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英语是一种国际语言,我们学英语的主要目的是要锻炼会听会说的能力,可以把这种语言运用到实际生活中。然而,我们缺少说英语的环境,特别在乡镇学校就更缺乏了。作为英语教师,我们有义务为学生创造说英语的环境和条件,以提高学生的口语能力。
如何在不影响课程进度的前提下,省时而又有效地开展口语教学活动?
第一:Say something about your bedroom/school...在学完一至两个单元后,可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等,要求不用很高,短短几句话便可。让学生尝试一下,说得好的要给予表扬和奖励,这样就可以增强他们的信心,提高他们的兴趣。这一活动在初一第一学期就可以做。为了让更多的学生都能参加,在此之前可先复习一下学过的“there be”句型以及“介词短语 be 名词”结构和“介词短语 you can see...”结构。这样做的好处是能有效地引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。
第二:Summary based a dialogue. 这一活动在初二可以开展。在这之前不妨先概括一下如下句型结构:ask/tell sb (not)to do sth,want to do sth,ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。而初二第15单元“打电话”就是一个很好的口语材料。同时也可以把shall we.../let’s do.../why not...这些表征求对方意见的句型运用到对话中,表预约什么时候去做某事。这样既锻炼了口语又加强了对这些句型的运用。如:
A: Hello. May I speak to Li Ming?
B: Speaking.
A: This is Wang Lei. How are you?
B: Fine, thanks. What’s the matter?
A: Are you free this Saturday?
B: Yes, I am. What are you going to do?
A: Shall we go boating in the park?
B: Good idea. But I want to finish my homework first. Let’s go in the afternoon.
A: OK. Work must come first. Let’s meet in the park.
B: Why not meet outside the park?
A: OK. See you on Saturday afternoon.
B: See you.
第三:Text retelling.尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这项活动之前,先给学生一天进行准备。为了让全体学生有一个正确的标准,教师最好口头作一个示范,让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。如初二第一学期Unit 6的Lesson 23中Who has the coin? 这篇文章中就可以先列好游戏的步骤再用英语复述。
第四:Make sentences. 在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做,不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。如学习agree这一新词时就可以引出agree to do/agree with sb/agree on sth 等新句型让学生造句。Eg.1)Do you agree? 2)We agree to go boating. 3)I agree with you. 4)We agree on an early start.
第五:Debate/Argument. 教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个topic,让学生展开争论。如:Is it good or bad to play video games in spare time?还有初二下学期学习情态动词can, may, must, need, can’t时,就给出一个model,让学生模仿。
第六:Describe sb or sth you like the best. 随着一、二年级的知识积累,我们可以适当地让学生在一节课的前十分钟或后十分钟描述一下他(她)最喜欢的人或事。每节课两三位学生,可按顺序轮流,这样每一位都有锻炼的机会,方便快速又有效。
责任编辑 赵霭雯
如何在不影响课程进度的前提下,省时而又有效地开展口语教学活动?
第一:Say something about your bedroom/school...在学完一至两个单元后,可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等,要求不用很高,短短几句话便可。让学生尝试一下,说得好的要给予表扬和奖励,这样就可以增强他们的信心,提高他们的兴趣。这一活动在初一第一学期就可以做。为了让更多的学生都能参加,在此之前可先复习一下学过的“there be”句型以及“介词短语 be 名词”结构和“介词短语 you can see...”结构。这样做的好处是能有效地引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。
第二:Summary based a dialogue. 这一活动在初二可以开展。在这之前不妨先概括一下如下句型结构:ask/tell sb (not)to do sth,want to do sth,ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。而初二第15单元“打电话”就是一个很好的口语材料。同时也可以把shall we.../let’s do.../why not...这些表征求对方意见的句型运用到对话中,表预约什么时候去做某事。这样既锻炼了口语又加强了对这些句型的运用。如:
A: Hello. May I speak to Li Ming?
B: Speaking.
A: This is Wang Lei. How are you?
B: Fine, thanks. What’s the matter?
A: Are you free this Saturday?
B: Yes, I am. What are you going to do?
A: Shall we go boating in the park?
B: Good idea. But I want to finish my homework first. Let’s go in the afternoon.
A: OK. Work must come first. Let’s meet in the park.
B: Why not meet outside the park?
A: OK. See you on Saturday afternoon.
B: See you.
第三:Text retelling.尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这项活动之前,先给学生一天进行准备。为了让全体学生有一个正确的标准,教师最好口头作一个示范,让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。如初二第一学期Unit 6的Lesson 23中Who has the coin? 这篇文章中就可以先列好游戏的步骤再用英语复述。
第四:Make sentences. 在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做,不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。如学习agree这一新词时就可以引出agree to do/agree with sb/agree on sth 等新句型让学生造句。Eg.1)Do you agree? 2)We agree to go boating. 3)I agree with you. 4)We agree on an early start.
第五:Debate/Argument. 教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个topic,让学生展开争论。如:Is it good or bad to play video games in spare time?还有初二下学期学习情态动词can, may, must, need, can’t时,就给出一个model,让学生模仿。
第六:Describe sb or sth you like the best. 随着一、二年级的知识积累,我们可以适当地让学生在一节课的前十分钟或后十分钟描述一下他(她)最喜欢的人或事。每节课两三位学生,可按顺序轮流,这样每一位都有锻炼的机会,方便快速又有效。
责任编辑 赵霭雯