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摘要：识字是小学阶段最重要的学习内容，是今后学习生活的基础。传统教学模式单一、枯燥，让刚刚入学的小学生提升不了学习的兴趣，开展趣味教学，让学生在轻松愉快的氛围中快乐识字，对学生的成长起着重要的作用。通过趣味教学，让小学生体会到了学习的快乐。趣味教学关键在一个“趣”字，只要有了兴趣，学生才愿意投身到学习中去。开展趣味教学，就是为了学生能够在乐趣中去识字，感受到识字的快乐。教师在开展教学前，要弄清楚趣味教学的概念，这样才能更好在小学语文教学中运用。
关键词：快乐识字;趣味教学;小学语文;教学探析
一、趣味教学的基本理念
小学初级阶段是学生识字的关键时期，传统的识字教学枯燥、无趣，对于刚入学的小学生而言，他们还没有适应学校的学习节奏，对于死板严肃的教学模式会产生排斥心理，这就让识字教学很难达到理想的效果。提高学生对识字的兴趣，是教师现在面临的重要课题。“兴趣是最好的老师”，开展趣味教学，让学生在玩中学习，在乐中学习，是目前提高学生学习兴趣最好的方法。顾名思义，趣味教学，快乐识字是在乐趣的基础上，教学生识字的教学方法。教师可以在教学过程中，利用多媒体教学或者是用玩游戏的方式，让学生体会学习的快乐，在快乐中学会识字，让学习识字变得即简单又有趣。
二、趣味教学的优势
（一）提高学生的识字兴趣
兴趣是人们对事物积极认知的倾向，它能推动人类去探索新知识，开发新能力。在激发学生识字兴趣方面，教师要根据学生的年龄段和学习情况，运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在识字教学中加入图文或者是小视频，或者教师可以挖掘汉字的规律，让学生掌握规律，只要让学生产生兴趣，他们才会集中注意力，认真学习。趣味教学还需要教师根据学生的学习状况来灵活应用，如果将趣味教学变成一种规律性教学模式，那么它将失去快乐教学的优势。
（二）营造良好的学习氛围
小学生识字应该是轻松快乐的，学习识字是获取知识的必要过程。在这个过程中，营造一个轻松欢快的学习氛围，会对学生的学习产生重要的作用。趣味教学就要营造这种学习氛围，让学生在快乐中感受汉字的魅力。让他们明白汉字是世界上最美妙的文字，学习汉字不仅是为了考试，它还是一种工具，一个对今后工作生活非常有用的工具。营造一个良好的学习氛围，可以让学生主动投身到学习中去，让学习变成一种乐趣。
（三）培养学生的思维模式
在强调素质教育的背景下，过去传统的教学模式已经不能满足现在学生的学习状况。填鸭式的教学识字，让学生的注意力很难长时间的集中在学习上，而且容易形成固化学习思维，这将不利于学生思维模式的培养。趣味教学结合了传统教学模式，但它更注重科学化的理论依据，以培养学生的思维模式为教学目标，让学生明白要如何去学习。例如，教师在教学生认识偏旁类生字时，可以和学生说：“带三点水的字和水有关，比如“江”;日字旁的字和太阳有关，比如“明”;言字旁的字和语言有关，比如“说”……”并且鼓励学生可以举一反三，还有哪些汉字是这种类型的？这样就可以帮助学生理解汉字的偏旁结构，提高他们的记忆力，培养他们发散式思维模式。
三、趣味教学在小学语文识字教學中应用形式
（一）使用多媒体技术教学
传统书写板书的教学，只能单一展示文字，让学生无法理解汉字的组成和它的意思，只能让学生“填鸭式”的死记硬背。这时候开展趣味教学、快乐识字就显得尤为重要。教师可以利用多媒体技术和传统教学模式相结合，把文字的讲解做成图画或者是有趣的动画，把汉字用生动形象的画面演示出来，这样就能让学生对汉字有一个直观的认识。使用多媒体教学是趣味教学是现在很多教师推崇的教学方法，也是被大众教育所认可的模式。多媒体教学的应用，让学生感受到了多元化教学带来的乐趣，让学习不再是一件痛苦的事情。
（二）开展趣味性情境教学
情境教学也是现在教师常用的教学方式。通过构建教学情境来传授知识，这样让学生能够参与其中，让识字变得生动有趣。情境教学需要教师建立一个情境，这个情境可以是一个游戏情境，也可以是一个故事情境，这种丰富多彩的情境，能够很快吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。一年级的小学生正是爱玩好动的时候，让学生在游戏中学习，是他们最愿意的学习方式。情境教学要符合小学生的年龄段，贴近他们的生活，在他们的认知范围内开展，这样才有利于学生的理解。
（三）开展课外实践教学
学习不仅仅是在课堂上进行，课外实践同样也能给学生带来不同的学习体验。在课外实践活动中，教师要引导学生注意观察身边的事物，通过观察事物来联想学习中的汉字，比如，学生看见花，教师就要问学生，“花”字是怎么写的呀？它是什么结构形式？它的偏旁是什么？让学生通过实物来学习汉字的构成，同时也开拓了学生的眼界，打破课堂教学严肃死板教学模式，让学生的学习空间更加的广阔。
结束语
趣味教学在小学语文教学中有着不可替代的作用，教师在开展趣味教学时，要注重自身综合素质的提高，只有教师自身素质提高了，才能更好的开展教学工作。趣味教学让学生体验到了识字的快乐，为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写 （教育教学刊），2016（1）.
[2]缪爱华.玩转汉字，活学语文[J].语文知识，2016（14）.
浙江省仙居县下各镇中心小学
关键词：快乐识字;趣味教学;小学语文;教学探析
一、趣味教学的基本理念
小学初级阶段是学生识字的关键时期，传统的识字教学枯燥、无趣，对于刚入学的小学生而言，他们还没有适应学校的学习节奏，对于死板严肃的教学模式会产生排斥心理，这就让识字教学很难达到理想的效果。提高学生对识字的兴趣，是教师现在面临的重要课题。“兴趣是最好的老师”，开展趣味教学，让学生在玩中学习，在乐中学习，是目前提高学生学习兴趣最好的方法。顾名思义，趣味教学，快乐识字是在乐趣的基础上，教学生识字的教学方法。教师可以在教学过程中，利用多媒体教学或者是用玩游戏的方式，让学生体会学习的快乐，在快乐中学会识字，让学习识字变得即简单又有趣。
二、趣味教学的优势
（一）提高学生的识字兴趣
兴趣是人们对事物积极认知的倾向，它能推动人类去探索新知识，开发新能力。在激发学生识字兴趣方面，教师要根据学生的年龄段和学习情况，运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在识字教学中加入图文或者是小视频，或者教师可以挖掘汉字的规律，让学生掌握规律，只要让学生产生兴趣，他们才会集中注意力，认真学习。趣味教学还需要教师根据学生的学习状况来灵活应用，如果将趣味教学变成一种规律性教学模式，那么它将失去快乐教学的优势。
（二）营造良好的学习氛围
小学生识字应该是轻松快乐的，学习识字是获取知识的必要过程。在这个过程中，营造一个轻松欢快的学习氛围，会对学生的学习产生重要的作用。趣味教学就要营造这种学习氛围，让学生在快乐中感受汉字的魅力。让他们明白汉字是世界上最美妙的文字，学习汉字不仅是为了考试，它还是一种工具，一个对今后工作生活非常有用的工具。营造一个良好的学习氛围，可以让学生主动投身到学习中去，让学习变成一种乐趣。
（三）培养学生的思维模式
在强调素质教育的背景下，过去传统的教学模式已经不能满足现在学生的学习状况。填鸭式的教学识字，让学生的注意力很难长时间的集中在学习上，而且容易形成固化学习思维，这将不利于学生思维模式的培养。趣味教学结合了传统教学模式，但它更注重科学化的理论依据，以培养学生的思维模式为教学目标，让学生明白要如何去学习。例如，教师在教学生认识偏旁类生字时，可以和学生说：“带三点水的字和水有关，比如“江”;日字旁的字和太阳有关，比如“明”;言字旁的字和语言有关，比如“说”……”并且鼓励学生可以举一反三，还有哪些汉字是这种类型的？这样就可以帮助学生理解汉字的偏旁结构，提高他们的记忆力，培养他们发散式思维模式。
三、趣味教学在小学语文识字教學中应用形式
（一）使用多媒体技术教学
传统书写板书的教学，只能单一展示文字，让学生无法理解汉字的组成和它的意思，只能让学生“填鸭式”的死记硬背。这时候开展趣味教学、快乐识字就显得尤为重要。教师可以利用多媒体技术和传统教学模式相结合，把文字的讲解做成图画或者是有趣的动画，把汉字用生动形象的画面演示出来，这样就能让学生对汉字有一个直观的认识。使用多媒体教学是趣味教学是现在很多教师推崇的教学方法，也是被大众教育所认可的模式。多媒体教学的应用，让学生感受到了多元化教学带来的乐趣，让学习不再是一件痛苦的事情。
（二）开展趣味性情境教学
情境教学也是现在教师常用的教学方式。通过构建教学情境来传授知识，这样让学生能够参与其中，让识字变得生动有趣。情境教学需要教师建立一个情境，这个情境可以是一个游戏情境，也可以是一个故事情境，这种丰富多彩的情境，能够很快吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。一年级的小学生正是爱玩好动的时候，让学生在游戏中学习，是他们最愿意的学习方式。情境教学要符合小学生的年龄段，贴近他们的生活，在他们的认知范围内开展，这样才有利于学生的理解。
（三）开展课外实践教学
学习不仅仅是在课堂上进行，课外实践同样也能给学生带来不同的学习体验。在课外实践活动中，教师要引导学生注意观察身边的事物，通过观察事物来联想学习中的汉字，比如，学生看见花，教师就要问学生，“花”字是怎么写的呀？它是什么结构形式？它的偏旁是什么？让学生通过实物来学习汉字的构成，同时也开拓了学生的眼界，打破课堂教学严肃死板教学模式，让学生的学习空间更加的广阔。
结束语
趣味教学在小学语文教学中有着不可替代的作用，教师在开展趣味教学时，要注重自身综合素质的提高，只有教师自身素质提高了，才能更好的开展教学工作。趣味教学让学生体验到了识字的快乐，为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写 （教育教学刊），2016（1）.
[2]缪爱华.玩转汉字，活学语文[J].语文知识，2016（14）.
浙江省仙居县下各镇中心小学