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【摘要】我国民族文化的精髓包括经典文化，这是我国人文精神的结晶。经典诗文具有丰富的内涵和高远的内涵以及凝练的语言和深刻的哲理。对经典诗文进行阅读，就是对中华民族的精神和品格進行传承。经典文化是比较神圣的，因此需要具备一定的敬畏之心。在历史长河中不断沉淀，对于我国人民的品格和灵魂塑造具有一定的帮助。组织学生阅读经典诗词，帮助学生感受到博大精深的中华文化，帮助学生树立民族自尊心和自豪感，与此同时，还会帮助学生形成一定的语文素养。
关键词：经典文化；领悟；语文素养
G623.2
当前的语文课程标准需要从人的角度出发，教育的中心就是培养人的素质和素养，语文课程应该高度重视学生语文素养的形成和发展。语文课程需要对所有的学生进行开展，帮助学生获得基本的文学素养。在教师的引导下，让学生领悟经典文化，使其文化素养得到有效的提高。
一、领域经典文化的作用
（一）提高民族基础文化素养
当前全球一体化的进程不断加快，文化朝着多元化方向发展，多媒体网络文学等使人人们的享受更加立体。当前人们更加习惯“快餐式”的阅读，这样一来就会造成基础文化知识的缺失，使整个民族的基础文化素质都在不断降低。阅读经典文化，可以让学生深入的了解中华文化，使当今的青少年可以具备民族自信心和独立性。
（二）提高学生的人文素养
学生学习语文知识最大的缺陷就是缺乏积累，对于学生的全面发展也是一种不良影响，缺乏温暖素养，那么就会进而缺乏社会经验。现代人学习和认知的基本方式就是阅读，与此同时，还可以促进人的心智更好的发展。经典文化的容量非常大，可以深刻的反映出社会现实，学生本身就缺乏生活体验，对于他们来说经典文化是一种特殊的营养，对于学生生活经验和心灵的构建都具有重要的作用。
（三）有利于学生养成研究素质
经典阅读在根本上讲就是一种研究性的阅读，并不是可以在短时间当中就可以完成，是一种长期性的自觉的阅读行为需要反复的进行品味。这种阅读行为和过程比较特殊，特别是针对专题性的阅读，可以培养学生研究素质，让学生将来在社会中可以健康的发展。
二、领悟经典文化提高语文素养
（一）营造阅读氛围
要想让学生诵读经典诗文，就要给学生创设浓厚的阅读氛围，使学生的阅读能力和语言表达能力不断进行提高，使学生的个性得到发展，并且使学生的精神世界可以不断丰富，让学生可以从其中获益。教师可以每天进行二十分钟的阅读训练，充分利用晨读和课间以及课余时间让学生去诵读。要注意具有选择性的去引导学生诵读，例如《唐诗宋词》、《论语》等。选择的经典诗词内容不能天安，让学生以理解为基础，进行有效的诵读，并且养成记读书笔记的习惯，可以有效的拓展学生的视野。
结合诵读经典文化和学科教学，引导学生去诵读经典诗词，对民族文化文化进行传承，使学生的语文素养得到提高。在语文教学和作文教学过程中，有效的渗透股市阅读，在作文阅读的时候，鼓励学生将优美的古诗词运用到作文内容当中。例如在描写有关自然景色的文章，学生可以利用古诗将自己表达自己热爱大自然的心情，有效的运用学过的古诗词，在这个过程中培养学生的语文能力和语文素养。
（二）鼓励学生实现语文积累
学生在背诵各种古诗文的时候，让学生不断进行语文肌瘤，将其中的精华充分的进行吸收。在这个过程中，学生可以受到来自诗文内涵的滋养，使他们的心灵得到有效的陶冶，并且可以有效的开阔学生心胸，帮助学生将自身的品行进行端正，形成健康的人格，使学生的语文素养得到有效的提高。阅读在本质上是理解和陶冶的过程，阅读经典诗文，学生的性格也会逐渐变得开朗，变得更有自信，改善学生和教师以及学生和学生之间的关系，有效的陶冶学生的情操，让学生养成健康、积极向上的精神。
在阅读诗文的过程中，要让学生将自己的想象力充分的展示出来，将诗文的语言魅力充分的体现出来，可以充分体会道我国经典文化的语言魅力，在这个过程中，培养学生的口头表达能力和语感能力，可以在联想的过程中绘画，有效的结合诗文和画面，让学生可以多个不同的角度进行学习，将诗词的内涵进行有效的掌握。学生以自己的理解为基础，勾勒出诗歌的面面，每一个学生的想象画面都是不同的，可以将诗歌当中的意蕴表达出来。在这个过程中，可以有效的培养学生的语言能力和思维能力，使其语文素养不断得到提升。
结束语：
通过以上综合的论述，对领悟经典文化提高语文素养的相关研究做出具体的论述。领悟经典文化是一个十分漫长的过程，需要教师和学生的共同努力。教师帮助学生领域经典文化，可以将学生的创造性进行激发，让学生在学习的过程中可以充满好奇心，将学生的人格魅力进行有效的健全，使学生的文化品位和审美情趣得到有效的提高。最主要的作用就是可以培养学生的语文素养，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础，并且对于学生未来人格的塑造和发展都具有很深的影响。
参考文献：
[1]黄宝国. 丰富中华文学库存 塑造文化认同感——经典诵读：值得传承和创新的文化积淀与培育[J]. 中小学教师培训，2013，03：47-50.
[2]李冬梅. 品读，在文本中寻幽探秘 鉴赏，在学习中领悟提升——关于初中语文阅读教学的策略[J]. 德州学院学报，2014，S2：51-52.
[3]吴惟粤. 寓美于教，建设阳光语文———义务教育小学语文教材新构想[J]. 课程教学研究，2012，07：5-10.
[4]申淑华. 高中语文总复习高效课堂构建——由2012年高考语文试题说起[J]. 教育实践与研究（B），2012，11：32-34.
关键词：经典文化；领悟；语文素养
G623.2
当前的语文课程标准需要从人的角度出发，教育的中心就是培养人的素质和素养，语文课程应该高度重视学生语文素养的形成和发展。语文课程需要对所有的学生进行开展，帮助学生获得基本的文学素养。在教师的引导下，让学生领悟经典文化，使其文化素养得到有效的提高。
一、领域经典文化的作用
（一）提高民族基础文化素养
当前全球一体化的进程不断加快，文化朝着多元化方向发展，多媒体网络文学等使人人们的享受更加立体。当前人们更加习惯“快餐式”的阅读，这样一来就会造成基础文化知识的缺失，使整个民族的基础文化素质都在不断降低。阅读经典文化，可以让学生深入的了解中华文化，使当今的青少年可以具备民族自信心和独立性。
（二）提高学生的人文素养
学生学习语文知识最大的缺陷就是缺乏积累，对于学生的全面发展也是一种不良影响，缺乏温暖素养，那么就会进而缺乏社会经验。现代人学习和认知的基本方式就是阅读，与此同时，还可以促进人的心智更好的发展。经典文化的容量非常大，可以深刻的反映出社会现实，学生本身就缺乏生活体验，对于他们来说经典文化是一种特殊的营养，对于学生生活经验和心灵的构建都具有重要的作用。
（三）有利于学生养成研究素质
经典阅读在根本上讲就是一种研究性的阅读，并不是可以在短时间当中就可以完成，是一种长期性的自觉的阅读行为需要反复的进行品味。这种阅读行为和过程比较特殊，特别是针对专题性的阅读，可以培养学生研究素质，让学生将来在社会中可以健康的发展。
二、领悟经典文化提高语文素养
（一）营造阅读氛围
要想让学生诵读经典诗文，就要给学生创设浓厚的阅读氛围，使学生的阅读能力和语言表达能力不断进行提高，使学生的个性得到发展，并且使学生的精神世界可以不断丰富，让学生可以从其中获益。教师可以每天进行二十分钟的阅读训练，充分利用晨读和课间以及课余时间让学生去诵读。要注意具有选择性的去引导学生诵读，例如《唐诗宋词》、《论语》等。选择的经典诗词内容不能天安，让学生以理解为基础，进行有效的诵读，并且养成记读书笔记的习惯，可以有效的拓展学生的视野。
结合诵读经典文化和学科教学，引导学生去诵读经典诗词，对民族文化文化进行传承，使学生的语文素养得到提高。在语文教学和作文教学过程中，有效的渗透股市阅读，在作文阅读的时候，鼓励学生将优美的古诗词运用到作文内容当中。例如在描写有关自然景色的文章，学生可以利用古诗将自己表达自己热爱大自然的心情，有效的运用学过的古诗词，在这个过程中培养学生的语文能力和语文素养。
（二）鼓励学生实现语文积累
学生在背诵各种古诗文的时候，让学生不断进行语文肌瘤，将其中的精华充分的进行吸收。在这个过程中，学生可以受到来自诗文内涵的滋养，使他们的心灵得到有效的陶冶，并且可以有效的开阔学生心胸，帮助学生将自身的品行进行端正，形成健康的人格，使学生的语文素养得到有效的提高。阅读在本质上是理解和陶冶的过程，阅读经典诗文，学生的性格也会逐渐变得开朗，变得更有自信，改善学生和教师以及学生和学生之间的关系，有效的陶冶学生的情操，让学生养成健康、积极向上的精神。
在阅读诗文的过程中，要让学生将自己的想象力充分的展示出来，将诗文的语言魅力充分的体现出来，可以充分体会道我国经典文化的语言魅力，在这个过程中，培养学生的口头表达能力和语感能力，可以在联想的过程中绘画，有效的结合诗文和画面，让学生可以多个不同的角度进行学习，将诗词的内涵进行有效的掌握。学生以自己的理解为基础，勾勒出诗歌的面面，每一个学生的想象画面都是不同的，可以将诗歌当中的意蕴表达出来。在这个过程中，可以有效的培养学生的语言能力和思维能力，使其语文素养不断得到提升。
结束语：
通过以上综合的论述，对领悟经典文化提高语文素养的相关研究做出具体的论述。领悟经典文化是一个十分漫长的过程，需要教师和学生的共同努力。教师帮助学生领域经典文化，可以将学生的创造性进行激发，让学生在学习的过程中可以充满好奇心，将学生的人格魅力进行有效的健全，使学生的文化品位和审美情趣得到有效的提高。最主要的作用就是可以培养学生的语文素养，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础，并且对于学生未来人格的塑造和发展都具有很深的影响。
参考文献：
[1]黄宝国. 丰富中华文学库存 塑造文化认同感——经典诵读：值得传承和创新的文化积淀与培育[J]. 中小学教师培训，2013，03：47-50.
[2]李冬梅. 品读，在文本中寻幽探秘 鉴赏，在学习中领悟提升——关于初中语文阅读教学的策略[J]. 德州学院学报，2014，S2：51-52.
[3]吴惟粤. 寓美于教，建设阳光语文———义务教育小学语文教材新构想[J]. 课程教学研究，2012，07：5-10.
[4]申淑华. 高中语文总复习高效课堂构建——由2012年高考语文试题说起[J]. 教育实践与研究（B），2012，11：32-34.