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摘 要网络教育在为学习者提供丰富的教学资源和广阔的学习空间的同时，也要求学习者必须具备良好的信息素养和自律能力，以适应知识经济时代对人的素质的要求。
关键词 网络教学；素质教育；信息素养；质量监控
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2007）07－0050-02
Strengthening Teaching Management and Realizing Network Teaching Targets//Tong Xianting
Abstract When network education provides the rich teaching resources and wide learning space, it also requires learners have good information accomplishment and theability of self-discipline.
Key words network teaching; education for all-round development; information accomplishment; quality inspection
Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong 524025
现代远程教育的课程教学一般是以学生自主学习为主，教师和学生主要依靠计算机网络进行教学信息沟通，教与学在时间和空间上相对分离。在这种条件下，要使受教育者实现网络学习目标，教师除了要注重教与学之间的信息反馈互动、教与学之间的协作交流、充足的学习资源和丰富的教学情境等主要环节以外，还要在网络素质教育及网络管理上下功夫，使受教育者得到可靠和良好学习环境的支持，及时解决网络学习中的疑难。
1 加强远程教育中的教学管理
教学管理在远程教学开展中是一个非常重要的因素。在现实的远程教学中，缺乏有效的教学管理机制，使网上的教学带有一定的盲目性，从而难以保证教学的质量和效果。因此，开展网上远程教育必须有专职教师负责整个教学过程的协调、监控和管理，专职教师要向选课的学生解释清楚课程的要求，要审核学生是否具有学习该课程必备的知识和能力，要及时地发现教学中出现的问题，并给予解决。
1.1加强管理和计划性原则
网络教学许多方面的不足是缺乏常规学校教育师生面对面的教学优势，因此，要付出更多的努力和投入来弥补。一要提高硬件水平，保障信息传输数量及质量，优化学习条件；二要提高软件制作的水平，特别是综合管理和教学课件设计水平，重视教学过程的控制，保障教学内容的学术性、知识结构的科学性、教学步骤的计划性、知识获取的有效性及优化学习资源；三要提高管理水平，保障管理到位，有序地开展教育活动、教学活动、科技活动和实践活动，优化学生成长环境。这些要建立在严格管理和周密计划基础上，对教育气氛、教育内容、教育过程、教学进度以及影响教育教学质量的所有因素加强协调、实施、控制、检查、评估和指导。
1.2加强教学目标管理
主要是建立现代远程教育学习需求分析制度，完善教学计划论证、制定、管理与实施制度，远程教育专业与招生规模控制制度等。
1.3加强教学过程管理
教学计划不可随意变更，选择较好的主讲教师，克服重效益，轻管理，重数量的倾向，轻质量的倾向，避免仓促上马，盲目招生。加强实时交互课、非实时交互课、直播课、面授课、辅导课和实践性教学的管理，建立与实施教学质量、教学成果等教学质量评价制度。切实加强考试质量管理，包括命题与试卷、考试过程和阅卷、分数登录管理。
1.4充分发挥教师的主导作用
教师在网络教学过程中的主导地位同样不可忽视。在网络教学中，教师对课程内容与教学活动的安排及对学生的密切关注，决定着教学成效。
2 建立健全教学质量监控体系
目前，远程网络教育校外点的建设良莠不齐。根据教育部有关试点文件：现代远程教育试点学校建站、招生要向当地教育行政部门备案，经批准备案并公告后方可招生。但仍有学校为了多招生，以获取最大的经济效益，来降低招生标准，设立校外教学点，考核不多。从长远来看，设立小外教学点考核不多，得不偿失。必然会导致恶性循环。
因此，要建立健全对主办学校、校外教学点的评估制度；建立健全对现代远程教育办学资质认证、课程认证、学分认证、学历认证制度；建立健全网络教育质量标准，切实搞好对现代远程教育试点主办学校、校外教学点的年报、年审工作，开展经常性的教学检查。
3 远程网络教育对学生素质的要求
由于网络是一个非常开放的学习空间。在网上学习的学生必须具有很强的自我管理、自我激励的能力。（1）自我管理学习的能力首先要强调自主学习。网络提供给每个人同等的学习机会和资源，学习者必须根据自己的认知特点、学习风格、学习任务主动地选择适合自己的学习目标、学习方式和学习内容。所以，学生应明确自己的学习目的。明确学习目的不仅可以帮助学生确立可以达到的具体学习目标，而且可以促进他们不断地进行反思“我要学什么，应该学什么”，要采取什么样的策略，学习是为了什么，学生通过不断地反思来强化自主学习和认知能力。（2）培养良好的信息素养。所谓信息素养就是人们利用信息的技术和技能，包括高效获取信息，熟练评价信息，有效吸收、存储和快速提取信息，以及表达信息、创造性使用信息的能力。学生在学习过程中必须利用网络平台提供的工具，辅助自己学习。如利用浏览器书签、搜索工具、数据记录工具等。良好的信息素养是适应信息化的社会的重要前提，也是网络化学习者必备的重要条件。它不仅可以支持学习者独立自主地学习，而且能使学生不断地在继承中创新。将素质教育渗透到所学的课程中，将素质教育理念渗透到所开设的课程中去，可以保障素质教育的连续性。
4 完善教学评价机制
4.1建立考试评价系统
考试评价系统是对学生的学习情况作出评价的环节，应包括与网络课程学习直接有关的课后练习题、复习题、自测和考试评价等。目前较为重要的是用于总结性评价的在线考试系统，题型主要采用主观题与客观题。主观题不能由系统即时给出信息，需要由教师登录后进行批阅。客观题是在学生提交试卷时即时评分。教师的作用是录入和编辑试题，组织发布试卷，对试卷的操作可以直接录入也可从试题库中选组，只有在试卷发布后，学生才可以选择“激活考试”进入网络考试系统答卷。
4.2公开学生的学习成果
将学生所有的作业、讨论内容以及提问在网上公布。提供给学生观摩学习，也可供教师去了解学生的学习状况，调控教学策略和教学内容。现在网络教学较流行的做法是向学生提供个人的学习过程记录，这种记录使学生能够了解自己的学习情况和进度，能够监控及调整自己的学习。
4.3完善教学效果评价机制
在网络课程教学中，教师不仅要学会运用网络课程教学系统实施网上测试与评价，还要结合实际的教学经验以及学生的反馈意见加以分析、修改、完善教学效果评价机制，真正实现远程教育中课程教学效果的综合评价，发挥远程网络教育在高教中的积极作用。
关键词 网络教学；素质教育；信息素养；质量监控
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2007）07－0050-02
Strengthening Teaching Management and Realizing Network Teaching Targets//Tong Xianting
Abstract When network education provides the rich teaching resources and wide learning space, it also requires learners have good information accomplishment and theability of self-discipline.
Key words network teaching; education for all-round development; information accomplishment; quality inspection
Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong 524025
现代远程教育的课程教学一般是以学生自主学习为主，教师和学生主要依靠计算机网络进行教学信息沟通，教与学在时间和空间上相对分离。在这种条件下，要使受教育者实现网络学习目标，教师除了要注重教与学之间的信息反馈互动、教与学之间的协作交流、充足的学习资源和丰富的教学情境等主要环节以外，还要在网络素质教育及网络管理上下功夫，使受教育者得到可靠和良好学习环境的支持，及时解决网络学习中的疑难。
1 加强远程教育中的教学管理
教学管理在远程教学开展中是一个非常重要的因素。在现实的远程教学中，缺乏有效的教学管理机制，使网上的教学带有一定的盲目性，从而难以保证教学的质量和效果。因此，开展网上远程教育必须有专职教师负责整个教学过程的协调、监控和管理，专职教师要向选课的学生解释清楚课程的要求，要审核学生是否具有学习该课程必备的知识和能力，要及时地发现教学中出现的问题，并给予解决。
1.1加强管理和计划性原则
网络教学许多方面的不足是缺乏常规学校教育师生面对面的教学优势，因此，要付出更多的努力和投入来弥补。一要提高硬件水平，保障信息传输数量及质量，优化学习条件；二要提高软件制作的水平，特别是综合管理和教学课件设计水平，重视教学过程的控制，保障教学内容的学术性、知识结构的科学性、教学步骤的计划性、知识获取的有效性及优化学习资源；三要提高管理水平，保障管理到位，有序地开展教育活动、教学活动、科技活动和实践活动，优化学生成长环境。这些要建立在严格管理和周密计划基础上，对教育气氛、教育内容、教育过程、教学进度以及影响教育教学质量的所有因素加强协调、实施、控制、检查、评估和指导。
1.2加强教学目标管理
主要是建立现代远程教育学习需求分析制度，完善教学计划论证、制定、管理与实施制度，远程教育专业与招生规模控制制度等。
1.3加强教学过程管理
教学计划不可随意变更，选择较好的主讲教师，克服重效益，轻管理，重数量的倾向，轻质量的倾向，避免仓促上马，盲目招生。加强实时交互课、非实时交互课、直播课、面授课、辅导课和实践性教学的管理，建立与实施教学质量、教学成果等教学质量评价制度。切实加强考试质量管理，包括命题与试卷、考试过程和阅卷、分数登录管理。
1.4充分发挥教师的主导作用
教师在网络教学过程中的主导地位同样不可忽视。在网络教学中，教师对课程内容与教学活动的安排及对学生的密切关注，决定着教学成效。
2 建立健全教学质量监控体系
目前，远程网络教育校外点的建设良莠不齐。根据教育部有关试点文件：现代远程教育试点学校建站、招生要向当地教育行政部门备案，经批准备案并公告后方可招生。但仍有学校为了多招生，以获取最大的经济效益，来降低招生标准，设立校外教学点，考核不多。从长远来看，设立小外教学点考核不多，得不偿失。必然会导致恶性循环。
因此，要建立健全对主办学校、校外教学点的评估制度；建立健全对现代远程教育办学资质认证、课程认证、学分认证、学历认证制度；建立健全网络教育质量标准，切实搞好对现代远程教育试点主办学校、校外教学点的年报、年审工作，开展经常性的教学检查。
3 远程网络教育对学生素质的要求
由于网络是一个非常开放的学习空间。在网上学习的学生必须具有很强的自我管理、自我激励的能力。（1）自我管理学习的能力首先要强调自主学习。网络提供给每个人同等的学习机会和资源，学习者必须根据自己的认知特点、学习风格、学习任务主动地选择适合自己的学习目标、学习方式和学习内容。所以，学生应明确自己的学习目的。明确学习目的不仅可以帮助学生确立可以达到的具体学习目标，而且可以促进他们不断地进行反思“我要学什么，应该学什么”，要采取什么样的策略，学习是为了什么，学生通过不断地反思来强化自主学习和认知能力。（2）培养良好的信息素养。所谓信息素养就是人们利用信息的技术和技能，包括高效获取信息，熟练评价信息，有效吸收、存储和快速提取信息，以及表达信息、创造性使用信息的能力。学生在学习过程中必须利用网络平台提供的工具，辅助自己学习。如利用浏览器书签、搜索工具、数据记录工具等。良好的信息素养是适应信息化的社会的重要前提，也是网络化学习者必备的重要条件。它不仅可以支持学习者独立自主地学习，而且能使学生不断地在继承中创新。将素质教育渗透到所学的课程中，将素质教育理念渗透到所开设的课程中去，可以保障素质教育的连续性。
4 完善教学评价机制
4.1建立考试评价系统
考试评价系统是对学生的学习情况作出评价的环节，应包括与网络课程学习直接有关的课后练习题、复习题、自测和考试评价等。目前较为重要的是用于总结性评价的在线考试系统，题型主要采用主观题与客观题。主观题不能由系统即时给出信息，需要由教师登录后进行批阅。客观题是在学生提交试卷时即时评分。教师的作用是录入和编辑试题，组织发布试卷，对试卷的操作可以直接录入也可从试题库中选组，只有在试卷发布后，学生才可以选择“激活考试”进入网络考试系统答卷。
4.2公开学生的学习成果
将学生所有的作业、讨论内容以及提问在网上公布。提供给学生观摩学习，也可供教师去了解学生的学习状况，调控教学策略和教学内容。现在网络教学较流行的做法是向学生提供个人的学习过程记录，这种记录使学生能够了解自己的学习情况和进度，能够监控及调整自己的学习。
4.3完善教学效果评价机制
在网络课程教学中，教师不仅要学会运用网络课程教学系统实施网上测试与评价，还要结合实际的教学经验以及学生的反馈意见加以分析、修改、完善教学效果评价机制，真正实现远程教育中课程教学效果的综合评价，发挥远程网络教育在高教中的积极作用。