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摘 要： 责任感是一个社会人所必须具有的重要素质，也是民族精神的核心。据调查发现，当今学生的责任意识非常淡薄，他们只注重自身的利益，不关心他人，不关心集体利益。本文从实践活动这一载体出发，探究如何培养学生的责任意识，增强学生的社会责任感。
关键词： 实践活动；责任感；责任意识
一、学生责任感培养的背景及意义
现实调查：前段时间，我选取了我校五年级的两个班学生，对一些与责任感有关的问题进行了调查，调查发现：65%的人认为，学习最主要的目的是因为家长与老师的要求；78%的人认为只要管好自己的学习就行，别人好不好与自己无关；别人忘带笔，43%的人愿借给同学；82%的人在家里不干家务活； 84%的人会无视地上的垃圾；只有3%的人会捡起地上的垃圾扔进垃圾筒，82%的人对看到的不文明现象抱无所谓态度……
事实的确如此，我们发现：现在的学生自私自利，遇到任何事只考虑自己的利益，极少考虑他人的感受；在家里对长辈没礼貌，要吃好的、穿好的，还认为是理所当然的；对老师、同学缺乏礼貌，不关心同学的困难；不关心集体，逃避打扫卫生等劳动；学习自觉性差，少数学生作业不能按时完成，有些学生完成是迫于家长和老师的压力；做事缺乏毅力和恒心，半途而废。我们很难想象，这样的学生，如何能担当习总书记提出的实现民族复兴、实现中国梦的大业。
究其原因，我认为是有多种因素造成了这种后果。
一是家庭的原因。现在的家庭，独生子女比较多，家庭条件比较好，造成了学生养尊处优的生活环境。他们在享受父母创造的优越的生活环境时，没有考虑到父母创造的财富来之不易，认为是理所当然的，没有产生要回报父母的情怀。父母的教育方式也很有问题，他们只关注孩子的学习成绩，而忽略了对孩子思想素质的培养，只要学习好，什么事情都不要他做，什么条件都答应他，也是造成高分数低品德的主因之一。
二是学校的原因。现在的学校也失去了自己应有的立场，在家长只看重分数的大环境下，老师也过分重视学生的学习，而缺乏对学生良好思想品质的培养。成绩好的人，受到老师的欢迎和垂青，哪怕他们自私、不关心集体，也是老师经常表扬的对象。学习不好，会经常受到老师的批评和斥责。成绩不好，哪怕品德再好，也不是老师心目中的好学生。学校的导向性，也使学生的教育方向偏离了正常的轨道，对此造成的后果，学校的教育也是难辞其咎的。
三是社会的环境。市场经济的发展，致使一切金钱至上。老板、富豪是他们羡慕的对象，他们的生活方式成了追求的理想。物欲横流、拜金主义等不良风气，严重影响了学生的世界观、人生观，在这样社会恶劣大环境的影响下，责任感根本就不知道在哪个位置，学生责任感的缺失也就可想而知了。
二、对学生进行责任感培养的实践和思考
1、多种形式，对学生进行责任感的熏陶。
（1）榜样引领。榜样的力量是无穷的。用优秀人物的事例和行为，对学生进行教育和影响，效果是显著的。我们可以让学生收集一些伟大人物的资料，通过学习，让学生知道，只有具备高度责任感的人，才能成就伟大的事业。同时，也要引导学生关注身边的平凡人物典型，甚至是自己，要让学生去深入了解这些高度责任感形成的内在动力和这些优秀品质的社会意义，进而帮助学生树立向榜样学习的信心，并内化为自己的品质。如班级中有的学生，经常帮助别人，值日工作尽职尽责，看见地上的垃圾主动捡起放进垃圾筒等。通过学生的发掘、介绍、表扬等形式，让学生懂得，这些行为都是责任感的具体表现，激发全体学生向这些典型学习。
（2）环境熏陶。良好的氛围，也是对学生进行责任感熏陶的一种方式。我们可以在校园的文化布置中，体现出责任感的主题。如建设责任感名人文化走廊，在校园中树立“学校是我家，爱护靠大家”、“今天我以校为荣，明天校以我为荣”等标牌，或者在教室里挂上学生自制自编的责任警句等，时刻提醒每一个学生，要从身边的每一件小事做起，建立起强烈的责任感。
（3）家庭教育。家庭的责任氛围也非常重要。学校要通过多种形式，如家长会、告家长书、校讯通，向家长宣传责任感的重要性，要家长明白，家庭教育的重要影响，家长对孩子的潜移默化。在家长会上，可以请专家作讲座，加强对家长的教育，提升家长对孩子进行责任感培养的水平。
2、实践体验，对学生进行责任感的培养。
（1）、对自己的责任感。
一个人活在世上，要承担很多的责任，但最基本的，就是要对自己负责。我就开展了“今天，我对自己负责了吗”的活动，要学生每天对照自己的行为，进行自查。作为一名学生，是否具有优秀的学习品质，从小养成良好的学习习惯，是否具有不怕吃苦的学习精神。另外，通过记录对学生进行量化，每人分发一张表格，把每天要做的事都记录下来，看是否保质保量地完成。对家长也提出要求，协助监督学生在家里完成作业、家务事等情况。
（2）、对他人的责任感。
对自己负责，也要对他人负责。我们通过“节约压岁钱，帮助同龄人”为贫困学生献爱心，通过结对贫困地区的学生，对他们进行物质上的帮助和精神上的鼓励。另外，通过开展“同学有难时，有该怎么办”的班队活动，培养学生的责任感。通过活动，发现主动帮助同学的人多了，同学之间的关系更融洽了。
（3）、对集体的责任感。
首先，要让学生明白，每个人都是集体的一份子，每个人的一言一行，都会对集体产生着影响。于是，我们开展了“班长轮流制”、“今天我值日”等活动，让每一个都参与到集体的管理中来，让每一个人都能在班级的管理中，体验做一个小主人的感觉，增加对集体的责任感。
另外，我们还开展了“今天我为集体出力了吗”的活动，要求每个学生，在一周内都能为集体做一件事，讲讲谁为集体的改变做出贡献。在班级的每一次活动和竞赛中，尽量采用小组竞赛的形式，增加学生的团体凝聚力。通过活动，欣喜地发现黑板有人抢着擦，地上的垃圾也有人捡了。
（4）、对家庭的责任感。
家庭是学生成长的摇篮，家长为孩子的成长付出更多的心血，而且长大后都要组建家庭，所以家庭责任感的培养是非常重要的。我们通过开展“家长工作调查”了解家长工作的艰辛，通过“做一天家长”体验家长持家的劳累和繁杂，通过“自己的事自己做”，帮助做一些力所能及的事情，通过“日行一孝”的活动，每天为家长做一件事，让学生学会感恩。通过这些活动，学生深深地感受到，家长的辛苦和劳累，都是为了自己能够健康成长，纷纷表示，以后一定好好学习，不给家长添麻烦，家庭责任感自然而然地增强了。
3、跟进评价，巩固学生的责任感。
通过责任感的熏陶和实践活动的开展，我发现，我们的学生变了，变得更懂事了，校园也变得更干净了。但同时，我们也发现，学生的行为还具有反复性，及时地跟进评价，巩固学生的责任感，是非常有必要的。于是，我们配合网上雏鹰争章活动，班主任与家长一起，对学生的行为进行评价。通过每月评比文明使者、安全小卫士、阳光少年，树立优秀的典型，并进行表彰，在宣传窗张贴名单，学校进行奖励，并作为评比星级学生、班干部的必要条件，引导学生向这些典型看齐。还有，学生中存在着校内校外两种表现的现象。我们得花更多的时间，让学生的行为与现实生活结合起来，把具体的行为转化为学生的信念和品德，让我们的学生成为具有高度责任感的人。
关键词： 实践活动；责任感；责任意识
一、学生责任感培养的背景及意义
现实调查：前段时间，我选取了我校五年级的两个班学生，对一些与责任感有关的问题进行了调查，调查发现：65%的人认为，学习最主要的目的是因为家长与老师的要求；78%的人认为只要管好自己的学习就行，别人好不好与自己无关；别人忘带笔，43%的人愿借给同学；82%的人在家里不干家务活； 84%的人会无视地上的垃圾；只有3%的人会捡起地上的垃圾扔进垃圾筒，82%的人对看到的不文明现象抱无所谓态度……
事实的确如此，我们发现：现在的学生自私自利，遇到任何事只考虑自己的利益，极少考虑他人的感受；在家里对长辈没礼貌，要吃好的、穿好的，还认为是理所当然的；对老师、同学缺乏礼貌，不关心同学的困难；不关心集体，逃避打扫卫生等劳动；学习自觉性差，少数学生作业不能按时完成，有些学生完成是迫于家长和老师的压力；做事缺乏毅力和恒心，半途而废。我们很难想象，这样的学生，如何能担当习总书记提出的实现民族复兴、实现中国梦的大业。
究其原因，我认为是有多种因素造成了这种后果。
一是家庭的原因。现在的家庭，独生子女比较多，家庭条件比较好，造成了学生养尊处优的生活环境。他们在享受父母创造的优越的生活环境时，没有考虑到父母创造的财富来之不易，认为是理所当然的，没有产生要回报父母的情怀。父母的教育方式也很有问题，他们只关注孩子的学习成绩，而忽略了对孩子思想素质的培养，只要学习好，什么事情都不要他做，什么条件都答应他，也是造成高分数低品德的主因之一。
二是学校的原因。现在的学校也失去了自己应有的立场，在家长只看重分数的大环境下，老师也过分重视学生的学习，而缺乏对学生良好思想品质的培养。成绩好的人，受到老师的欢迎和垂青，哪怕他们自私、不关心集体，也是老师经常表扬的对象。学习不好，会经常受到老师的批评和斥责。成绩不好，哪怕品德再好，也不是老师心目中的好学生。学校的导向性，也使学生的教育方向偏离了正常的轨道，对此造成的后果，学校的教育也是难辞其咎的。
三是社会的环境。市场经济的发展，致使一切金钱至上。老板、富豪是他们羡慕的对象，他们的生活方式成了追求的理想。物欲横流、拜金主义等不良风气，严重影响了学生的世界观、人生观，在这样社会恶劣大环境的影响下，责任感根本就不知道在哪个位置，学生责任感的缺失也就可想而知了。
二、对学生进行责任感培养的实践和思考
1、多种形式，对学生进行责任感的熏陶。
（1）榜样引领。榜样的力量是无穷的。用优秀人物的事例和行为，对学生进行教育和影响，效果是显著的。我们可以让学生收集一些伟大人物的资料，通过学习，让学生知道，只有具备高度责任感的人，才能成就伟大的事业。同时，也要引导学生关注身边的平凡人物典型，甚至是自己，要让学生去深入了解这些高度责任感形成的内在动力和这些优秀品质的社会意义，进而帮助学生树立向榜样学习的信心，并内化为自己的品质。如班级中有的学生，经常帮助别人，值日工作尽职尽责，看见地上的垃圾主动捡起放进垃圾筒等。通过学生的发掘、介绍、表扬等形式，让学生懂得，这些行为都是责任感的具体表现，激发全体学生向这些典型学习。
（2）环境熏陶。良好的氛围，也是对学生进行责任感熏陶的一种方式。我们可以在校园的文化布置中，体现出责任感的主题。如建设责任感名人文化走廊，在校园中树立“学校是我家，爱护靠大家”、“今天我以校为荣，明天校以我为荣”等标牌，或者在教室里挂上学生自制自编的责任警句等，时刻提醒每一个学生，要从身边的每一件小事做起，建立起强烈的责任感。
（3）家庭教育。家庭的责任氛围也非常重要。学校要通过多种形式，如家长会、告家长书、校讯通，向家长宣传责任感的重要性，要家长明白，家庭教育的重要影响，家长对孩子的潜移默化。在家长会上，可以请专家作讲座，加强对家长的教育，提升家长对孩子进行责任感培养的水平。
2、实践体验，对学生进行责任感的培养。
（1）、对自己的责任感。
一个人活在世上，要承担很多的责任，但最基本的，就是要对自己负责。我就开展了“今天，我对自己负责了吗”的活动，要学生每天对照自己的行为，进行自查。作为一名学生，是否具有优秀的学习品质，从小养成良好的学习习惯，是否具有不怕吃苦的学习精神。另外，通过记录对学生进行量化，每人分发一张表格，把每天要做的事都记录下来，看是否保质保量地完成。对家长也提出要求，协助监督学生在家里完成作业、家务事等情况。
（2）、对他人的责任感。
对自己负责，也要对他人负责。我们通过“节约压岁钱，帮助同龄人”为贫困学生献爱心，通过结对贫困地区的学生，对他们进行物质上的帮助和精神上的鼓励。另外，通过开展“同学有难时，有该怎么办”的班队活动，培养学生的责任感。通过活动，发现主动帮助同学的人多了，同学之间的关系更融洽了。
（3）、对集体的责任感。
首先，要让学生明白，每个人都是集体的一份子，每个人的一言一行，都会对集体产生着影响。于是，我们开展了“班长轮流制”、“今天我值日”等活动，让每一个都参与到集体的管理中来，让每一个人都能在班级的管理中，体验做一个小主人的感觉，增加对集体的责任感。
另外，我们还开展了“今天我为集体出力了吗”的活动，要求每个学生，在一周内都能为集体做一件事，讲讲谁为集体的改变做出贡献。在班级的每一次活动和竞赛中，尽量采用小组竞赛的形式，增加学生的团体凝聚力。通过活动，欣喜地发现黑板有人抢着擦，地上的垃圾也有人捡了。
（4）、对家庭的责任感。
家庭是学生成长的摇篮，家长为孩子的成长付出更多的心血，而且长大后都要组建家庭，所以家庭责任感的培养是非常重要的。我们通过开展“家长工作调查”了解家长工作的艰辛，通过“做一天家长”体验家长持家的劳累和繁杂，通过“自己的事自己做”，帮助做一些力所能及的事情，通过“日行一孝”的活动，每天为家长做一件事，让学生学会感恩。通过这些活动，学生深深地感受到，家长的辛苦和劳累，都是为了自己能够健康成长，纷纷表示，以后一定好好学习，不给家长添麻烦，家庭责任感自然而然地增强了。
3、跟进评价，巩固学生的责任感。
通过责任感的熏陶和实践活动的开展，我发现，我们的学生变了，变得更懂事了，校园也变得更干净了。但同时，我们也发现，学生的行为还具有反复性，及时地跟进评价，巩固学生的责任感，是非常有必要的。于是，我们配合网上雏鹰争章活动，班主任与家长一起，对学生的行为进行评价。通过每月评比文明使者、安全小卫士、阳光少年，树立优秀的典型，并进行表彰，在宣传窗张贴名单，学校进行奖励，并作为评比星级学生、班干部的必要条件，引导学生向这些典型看齐。还有，学生中存在着校内校外两种表现的现象。我们得花更多的时间，让学生的行为与现实生活结合起来，把具体的行为转化为学生的信念和品德，让我们的学生成为具有高度责任感的人。