【摘 要】
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长时间以来,管理学课程总是教师讲得多,学生参与少,并且涉及的理论知识内容多,实践活动较少,无法凸显学生的主体作用,既影响了学生的学习状态和质量,又降低了实际教学效果。
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长时间以来,管理学课程总是教师讲得多,学生参与少,并且涉及的理论知识内容多,实践活动较少,无法凸显学生的主体作用,既影响了学生的学习状态和质量,又降低了实际教学效果。文章分析高职管理学课程教学存在的问题,指出高职管理学课程教学存在问题的解决对策:精选案例内容,调动学习兴趣;重视实践环节,推行项目教学;创设学习情境,提供良好体验;改进教学评价,加强教学反馈。
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