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[摘要]作为小学语文教学中不可或缺的内容，阅读理解对小学生的学习能力和作文写作能力都有着极为深远的影响，然而在传统的小学语文阅读教学当中，却因为方方面面的问题导致教学效果和质量不能让人满意，间接导致小学语文的教学效率很难得到提升。因此，通过改变教学理念和教学方法来促进小学语文阅读教学的有效性成为了小学语文老师的首要任务。
[关键字]新课程理念 小学语文 阅读教学
在小学教育当中，小学语文的重要性是毋庸置疑的，如果学生学不好小学语文这门学科，也就很难学好其它学科，毕竟在小学教育当中，其它所有学科都是建立在需要学生具备一定的阅读理解能力才能够进行的，因此也就直观的体现出了小学语文阅读教育的重要性。
一、 教学理念上的改变
受应试教育的影响，在小学语文阅读教学当中，许多老师依然抱着传统的教学理念对学生实施教学，认为只要把知识教授给学生，让学生把相关知识牢记在脑中并在考试的时候取得优异成绩就是成功的教学，所以教学大多是突出一个“教”字，课堂教学活动中往往采用平铺直叙的方式进行教学。不得不承认这种“灌输式”的小学语文阅读教学模式对提高学生考试成绩有着明显的效果，也能够让老师的教学更为轻松，然而相应的有利就有弊，这种“灌输式”的小学语文阅读教学模式基本彻底扼杀了小学语文这门学科的趣味性，继而导致学生很难提起学习兴趣，使得小学语文的阅读教学效率低下。
近些年来，随着新课程理念的不断深入，传统教学理念中以“教”为主的弊端逐渐暴露了出来，而教学中“学”的重要性也越来越明显。所以为了带给学生更科学、更有效的小学语文阅读教学，老师们必须正确认识新课程理念，掌握新课标教学的核心方法，为学生提供良好的小学语文阅读学习环境，让学生找到属于自己的学习方法及技巧，学会如何学习，为学生的未来打下夯实的基础。
二、 改变“一言堂”现状，以平等对话的方式教学
在过去传统的小学语文阅读教学当中，教学往往由老师完全主导，课堂亦是老师的一言堂，许多时候我们会发现，阅读教学从本质上来说已经不能称之为阅读教学了，学生在短短的几分钟时间内将课文进行一遍速度，根本无法从课文中感受文本的真正意义。阅读教学所追求的是让学生通过阅读去自己懂得文本的意义，而在传统教学当中许多学生都是“被动”听懂或是通过笔记记“懂”的，这种将知识硬生生的塞入学生脑中，用授课老师的分析代替学生自己的阅读实践，将“对话”变成了“传话”，在一定程度上对学生的个人发展和个性化发展都有着极大的影响。
所以在小學语文阅读教学当中，老师们应当鼓励学生通过自主阅读的方式去吸收知识，通过阅读将各种相关知识与生活体验的信息相融合，清晰的去感受文本的意义，同时在这之间穿插老师与学生之间“点到即止”的平等对话，让学生能够真正学会如何有效的对文本进行阅读，学会用自己的方式去吸收知识，真正让小学语文阅读教学体现出其应有的价值。
三、 备课应当更为灵活
在过去的小学语文阅读教学当中，授课老师在进行备课时往往都是较为生硬、死板的，许多时候都是站在成年人的视角去看待教材，而忽略了小学生因为其年龄的问题，在看待事物的视角与理解事物的方式是与成年人有着很大区别的；又或者是部分授课老师认为教师教学用书中的方式足够科学、有效，于是干脆照搬教师教学用书中的方式，不可否认，教师教学用书中的教学方法大多是很科学的，然而教学应当是因地制宜的，应当是因人而异的，所有学生都用一套模式去教，最终只会把学生教成一个个“书呆子”，而这并不是教学的正确思路。
实际上相较之其它学科来说，小学语文这门学科对小学生来说是有着很大吸引力的，尤其是对于初次接触小学语文这门学科的学生来说，小学语文知识就像是一个个小故事一样，然而这些趣味性却在生硬、死板的备课方式下被扼杀了。
所以在小学语文阅读教学的备课当中，老师们应当尝试以学生的视角去看待教材，放下教师教学用书，以学生更容易理解和接受的方式去深度钻研教材，考虑如何才能够让学生能更轻松的理解文本中的知识点，以此来让学生获得更好的代入感，更愿意主动投入到小学语文的阅读教学中去，同时在这个基础上，老师也不能过分依赖自己的备课笔记，应当时刻根据课堂中的“突发情况”去随时改变教学思路，比竞正是这些意料之外的事情，才让教学被称之为是一门艺术。
四、 借助现代多媒体信息技术优化教学
近些年来，随着信息技术的飞速发展，不仅仅是人们的日常生活得到了翻天覆地的变化，教学实际上也得到了极大的优化，例如在教学过程当中引用计算机作为教学媒体，采用网络上的相关教材资料，将书本上有限的教材加以扩大，拓展学生的知识面，把学生充满好奇心理的学习思维带入到更加宽广无边的计算机知识空间去，从而在一定程度上提高教学效率。
例如在故事或是文言文的教学当中，通过借助多媒体将对于小学生来说过于抽象的知识以图像、视频等形式形象的表达出来，就能够让学生更轻松的理解那些深奥文字中所表达的意思，降低学生的学习难度，解决学生学习中的困难，让学生不再因为困难而止步，进一步提升小学语文阅读教学的效率。
总结：阅读可以让贫乏和平庸原理我们；阅读可以让博学和睿智走近我们，阅读可以让我们记住历史和时间。小学语文阅读教学不仅对学生当前有着影响，对学生的未来成长也影响深远，所以老师们必须重视小学语文阅读教学，借助更科学、更合理的教学理念和方法，帮助学生提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]浅析新课程理念下提升小学语文阅读教学能力的方法[J].尤冬旭.中华少年.2015（20）
[2]浅析如何有效运用新课程理念指导小学语文的阅读教学[J].冼晓俊.新教育时代电子杂志：学生版.2016（5）
[关键字]新课程理念 小学语文 阅读教学
在小学教育当中，小学语文的重要性是毋庸置疑的，如果学生学不好小学语文这门学科，也就很难学好其它学科，毕竟在小学教育当中，其它所有学科都是建立在需要学生具备一定的阅读理解能力才能够进行的，因此也就直观的体现出了小学语文阅读教育的重要性。
一、 教学理念上的改变
受应试教育的影响，在小学语文阅读教学当中，许多老师依然抱着传统的教学理念对学生实施教学，认为只要把知识教授给学生，让学生把相关知识牢记在脑中并在考试的时候取得优异成绩就是成功的教学，所以教学大多是突出一个“教”字，课堂教学活动中往往采用平铺直叙的方式进行教学。不得不承认这种“灌输式”的小学语文阅读教学模式对提高学生考试成绩有着明显的效果，也能够让老师的教学更为轻松，然而相应的有利就有弊，这种“灌输式”的小学语文阅读教学模式基本彻底扼杀了小学语文这门学科的趣味性，继而导致学生很难提起学习兴趣，使得小学语文的阅读教学效率低下。
近些年来，随着新课程理念的不断深入，传统教学理念中以“教”为主的弊端逐渐暴露了出来，而教学中“学”的重要性也越来越明显。所以为了带给学生更科学、更有效的小学语文阅读教学，老师们必须正确认识新课程理念，掌握新课标教学的核心方法，为学生提供良好的小学语文阅读学习环境，让学生找到属于自己的学习方法及技巧，学会如何学习，为学生的未来打下夯实的基础。
二、 改变“一言堂”现状，以平等对话的方式教学
在过去传统的小学语文阅读教学当中，教学往往由老师完全主导，课堂亦是老师的一言堂，许多时候我们会发现，阅读教学从本质上来说已经不能称之为阅读教学了，学生在短短的几分钟时间内将课文进行一遍速度，根本无法从课文中感受文本的真正意义。阅读教学所追求的是让学生通过阅读去自己懂得文本的意义，而在传统教学当中许多学生都是“被动”听懂或是通过笔记记“懂”的，这种将知识硬生生的塞入学生脑中，用授课老师的分析代替学生自己的阅读实践，将“对话”变成了“传话”，在一定程度上对学生的个人发展和个性化发展都有着极大的影响。
所以在小學语文阅读教学当中，老师们应当鼓励学生通过自主阅读的方式去吸收知识，通过阅读将各种相关知识与生活体验的信息相融合，清晰的去感受文本的意义，同时在这之间穿插老师与学生之间“点到即止”的平等对话，让学生能够真正学会如何有效的对文本进行阅读，学会用自己的方式去吸收知识，真正让小学语文阅读教学体现出其应有的价值。
三、 备课应当更为灵活
在过去的小学语文阅读教学当中，授课老师在进行备课时往往都是较为生硬、死板的，许多时候都是站在成年人的视角去看待教材，而忽略了小学生因为其年龄的问题，在看待事物的视角与理解事物的方式是与成年人有着很大区别的；又或者是部分授课老师认为教师教学用书中的方式足够科学、有效，于是干脆照搬教师教学用书中的方式，不可否认，教师教学用书中的教学方法大多是很科学的，然而教学应当是因地制宜的，应当是因人而异的，所有学生都用一套模式去教，最终只会把学生教成一个个“书呆子”，而这并不是教学的正确思路。
实际上相较之其它学科来说，小学语文这门学科对小学生来说是有着很大吸引力的，尤其是对于初次接触小学语文这门学科的学生来说，小学语文知识就像是一个个小故事一样，然而这些趣味性却在生硬、死板的备课方式下被扼杀了。
所以在小学语文阅读教学的备课当中，老师们应当尝试以学生的视角去看待教材，放下教师教学用书，以学生更容易理解和接受的方式去深度钻研教材，考虑如何才能够让学生能更轻松的理解文本中的知识点，以此来让学生获得更好的代入感，更愿意主动投入到小学语文的阅读教学中去，同时在这个基础上，老师也不能过分依赖自己的备课笔记，应当时刻根据课堂中的“突发情况”去随时改变教学思路，比竞正是这些意料之外的事情，才让教学被称之为是一门艺术。
四、 借助现代多媒体信息技术优化教学
近些年来，随着信息技术的飞速发展，不仅仅是人们的日常生活得到了翻天覆地的变化，教学实际上也得到了极大的优化，例如在教学过程当中引用计算机作为教学媒体，采用网络上的相关教材资料，将书本上有限的教材加以扩大，拓展学生的知识面，把学生充满好奇心理的学习思维带入到更加宽广无边的计算机知识空间去，从而在一定程度上提高教学效率。
例如在故事或是文言文的教学当中，通过借助多媒体将对于小学生来说过于抽象的知识以图像、视频等形式形象的表达出来，就能够让学生更轻松的理解那些深奥文字中所表达的意思，降低学生的学习难度，解决学生学习中的困难，让学生不再因为困难而止步，进一步提升小学语文阅读教学的效率。
总结：阅读可以让贫乏和平庸原理我们；阅读可以让博学和睿智走近我们，阅读可以让我们记住历史和时间。小学语文阅读教学不仅对学生当前有着影响，对学生的未来成长也影响深远，所以老师们必须重视小学语文阅读教学，借助更科学、更合理的教学理念和方法，帮助学生提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]浅析新课程理念下提升小学语文阅读教学能力的方法[J].尤冬旭.中华少年.2015（20）
[2]浅析如何有效运用新课程理念指导小学语文的阅读教学[J].冼晓俊.新教育时代电子杂志：学生版.2016（5）