【摘 要】随着教育的不断改革，出现了先进的教学方法及模式，并在实际的课堂教学中取得了良好的应用效果。生活化情境教学就是在该形式下产生的，已经被高效应用于初中物理教学中，不仅激发了学生物理学习的兴趣及积极性，还在很大程度上锻炼了学生的物理实践能力及综合能力，最终打造高效初中物理课堂，所以在初中物理教学中应用生活化情境教学模式是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
　　【关键词】生活化情境;初中物理;实践策略
　　【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0111-02
　　长期以来，物理都被认为是很有实践性及逻辑性的教育学科，在初中教育体系中占据重要地位，初中物理教学质量更是直接关系到整个初中教育事业发展。故必须不断提高初中物理教学质量，而生活化情境教学模式的实践应用则是提高初中物理教学质量的重要途径，已经引来老师及学生们的关注。生活化情境简单来说就是将物理知识教育与实际生活聯系在一起，构建具有生活元素的教学方案，然后加以实施的教学过程，能够使学生的物理学习积极性得到提升，并引导学生将物理知识应用到实际生活中，从而提高学生的物理实践能力，进一步证实生活情境教学对初中物理教学具有不可替代的推动作用。
　　1   将生活化故事引入初中物理课堂
　　众所周知，一切知识都来源于生活，最后也都要应用于生活，初中物理作为实践性较强的学科，也同样来源生活，故引入生活化故事能够很好的提高学生的物理实践能力。具体生活化引入措施如下：第一，老师要加强物理基础知识讲解，并根据学生心理特点引进符合学生实际的生活化故事，以吸引学生注意力;第二，要尽可能选择有趣、生活气息浓的故事，以丰富物理教学内容，从而激发学生的学习兴趣及积极性;第三，所选择的生活化故事要具有探索性，以引导学生自主思考，并在寻找问题答案中提升物理实践能力，从而打下坚实的物理基础[1]。
　　如在对“人走路受到摩擦力的方向问题”讲解时，老师可以先讲解生活中的相关故事，如小明和小强是两名运动员，小明穿了鞋底较为平滑的普通布鞋参加跑步比赛，小强则穿了鞋底凹凸感较强的运动鞋参加跑步比赛，比赛过程中小明在有水地方险些滑到，但小强却没有，还借这个机会超过小明赢得了比赛。比赛后小明问老师为什么这样，老师认真的回答你的鞋底摩擦力很小，对有水的地面没有阻碍作用，自然就容易滑倒，而小强鞋底凹凸设计则能够增加鞋子与地面的摩擦力，不仅促进运动，还防止地面有水导致滑倒现象的发生。通过这个故事学生能够大体了解摩擦力的重要性，然后在该基础上设置相应的课堂问题，如：“你感到摩擦力对相应运动起促进作用还是阻碍作用？作用在哪？作用方向如何？”等问题，能够使学生在问题分析及讨论过程中了解和学习“摩擦力”相关知识，提高物理教学有效性。
　　2   在初中物理教学过程中全面发掘生活化现象
　　物理与我们的生活息息相关，很多物理知识都能看到生活的影子，将物理知识应用到实际生活中，不仅能够提高生活质量，还能够提高生产力，故必须在初中物理教学中全面发掘生活现象。具体措施如下：第一，物理教学工作必须同实际生活有效融合，即老师要在初中物理教学中尽可能融入生活元素，并在教学过程中发现现象;第二，要在生活现象中引入物理知识原理，让学生进一步了解生活现象中的物理原理及本质，以调动学生的物理学习积极性，并提高学生的实践能力[2]。
　　如在对“摩擦力大小影响因素”相关问题进行教学时，老师可以通过在课堂上开展物理小实验来引导学生发掘物理中的生活化现象。如老师可以引导学生把手掌压在桌面上，并慢慢推动，然后让学生感受推动过程中手掌的不同感觉变化，使学生自发的思考摩擦力大小的影响力因素。
　　再如在对“物态的变化”物理知识进行教学时，老师可以直接列举生活案例，如烧水时冒出的“白烟”，就是液态水在高温下转化成气体的过程，而冬天汽车玻璃上的水珠则是空气中水在低温情况下，气态转变为液态的过程，这不仅让学生更加深入了解物体在不同温度下能够发现形态变化的物理知识，还使得学生在物理学习中挖掘出更多的生活化现象，提高学生的物理应用能力及综合素质。
　　3   合理设置生活化初中物理实验
　　初中物理作为一门实践性及逻辑性较强的理科学科，很多知识教学都需要实验来进行教学和验证，所以在初中物理教学中需要开展很多物理实验。对此，为更好的实践生活化情境教学，必须合理设置生活化实验。
　　如“摩擦力”本身就是看不见，摸不着，如果直接教学很多学生是很难理解的，此时就需要老师根据教材内容编制生活化物理实验，让学生在实验中发现关于摩擦力的生活现象，从而理解“摩擦力”。如老师可以引导学生将手放置在不同的环境中，包括空气中、桌面上及水中，让学生亲自感受手在空气中、桌面上及水中受到的阻力。然后在此基础上引出摩擦力大小影响因素、受力方向等相关知识。
　　4   科学布置生活化初中物理作业
　　布置物理作业不仅能够检验学生的物理学习效果，还能够巩固学生的物理基础，使得学生的物理学习质量及效率得到提升。具体措施如下：第一，选择具有生活化元素的练习题作为课后作业;第二，引导学生在完成作业过程中尽可能联系生活实际，并将物理知识应用到实际生活中;第三，要有层次化的布置生活化物理作业，以提升不同层级学生的物理基础及实践能力[3]。
　　如在教学完“声音的产生与传播”相关知识后，老师可以布置“制作土电话”的生活化作业，让学生在制作过程中感受到生活中的物理现象，并学会利用生活中的各种资源来学习和应用物理知识。
　　5   结语
　　新课改环境下，很多先进的教学模式已经被重视并应用到实际教学过程中，初中物理也不另外，同样应用到各种先进教学模式，其中就有生活化情境教学，有效提高了初中物理教学质量及效率。通过引入生活化故事、全面发掘生活化现象、合理设置生活化实验、科学布置生活化作业等举措，能够将生活化情境很好的实践到初中物理教学中，以增加初中物理教学趣味性，提高学生学习积极性的同时，帮助学生提升物理实践能力，使得学生得到全面发展。
　　【参考文献】
　　[1]张敬成.生活化情境教学在初中物理课堂中的实践策略[J].读与写（教育教学刊），2019（6）.
　　[2]张堪望.情境教学法在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（7）.
　　[3]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）.
　　【作者简介】
　　刘晓华（1974～），女，汉族，河北省衡水市冀州区人，学历：本科，中学一级教师，河北省衡水市冀州区第四中学任教，研究方向：物理知识与生活结合及应用。