今没有找出适合自己情况的有效教学方法，而是生搬硬套，或简单地把普通高校的一些方法拿过来直接运用，例如用考试要求学生死记硬背理论知识。错误的教育方法往往容易造成不良的学习效果。在这种教育模式下，学生很难得到真正的提高，即便是提高也仅仅是书本知识的灌输。高分低能的大学生在我国近年的教育史上屡见不鲜。这种现状与我国的教育方法不当有很大的关系，一些学生明知道一些行为是错的，却难以控制，这是教育方式缺失的重要体现。
（二）不同点
普通高校在大学生思想政治教育方面找到了比较完善的教学方法，教学效果等各方面都较好。高职院校由于起点较低，很多都是从中专升格而来，因此，在教学的很多方面都摆脱不了中专教育的影子；由于高职院校起步比较晚，在师资力量和队伍上不如普通高校强，因此目前还没有研究出比较系统可行的教学方法。我认为，高职院校大学生思想政治教育工作方法是一个复杂的系统，只有结合高职院校自身情况深入探討才能取得良好的教育效果。高职院校大学生思想政治教育方法应当“突出”以下方面：
1.突出全方位教育法
全方位教学法要求对学生的思想动态和思想情况随时进行了解、分析、解决。这一过程从时间上来看应当是贯穿于大学生的整个大学期间，从空间上来看应当包含课堂教学、实践教学、专业教学、顶岗实习等各个环节。
2.突出养成教育法
高职院校大学生是当今大学生中的特殊群体，他们普遍具有自卑感、挫折感，教育者需要强化教育引导，使他们形成良好的思想品德、行为习惯和思维方式。
通过比较高职院校和普通高校大学生思想政治教育在教育内容、教育目标、教育方法等方面的异同，为本课题组研究高职院校大学生思想政治教育社会化的必要性和实现途径提供了方向，指明了道路。
参考文献：
[1]李松岩.日本德育教育对我们的启示[J].河北能源职业技术学院学报2010（3）.
[2]康雁冰.朱忠祥中美大学生思想政治教育社会化之比较[J].湖南环境生物职业技术学院学，2008（9）.
[3]陈俊珂.美国大学德育的途径和方法[J].比较教育研究，1999（1）.
[4]宋强玲.高职高专思想政治理论课的困境和出路[J].华北煤炭医学院学报，2009（9）.
[5]周清云.增强高职高专思想政治理论课实效性的思考[J].海南广播电视大学学报，2006.24
[6]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京：北京工业大学出版社，2005.1.
[7]陈文昆.大学生职业道德教育研究[M].西南大学出版社，2009.7.
基金项目：本文为2012年省高校党建研究课题：《高职院校大学生思想政治教育社会化创新机制研究》（规划一般项目2013013）之研究成果。
关键词： 高职院校 普通高校 思想政治教育 差异比较
思想政治教育是当代社会普遍存在的一种实践活动。不同类型的学校对思想政治教育有不同理解和把握，为了深入了解高职院校思想政治教育社会化的必要性，本课程组成员认真分析和研究了高职院校和普通本科院校在思想政治教育方面的异同，找出高职院校大学生思想政治教育社会化的有效途径和实现方法，现将研究归纳如下。
一、教育目标的异同
（一）相同点
高职院校与普通高校两者的教育任务是相同的，都需要为国家、为社会、为中华民族培育合格的人才，都需要以育人为本。大学生是我国社会今后发展的中坚力量，这股力量的强弱直接关系到今后中国在国际地位上的强弱，关系到中国在面向全球一体化经济浪潮的冲击下能否坚定持久地保持高速发展。因此，不论是高职院校还是普通院校，其肩负的教育责任都是十分重大的。大学生接受高等教育，有着较好的文化素质，对中国今后的发展有举足轻重的作用。大学生思想政治教育的目的是让大学生能够坚定地走社会主义道路，具有爱国热情，拥有报效祖国的决心，有明辨是非的能力，能够为实现共产主义的理想而努力奋斗。因此，针对大学生培育的目的，高职院校与普通高校大学生思想政治教育的目的是相同的。此外，培养具有马克思主义信仰的社会主义“四有”新人，是高职院校与普通高校大学生思想政治教育目标的又一共同点。
（二）不同点
高职院校与普通高校在人才培养的总体目标上是一致的，但在人才培养的具体目标上存在一定差别。高职院校主要培养技术型、应用型人才，而普通高校主要培养知识型复合型人才。高职院校与普通高校大学生思想政治教育的培养目标基本是一致的，但从具体的思想政治教育目标来讲，高职院校大学生思想政治教育应更加“突出”以下方面：
1.突出培养高职院校大学生的基础政治理论
政治教育是思想政治教育最重要的目标之一，具体来讲就是要增强大学生的政治意识、觉悟、信念、判断力、洞察力、敏锐性等。不论是高职院校还是普通高等院校都需要对大学生的政治理论基础进行培训。如果没有坚定的理论基础，那么提倡思想政治教育社会化无疑是建设空中楼阁，华而不实，根基不稳。奠定大学生的政治理论基础，是为了让大学生有坚定的政治立场，拥护党的领导，拥护社会主义制度，拥护马列主义思想，拥护共产主义。也是为了让大学生有敏锐的政治觉悟，能够对政治事件中的各种问题进行分析，有明辨是非的能力，对资本主义现象有本质认识，不至于迷失在各种假象当中。
与普通高校大学生相比，高职院校大学生普遍存在理论基础较为贫乏，明辨是非的能力较低，缺乏对资本主义、社会主义、市场经济及我党的正确认识的问题，世界观、人生观、价值观、道德观更容易出现扭曲。因此，应加强对高职院校大学生基础政治理论的教育，通过教育使学生牢固树立爱国主义精神，确立共产主义信仰。从这个角度分析，不论是高职院校还是普通高校都需要通过促使大学生掌握基础政治理论，树立坚定的集体主义、爱国主义、共产主义等思想。可以说，掌握政治基础理论，是让大学生拥有正确的价值观、人生观、道德观的基础所在，也是让大学生对党和国家建设有基本认知的关键。
2.突出培养高职院校学生的基本素质
高职院校大学生是当代大学生中特殊的群体，他们选择高职院校可能出于各种各样的原因。有的因为家庭贫穷无法复读不得已才来，有的因为文化基础薄弱无法考上更好的大学无可奈何才来，有的因为成绩一般但看重某些专业就业前景较好才来。总之，大多数高职院校大学生在高中阶段就属于被学校被老师“遗弃”的对象，显得不那么合群，他们都有挫折感、自卑感与自负感，有时对未来充滿希望，有时又容易悲观失望等，心理状况比较复杂。部分人自暴自弃、心理脆弱、狭隘自卑、是非模糊、缺乏诚信，具体表现在不喜欢和他人沟通、喜欢独来独往，因此沟通能力、团结协作的能力较差，基本的道德观、是非观不明。在高职院校大学生的思想政治教育目标上应加强包括集体主义、团结精神、职业道德、人际处理、人伦道德等素质的培育。
3.突出树立高职院校大学生正确的理想信念
与普通高校的思想教育相比，高职院校大学生来源广、起点低、素质参差不齐，许多学生入校后，浑浑噩噩，得过且过，没有设立奋斗目标，以致缺乏前进的动力。德国哲学家费尔巴哈说过，一个人有了目标就是有了一个奋斗的根据和基础，最大的不幸就是漫无目的。解决人生目的和奋斗目标的问题，最根本的是靠理想信念。因此，高职院校的大学生思想政治教育更应突出理想信念教育，从而使其有正确的精神向导、精神动力、精神支柱，能正确地处理好理想与现实的差距、责任与权力的界限，等等。不仅要培养出国家的技术型人才之外，更要培养出有正确的人生观、价值观、道德观的人才，只有这样学生才能够树立正确的思想政治信念进而为促进社会和谐发展作出贡献。
二、教育内容的异同
（一）相同点
两者思想政治教育内容都是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值体系、人生观、爱国主义、理想信念等。这些内容充分展现了我国人民目前的道德风貌、社会精神、人伦理念，是符合我国社会发展新时期所制定的教育目标和任务的。
高职院校与普通高校都应当把马列主义及党的方针路线，共产主义、爱国主义、集体主义、世界观、人生观、价值观教育等联系起来。爱国主义是高职院校和普通高校大学生思想政治教育内容的一个共同点。爱国主义可以增强大学生对祖国的荣誉感和尊严感，一个拥有爱国主义思想的大学生时刻关心国家的荣辱，对国家兴衰有强烈的责任意识，能够为国家作出最大限度的牺牲，能够舍小我取大义。可以说，大学生爱国主义精神的树立直接关系到中华民族的前途和命运，关系到国家今后的兴衰荣辱。因此，在大学生思想政治教育中实现社会化，教师在传授知识的过程中，要不断地强化理论与实际的结合，尤其是培育大学生的民族自尊心、爱国心、民族自豪感，目的是加强大学生对祖国的认同。只有不断增强大学生的爱国主义和社会责任感，才能够让大学生对自己的社会角色有充分的认知，不是单纯地停留在学生的角色上，而是作为中国“公民”的一员，努力为国家建设出力，为民族命运分担。在深厚的爱国情感支持下，大学生能够更好地实现自我人生价值。 道德教育是高职院校和普通高校大学生思想政治教育的又一共同内容。道德教育主要包括社会公德、职业道德、家庭道德、个人品德等方面的教育，使大学生能够遵守社会公德、职业道德、家庭美德，进而形成良好的个人品德。
（二）不同点
与普通高校相比，高职院校大学生思想政治教育内容更应“突出”以下几个方面：
1.突出基本国情教育
我通过多年教学发现，由于高职院校大学生素质普遍不高，有的学生对我国基本的国情、对中国近现代史都不了解。不知道中国为何要走社会主义道路，不知道中国近百年遭受的苦难，不知道中国共产党是经过怎样的艰苦奋斗才带领中国人民走向独立自主的道路的。不知道这些，他们就不能坚定实现中华民族伟大复兴的信心，就不能坚定走中国特色社会主义道路的信念，就不能坚定对党的领导的信任。因此，基本国情教育应当是高职院校大学生思想政治教育内容的基础。
2.突出民族精神教育
民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。中华民族有优良的民族精神，主要包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗等。大学生是我国今后发展的希望，是祖国的明日之星，肩负国家建设的伟大使命，国家的发展离不开他们的参与和贡献。高职院校大学生是当代大学生的重要组成部分。他们当中，很多人将来都要从事生产第一线工作。这些工作更需要具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。当前我国很多生产第一线的工作即使高薪聘请都乏人问津，这和当前很多年轻人害怕吃苦、习惯拈轻怕重的情况有关。因此，在高职院校大学生思想政治教育过程中，加强民族精神的教育和培养，积极引导他们倡导和实践爱国主义、勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗的伟大民族精神，是高职院校大学生思想政治教育的又一重要特色。
三、教育方法的异同
（一）相同点
目前，我国高职院校和普通高校大学生思想政治教育主要采用传统的教育方法强调灌输和掌握知识。传统的灌输式教育往往是学生排斥的。高职院校大学生思想政治教育至今没有找出适合自己情况的有效教学方法，而是生搬硬套，或简单地把普通高校的一些方法拿过来直接运用，例如用考试要求学生死记硬背理论知识。错误的教育方法往往容易造成不良的学习效果。在这种教育模式下，学生很难得到真正的提高，即便是提高也仅仅是书本知识的灌输。高分低能的大学生在我国近年的教育史上屡见不鲜。这种现状与我国的教育方法不当有很大的关系，一些学生明知道一些行为是错的，却难以控制，这是教育方式缺失的重要体现。
（二）不同点
普通高校在大学生思想政治教育方面找到了比较完善的教学方法，教学效果等各方面都较好。高职院校由于起点较低，很多都是从中专升格而来，因此，在教学的很多方面都摆脱不了中专教育的影子；由于高职院校起步比较晚，在师资力量和队伍上不如普通高校强，因此目前还没有研究出比较系统可行的教学方法。我认为，高职院校大学生思想政治教育工作方法是一个复杂的系统，只有结合高职院校自身情况深入探討才能取得良好的教育效果。高职院校大学生思想政治教育方法应当“突出”以下方面：
1.突出全方位教育法
全方位教学法要求对学生的思想动态和思想情况随时进行了解、分析、解决。这一过程从时间上来看应当是贯穿于大学生的整个大学期间，从空间上来看应当包含课堂教学、实践教学、专业教学、顶岗实习等各个环节。
2.突出养成教育法
高职院校大学生是当今大学生中的特殊群体，他们普遍具有自卑感、挫折感，教育者需要强化教育引导，使他们形成良好的思想品德、行为习惯和思维方式。
通过比较高职院校和普通高校大学生思想政治教育在教育内容、教育目标、教育方法等方面的异同，为本课题组研究高职院校大学生思想政治教育社会化的必要性和实现途径提供了方向，指明了道路。
参考文献：
[1]李松岩.日本德育教育对我们的启示[J].河北能源职业技术学院学报2010（3）.
[2]康雁冰.朱忠祥中美大学生思想政治教育社会化之比较[J].湖南环境生物职业技术学院学，2008（9）.
[3]陈俊珂.美国大学德育的途径和方法[J].比较教育研究，1999（1）.
[4]宋强玲.高职高专思想政治理论课的困境和出路[J].华北煤炭医学院学报，2009（9）.
[5]周清云.增强高职高专思想政治理论课实效性的思考[J].海南广播电视大学学报，2006.24
[6]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京：北京工业大学出版社，2005.1.
[7]陈文昆.大学生职业道德教育研究[M].西南大学出版社，2009.7.
基金项目：本文为2012年省高校党建研究课题：《高职院校大学生思想政治教育社会化创新机制研究》（规划一般项目2013013）之研究成果。