论文部分内容阅读
【摘 要】讨论中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和目的，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。
【关键词】中学图书馆 阅读推广 活动
阅读，作为人类特有的一种社会文化现象，是一个古老而又常青的话题，一个国家的国民整体阅读状况与这个国家的繁荣和发展有着密切的联系。
国外有关阅读推广的研究主要集中在教育学、图书馆学两个学科领域，图书馆学领域有关阅读的研究主题有社会阅读、公共图书馆的阅读推广、面向青少年的阅读推广、读者阅读习惯的调查等。国内图书馆学界和业界也十分关注阅读这一话题，图书馆学界出版了一批与阅读相关的专著，如《中国读书大辞典》、《阅读研究引论》，《中国阅读文化史论》、《阅读疗法》，一些论文集中的论文也与阅读相关，如2009年出版的《北京大学图书馆学开放论坛演讲集》中有三篇，分别是武汉大学彭斐章教授的“阅读的时代性与个性”，苏州市副市长朱永新的“阅读与中国教育改造”和台湾大学陈书梅副教授的“后现代主义与图书馆阅读指导服务”；众多图书情报专业期刊纷纷设立了以阅读为主题的专栏。国内关于阅读推广方面的研究现状可以概括为：其中一部分文献注重理论研究和历史研究，研究主题涉及阅读疗法、阅读史、阅读文化、全民阅读、家庭阅读、网络阅读等，另一部分文献主要是案例介绍，如对国外图书馆界阅读推广活动的介绍、对国内某个图书馆（包括高校图书馆和公共图书馆）的阅读推广活动的介绍。2011年，《全民阅读推广手册》和《全民阅读参考读本》 的正式出版标志着全民阅读推广在中国进入了新的发展阶段。那么，在全民阅读的大背景下，中学图书馆究竟能够起到什么作用，发挥什么价值？带着这个问题，笔者在CNKI中国期刊全文数据库中查找文献，发现这方面的研究文献并不多。
本文讨论了中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和目的，结合我校的书香校园活动，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。
一、 中学图书馆开展阅读推广活动的必要性
根据阅读学家的研究，人类获取知识的方式，85% 来自阅读。欧美等一些经济发达国家都十分重视推广阅读，尤其是面向青少年的阅读推广，并且形成了品牌和特色。美国阅读推广活动早在 1977 年就得到了立法支持，经过多年的发展，其服务对象已经覆盖了各个年龄层的读者。我国香港、澳门特区政府也都非常重视全民阅读。香港特区政府职能部门近年陆续推行了“阅读城建设工程”“自在人生自学计划”“儿童及青少年阅读计划”等阅读推广计划，努力创造良好的阅读环境；澳门特区政府辖属的政府部门每年也都会定期举办“书香文化节”“图书馆周”“终身学习周”等阅读推广活动，来引导市民阅读。
一方面，从图书馆自身工作来看，作为一种社会机构，图书馆不仅承担着保存人类文献遗产的功能，同时肩负读者服务、读者教育等功能，面向读者开展各种途径和形式的阅读推广、阅读指导服务是全世界各类型图书馆的重要职责和使命之一，高质量的阅读推广和阅读指导服务很大程度上体现了一所图书馆的服务水平。
另一方面，从中学生自身成长进步的角度看，大量的课外阅读有助于他们开阔视野，增长知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升文化素养和科技素养，进而促进学生的全面发展。因此，无论从图书馆工作的角度，还是从学生需求的角度，中学图书馆开展阅读推广活动十分有必要，也十分有意义。
二、中学图书馆开展阅读推广活动的目的
（一）帮助学生树立正确的阅读态度，形成良好的阅读心境。在“快餐文化”（网络、影视、漫画、口袋书等）、“浅阅读”盛行的今天，中学生究竟应该树立怎样的正确的阅读态度，以一种怎样的心境去阅读？面对五花八门的学生读物应如何选择？这些是我们开展阅读推广活动首先需要考虑的问题。
（二）切实帮助学生改善阅读习惯、提高阅读技能。实际生活中，我们看到有的学生虽然读书学习非常用功，但效果并不好，可能是由于习惯不好或者缺乏必要的阅读技巧，看问题缺乏一定的角度和深度。通过大量的课外阅读，可以培养学生看问题的深度。
（三）提升学生文化素养，促进学生全面、健康发展。通过引导学生阅读经典作品，使他们切实感受到经典作品那超越时代、历久弥新的魅力，并与作者找到共鸣。
（四）营造愉悦、平和的阅读氛围。环境因素对人的影响十分重要，尤其对正处于成长期的青少年。图书馆开展阅读推广系列活动一个非常重要的目的就是营造一种“爱读书，读好书”的环境和氛围，对学生起到潜移默化的作用。
三、 中学图书馆开展阅读推广活动如何创新的思考
（一）开展广泛而深入的合作。
一是与学科教师合作。在这方面，华南师范大学附属中学图书馆的做法是，先从语文学科着手，联系一些热爱阅读的教师，配合他们的单元教学进度，按学习主题编制课外延伸阅读材料，然后通过语文教师指导学生阅读，学生以读书札记形式反馈阅读情况。实践表明，与学科教学同步的阅读活动大大拓展了课堂教学的深度与广度，深受师生好评。笔者认为，与学科教师合作是图书馆开展阅读推广活动的重要方式，由于不同学科都有必要选用一些课外阅读资料，图书馆可以利用自身丰富的馆藏资源为学科教学提供服务和帮助。
二是与学生家长的合作。受繁重的课程压力和升学压力的影响，部分中学生的家长都比较重视子女的学习成绩，而容易忽略其它方面，如心理健康、知识面的拓展、文化积累、综合素质的提升等。有资料表明，不干涉孩子阅读课外书的家长占 8.5% ，反对孩子阅读任何课外书的家长占 33.2% ，同意孩子阅读经过自己认定的部分课外书的家长占 30.9%。学生的课外阅读只有得到其家长的认可、支持和重视，才能开展下去进而取得成效，因此，图书馆应该积极主动地与学生家长联系和合作，全面了解个体的成长经历、性格特点、兴趣爱好等，以便使每一位学生发现最适合自己的读物，更有针对性，更符合学生的个体需求。同时，可以与居民社区一起开展“书香家庭”的评选活动，将阅读活动延伸至家庭，提倡亲子阅读。 三是与作家合作。中山图书馆就有一个与作家合作的项目案例：该项目主题是“儿童文学作家与儿童面对面”。项目背景：推动少儿阅读是作者—出版发行业—学校、图书馆—读者共同完成的一个系统工程。作家是源头。目前国内原创少儿作品少，外国引进版多，解读中外名著不同版本太多且同质化现象严重。项目形式：梅子涵、彭懿讲述图画书；杨红樱、秦文君讲述创作精彩的经过。项目目的：让作家展示他们的思想、魅力，了解孩子们兴趣、需求。让少儿展现他们的特点、心理和爱好。激发孩子们的阅读兴趣项目效果：作家因近距离接触孩子，获得更多灵感和信息。孩子们更了解作品、促进阅读。中山图书馆的案例可以为中学图书馆带来启示。
三是与书商的合作。从阅读推广活动的主办方来看，在国外图书馆界有图书馆自身主办一些阅读推广活动，更多的是图书馆与书商、出版社等资源供应者的合作。
（二） 建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法。
国内目前有关信息素养评价方面的研究比较多，也有一些评价标准，但对阅读素养的研究并不多见，没有建立一套权威的阅读素养评估体系和方法，因此，如何建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法对青少年的阅读意识、阅读能力、阅读技巧、阅读取向、阅读习惯等进行评估是今后值得研究的课题。
（三） 借助丰富的形式，激发阅读的乐趣，提高中学生的学习品质和生活品质。
图书馆可以借助丰富的形式，激发学生阅读的乐趣。比如讲故事的形式，国外的少儿儿童图书馆一般都有馆员讲故事这种活动形式以引发少年儿童的读书兴趣。再比如，鼓励学生在课堂上大胆质疑和思考。也可以组织知识竞赛、辩论赛，通过系列活动的组织，变被动阅读为主动阅读，变消极阅读为积极阅读，变阅读为“悦读”。总之，图书馆可以通过多种形式引导学生们用心体味阅读的乐趣，通过阅读让他们发现生活的真、善、美，获得那种来自内心的向善、向上的力量，让阅读陪伴他们不断进步、茁壮成长。
参考文献：
[1]蔡晓丹. 欧美、港台、大陆青少年阅读推广比较分析[J]. 图书馆理论与实践，2011（6）：31-34.
[2]陈颖仪.美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J].图书馆理论与实践，2009（5）：97-99.
[3]师丽娟.港澳地区阅读推广活动介绍及启示[J].图书馆杂志，2007（5）：61-63.
[4]林翠贤. 青少年阅读推广实践研究——以华南师范大学附属中学图书馆为例[J]. 图书馆论坛，2011，（4）：70-72，23.
【关键词】中学图书馆 阅读推广 活动
阅读，作为人类特有的一种社会文化现象，是一个古老而又常青的话题，一个国家的国民整体阅读状况与这个国家的繁荣和发展有着密切的联系。
国外有关阅读推广的研究主要集中在教育学、图书馆学两个学科领域，图书馆学领域有关阅读的研究主题有社会阅读、公共图书馆的阅读推广、面向青少年的阅读推广、读者阅读习惯的调查等。国内图书馆学界和业界也十分关注阅读这一话题，图书馆学界出版了一批与阅读相关的专著，如《中国读书大辞典》、《阅读研究引论》，《中国阅读文化史论》、《阅读疗法》，一些论文集中的论文也与阅读相关，如2009年出版的《北京大学图书馆学开放论坛演讲集》中有三篇，分别是武汉大学彭斐章教授的“阅读的时代性与个性”，苏州市副市长朱永新的“阅读与中国教育改造”和台湾大学陈书梅副教授的“后现代主义与图书馆阅读指导服务”；众多图书情报专业期刊纷纷设立了以阅读为主题的专栏。国内关于阅读推广方面的研究现状可以概括为：其中一部分文献注重理论研究和历史研究，研究主题涉及阅读疗法、阅读史、阅读文化、全民阅读、家庭阅读、网络阅读等，另一部分文献主要是案例介绍，如对国外图书馆界阅读推广活动的介绍、对国内某个图书馆（包括高校图书馆和公共图书馆）的阅读推广活动的介绍。2011年，《全民阅读推广手册》和《全民阅读参考读本》 的正式出版标志着全民阅读推广在中国进入了新的发展阶段。那么，在全民阅读的大背景下，中学图书馆究竟能够起到什么作用，发挥什么价值？带着这个问题，笔者在CNKI中国期刊全文数据库中查找文献，发现这方面的研究文献并不多。
本文讨论了中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和目的，结合我校的书香校园活动，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。
一、 中学图书馆开展阅读推广活动的必要性
根据阅读学家的研究，人类获取知识的方式，85% 来自阅读。欧美等一些经济发达国家都十分重视推广阅读，尤其是面向青少年的阅读推广，并且形成了品牌和特色。美国阅读推广活动早在 1977 年就得到了立法支持，经过多年的发展，其服务对象已经覆盖了各个年龄层的读者。我国香港、澳门特区政府也都非常重视全民阅读。香港特区政府职能部门近年陆续推行了“阅读城建设工程”“自在人生自学计划”“儿童及青少年阅读计划”等阅读推广计划，努力创造良好的阅读环境；澳门特区政府辖属的政府部门每年也都会定期举办“书香文化节”“图书馆周”“终身学习周”等阅读推广活动，来引导市民阅读。
一方面，从图书馆自身工作来看，作为一种社会机构，图书馆不仅承担着保存人类文献遗产的功能，同时肩负读者服务、读者教育等功能，面向读者开展各种途径和形式的阅读推广、阅读指导服务是全世界各类型图书馆的重要职责和使命之一，高质量的阅读推广和阅读指导服务很大程度上体现了一所图书馆的服务水平。
另一方面，从中学生自身成长进步的角度看，大量的课外阅读有助于他们开阔视野，增长知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升文化素养和科技素养，进而促进学生的全面发展。因此，无论从图书馆工作的角度，还是从学生需求的角度，中学图书馆开展阅读推广活动十分有必要，也十分有意义。
二、中学图书馆开展阅读推广活动的目的
（一）帮助学生树立正确的阅读态度，形成良好的阅读心境。在“快餐文化”（网络、影视、漫画、口袋书等）、“浅阅读”盛行的今天，中学生究竟应该树立怎样的正确的阅读态度，以一种怎样的心境去阅读？面对五花八门的学生读物应如何选择？这些是我们开展阅读推广活动首先需要考虑的问题。
（二）切实帮助学生改善阅读习惯、提高阅读技能。实际生活中，我们看到有的学生虽然读书学习非常用功，但效果并不好，可能是由于习惯不好或者缺乏必要的阅读技巧，看问题缺乏一定的角度和深度。通过大量的课外阅读，可以培养学生看问题的深度。
（三）提升学生文化素养，促进学生全面、健康发展。通过引导学生阅读经典作品，使他们切实感受到经典作品那超越时代、历久弥新的魅力，并与作者找到共鸣。
（四）营造愉悦、平和的阅读氛围。环境因素对人的影响十分重要，尤其对正处于成长期的青少年。图书馆开展阅读推广系列活动一个非常重要的目的就是营造一种“爱读书，读好书”的环境和氛围，对学生起到潜移默化的作用。
三、 中学图书馆开展阅读推广活动如何创新的思考
（一）开展广泛而深入的合作。
一是与学科教师合作。在这方面，华南师范大学附属中学图书馆的做法是，先从语文学科着手，联系一些热爱阅读的教师，配合他们的单元教学进度，按学习主题编制课外延伸阅读材料，然后通过语文教师指导学生阅读，学生以读书札记形式反馈阅读情况。实践表明，与学科教学同步的阅读活动大大拓展了课堂教学的深度与广度，深受师生好评。笔者认为，与学科教师合作是图书馆开展阅读推广活动的重要方式，由于不同学科都有必要选用一些课外阅读资料，图书馆可以利用自身丰富的馆藏资源为学科教学提供服务和帮助。
二是与学生家长的合作。受繁重的课程压力和升学压力的影响，部分中学生的家长都比较重视子女的学习成绩，而容易忽略其它方面，如心理健康、知识面的拓展、文化积累、综合素质的提升等。有资料表明，不干涉孩子阅读课外书的家长占 8.5% ，反对孩子阅读任何课外书的家长占 33.2% ，同意孩子阅读经过自己认定的部分课外书的家长占 30.9%。学生的课外阅读只有得到其家长的认可、支持和重视，才能开展下去进而取得成效，因此，图书馆应该积极主动地与学生家长联系和合作，全面了解个体的成长经历、性格特点、兴趣爱好等，以便使每一位学生发现最适合自己的读物，更有针对性，更符合学生的个体需求。同时，可以与居民社区一起开展“书香家庭”的评选活动，将阅读活动延伸至家庭，提倡亲子阅读。 三是与作家合作。中山图书馆就有一个与作家合作的项目案例：该项目主题是“儿童文学作家与儿童面对面”。项目背景：推动少儿阅读是作者—出版发行业—学校、图书馆—读者共同完成的一个系统工程。作家是源头。目前国内原创少儿作品少，外国引进版多，解读中外名著不同版本太多且同质化现象严重。项目形式：梅子涵、彭懿讲述图画书；杨红樱、秦文君讲述创作精彩的经过。项目目的：让作家展示他们的思想、魅力，了解孩子们兴趣、需求。让少儿展现他们的特点、心理和爱好。激发孩子们的阅读兴趣项目效果：作家因近距离接触孩子，获得更多灵感和信息。孩子们更了解作品、促进阅读。中山图书馆的案例可以为中学图书馆带来启示。
三是与书商的合作。从阅读推广活动的主办方来看，在国外图书馆界有图书馆自身主办一些阅读推广活动，更多的是图书馆与书商、出版社等资源供应者的合作。
（二） 建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法。
国内目前有关信息素养评价方面的研究比较多，也有一些评价标准，但对阅读素养的研究并不多见，没有建立一套权威的阅读素养评估体系和方法，因此，如何建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法对青少年的阅读意识、阅读能力、阅读技巧、阅读取向、阅读习惯等进行评估是今后值得研究的课题。
（三） 借助丰富的形式，激发阅读的乐趣，提高中学生的学习品质和生活品质。
图书馆可以借助丰富的形式，激发学生阅读的乐趣。比如讲故事的形式，国外的少儿儿童图书馆一般都有馆员讲故事这种活动形式以引发少年儿童的读书兴趣。再比如，鼓励学生在课堂上大胆质疑和思考。也可以组织知识竞赛、辩论赛，通过系列活动的组织，变被动阅读为主动阅读，变消极阅读为积极阅读，变阅读为“悦读”。总之，图书馆可以通过多种形式引导学生们用心体味阅读的乐趣，通过阅读让他们发现生活的真、善、美，获得那种来自内心的向善、向上的力量，让阅读陪伴他们不断进步、茁壮成长。
参考文献：
[1]蔡晓丹. 欧美、港台、大陆青少年阅读推广比较分析[J]. 图书馆理论与实践，2011（6）：31-34.
[2]陈颖仪.美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J].图书馆理论与实践，2009（5）：97-99.
[3]师丽娟.港澳地区阅读推广活动介绍及启示[J].图书馆杂志，2007（5）：61-63.
[4]林翠贤. 青少年阅读推广实践研究——以华南师范大学附属中学图书馆为例[J]. 图书馆论坛，2011，（4）：70-72，23.