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摘 要：对于高职院校教学而言，为切实保障教学的顺利开展，应科学运用教学系统设计，使教学更具有清晰性及条理性，从而切实起 到教学的真实作用。目前来说，实际高职院校开展教学的过程中，部分教师没有对教学系统设计加以重视，为此，本文浅要分析探讨高职院校开展教学过程中，教学系统设计方面存在的问题，并根据问题提出了相应的解决措施。
关键词：教学系统设计;高职课堂;运用现状;对策
通常来说，高职院校是培养应用型社会人才的摇篮，因而应切实保障良好的教学效果。在实际开展教学的过程中，教师不仅应做好备课方面的工作，更应根据学生的实际特点，做好课堂引入、课堂实施等工作，这样才能使整个教学环节更加完整，教学思路更加清晰，教学过程更加顺利。为此，加强教学系统设计尤为关键，这样才能为教学提供重要参考，并使教学效率切实得以不断提高。
一、教学系统设计观在高职课堂运用现状
1.教学系统设计观缺失
通常来说，在實际开展教学过程中，为切实保障教学的条理性，使教学更加生动、直观、具体，应在课前做好相应准备工作，对课堂科学规划设计，这样才能充分达成教学真实目的。然而，在实际开展教学过程中，高职院校教师没有真正对教学系统设计加以有效重视，教学设计观存在严重缺失现象。此外，部分教师教学阶段不具备一定针对性，未充分考虑不同学生在基础知识、学习能力等方面存在的差异
2.教学目标不明确
在实际进行教学系统设计过程中，没有对教学目标进行真正明确，因而非常不利于实际教学的贯彻实施。通常来说，对于教学系统设计而言，教学目标的确定具有十分重要的作用，一旦目标方面不能有效确定，出现目标模糊不清现象，将非常不利于教学真实目的的达成。在教学过程中应时刻明确自身教学目的，并根据学生实际特点，科学制定教学计划。例如，学生学习“餐厅文化”过程中，教师需根据学生实际特点，遵循教学大纲方面要求，科学制定教学目标。例如，教学目标可以设定为：通过本节课的学习，让学生加深对餐厅文化的了解，并掌握一定餐厅、酒店管理方面专业知识和技能。由此可见，只有科学设定教学目标，才能使教学系统设计更符合实际，更能促进教学顺利开展。
3.学习环境设计过于简单
通常来说，在实际教学系统设计过程中，学习环境设计经常会被忽略。然而，学习环境设计是非常重要的一项内容，在环境设计过程中，应从两个方面着手，一方面为学习资源的合理选择，另一方面为加强教学过程中的人际互动。通常来说，各种教学媒体、网上的学习资源、教学工具等都属于学习资源。所谓人际互动通常是指，教师在实际开展教学过程中，涉及到师生之间沟通交流、人际交往等。一旦在实际教学设计过程中，忽略学习环境设计方面问题，也给实际教学带来一定困难。
4.教学评价方面的缺失
在教学系统设计过程中，还应注重教学评价方面的内容。通常来说，教学评价能在一定程度上反映教学的真实效果，并为后续教学提供参考，为教学目标的确立提供有力依据。教学评价过程中，一旦出现评价缺失，不能对课堂教学作出有效公正评价，不利于教学反思及反馈方面的进行，也使教学不能得到有效监督及调控，不利于教师教学水平方面的不断提高。
二、教学系统设计观在高职课堂运用的对策
1.将教学系统设计作为硬性规定
针对现阶段普遍对教学系统设计不能引起重视的现象，可以将其作为硬性规定，并与教师资格进行挂钩。目前而言，教师不仅应切实具备相应教育心理学专业知识，同时还应具备很好的教学实践，这样才能使实际教学工作得以顺利开展。然而，现阶段高职院校教师部分在实际教学过程中，教学理论方面较为欠缺，也没有很好的教学实践，不能很好的进行教案设计，部分教师虽然具备一定实践性，但是过于依赖经验。为此，应严格把控教师准入，将教学系统设计予以重视，使其成为硬性指标，这样才能使教师人员综合素质切实得以不断提升。
2.加强专业教师的交流
在高职院校的教师讲完自己所带的课，就离开学校，同一教研室的教师也很少见面，至于沟通专业知识和教学情况会少之又少，这样对了解学生机会减少了很多，也对教学目标的确定，埋下了隐患。①专业知识很多是相关的，很可能存在不同教师教授的内容大体一样。②老师和学生相处的时间不长，学生的性格、知识基础、水平差异、学习需求、学习方式等方面教师很难掌握的准确，就会导致教学目标制定不准确。基于避免发生以上两点，应多组织同教研室教师的交流活动。这样才能因材施教，有助于教学目标的确定，实现良好的专业教学。
3.大力推行教研室说课
高职院校教学实际开展过程中，部分教师不注重教学系统设计，但在说课教研或者听课过程中，却一改往日教学方法，转而开始进行教学系统设计。为此，应让教师充分改变传统教学观念，通过广泛进行教研室说课，使教师将教学系统设计列为自身常规教学内容，并能充分体会到教学系统设计带来的好处，这样才能切实保障教学效率方面的不断提高。与此同时，教师还应积极融入和参与相关教学活动，必要时应建立一定激励机制，对教师形成有效激励，并评选出表现较好优秀教师。
4.加强对于教师教学活动方面的考核
教学管理人员也应切实肩负起自身应有的责任，并掌握教学设计内容。在考核专业教师时将教学活动中的教学设计评分比重有所增加，形成有效监督。与此同时，在实际考评的绩效中，对使用教学设计好的教师产生一定的激励作用，从而使教师切实注重教学系统设计，促进自身教学效率方面的提高。
三、结语
科学合理的教学系统设计，可以有效促进教学活动的开展。并对提高教学效果，学生的实践能力、团队精神等方面也起到了显著成效。科学合理的教学系统设计也对提高学生的综合素质，专业技能，真正做到了因材施教，对提高高职院校教学质量有着重要作用。
参考文献：
[1]杨同华、苏力华.教学系统设计观在高职课堂运用现状及对策[J].职教论坛，2013，（3）：74-76.
[2]黄丽芳.基于教学系统设计观的民办高校学生工作体系构建[J].科教文汇，2015，（4）：142-143.
关键词：教学系统设计;高职课堂;运用现状;对策
通常来说，高职院校是培养应用型社会人才的摇篮，因而应切实保障良好的教学效果。在实际开展教学的过程中，教师不仅应做好备课方面的工作，更应根据学生的实际特点，做好课堂引入、课堂实施等工作，这样才能使整个教学环节更加完整，教学思路更加清晰，教学过程更加顺利。为此，加强教学系统设计尤为关键，这样才能为教学提供重要参考，并使教学效率切实得以不断提高。
一、教学系统设计观在高职课堂运用现状
1.教学系统设计观缺失
通常来说，在實际开展教学过程中，为切实保障教学的条理性，使教学更加生动、直观、具体，应在课前做好相应准备工作，对课堂科学规划设计，这样才能充分达成教学真实目的。然而，在实际开展教学过程中，高职院校教师没有真正对教学系统设计加以有效重视，教学设计观存在严重缺失现象。此外，部分教师教学阶段不具备一定针对性，未充分考虑不同学生在基础知识、学习能力等方面存在的差异
2.教学目标不明确
在实际进行教学系统设计过程中，没有对教学目标进行真正明确，因而非常不利于实际教学的贯彻实施。通常来说，对于教学系统设计而言，教学目标的确定具有十分重要的作用，一旦目标方面不能有效确定，出现目标模糊不清现象，将非常不利于教学真实目的的达成。在教学过程中应时刻明确自身教学目的，并根据学生实际特点，科学制定教学计划。例如，学生学习“餐厅文化”过程中，教师需根据学生实际特点，遵循教学大纲方面要求，科学制定教学目标。例如，教学目标可以设定为：通过本节课的学习，让学生加深对餐厅文化的了解，并掌握一定餐厅、酒店管理方面专业知识和技能。由此可见，只有科学设定教学目标，才能使教学系统设计更符合实际，更能促进教学顺利开展。
3.学习环境设计过于简单
通常来说，在实际教学系统设计过程中，学习环境设计经常会被忽略。然而，学习环境设计是非常重要的一项内容，在环境设计过程中，应从两个方面着手，一方面为学习资源的合理选择，另一方面为加强教学过程中的人际互动。通常来说，各种教学媒体、网上的学习资源、教学工具等都属于学习资源。所谓人际互动通常是指，教师在实际开展教学过程中，涉及到师生之间沟通交流、人际交往等。一旦在实际教学设计过程中，忽略学习环境设计方面问题，也给实际教学带来一定困难。
4.教学评价方面的缺失
在教学系统设计过程中，还应注重教学评价方面的内容。通常来说，教学评价能在一定程度上反映教学的真实效果，并为后续教学提供参考，为教学目标的确立提供有力依据。教学评价过程中，一旦出现评价缺失，不能对课堂教学作出有效公正评价，不利于教学反思及反馈方面的进行，也使教学不能得到有效监督及调控，不利于教师教学水平方面的不断提高。
二、教学系统设计观在高职课堂运用的对策
1.将教学系统设计作为硬性规定
针对现阶段普遍对教学系统设计不能引起重视的现象，可以将其作为硬性规定，并与教师资格进行挂钩。目前而言，教师不仅应切实具备相应教育心理学专业知识，同时还应具备很好的教学实践，这样才能使实际教学工作得以顺利开展。然而，现阶段高职院校教师部分在实际教学过程中，教学理论方面较为欠缺，也没有很好的教学实践，不能很好的进行教案设计，部分教师虽然具备一定实践性，但是过于依赖经验。为此，应严格把控教师准入，将教学系统设计予以重视，使其成为硬性指标，这样才能使教师人员综合素质切实得以不断提升。
2.加强专业教师的交流
在高职院校的教师讲完自己所带的课，就离开学校，同一教研室的教师也很少见面，至于沟通专业知识和教学情况会少之又少，这样对了解学生机会减少了很多，也对教学目标的确定，埋下了隐患。①专业知识很多是相关的，很可能存在不同教师教授的内容大体一样。②老师和学生相处的时间不长，学生的性格、知识基础、水平差异、学习需求、学习方式等方面教师很难掌握的准确，就会导致教学目标制定不准确。基于避免发生以上两点，应多组织同教研室教师的交流活动。这样才能因材施教，有助于教学目标的确定，实现良好的专业教学。
3.大力推行教研室说课
高职院校教学实际开展过程中，部分教师不注重教学系统设计，但在说课教研或者听课过程中，却一改往日教学方法，转而开始进行教学系统设计。为此，应让教师充分改变传统教学观念，通过广泛进行教研室说课，使教师将教学系统设计列为自身常规教学内容，并能充分体会到教学系统设计带来的好处，这样才能切实保障教学效率方面的不断提高。与此同时，教师还应积极融入和参与相关教学活动，必要时应建立一定激励机制，对教师形成有效激励，并评选出表现较好优秀教师。
4.加强对于教师教学活动方面的考核
教学管理人员也应切实肩负起自身应有的责任，并掌握教学设计内容。在考核专业教师时将教学活动中的教学设计评分比重有所增加，形成有效监督。与此同时，在实际考评的绩效中，对使用教学设计好的教师产生一定的激励作用，从而使教师切实注重教学系统设计，促进自身教学效率方面的提高。
三、结语
科学合理的教学系统设计，可以有效促进教学活动的开展。并对提高教学效果，学生的实践能力、团队精神等方面也起到了显著成效。科学合理的教学系统设计也对提高学生的综合素质，专业技能，真正做到了因材施教，对提高高职院校教学质量有着重要作用。
参考文献：
[1]杨同华、苏力华.教学系统设计观在高职课堂运用现状及对策[J].职教论坛，2013，（3）：74-76.
[2]黄丽芳.基于教学系统设计观的民办高校学生工作体系构建[J].科教文汇，2015，（4）：142-143.