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摘 要： 中学生物教学中做人教育的培养是新课程的重要目标。作者通过自己的教学实践，不断探索做人教育的方法和途径 。
关键词： 中学生物教学 做人教育 效果
随着我国社会各方面的不断发展，素质教育问题越来越引起了各界人士的广泛关注与重视。中学的素质教育包括的内容很多，“学会做人”是其中最基础、最重要的一部分。中学的“做人教育”工作是现代国家普遍重视的一项工作，它关系到一个国家国民素质教育的健康发展，关系到一个国家的经济、文明与民主的现代化进程的正常运行、社会的稳定、民族的兴旺发达。因此，我认为做人教育是每个教师义不容辞的责任。我不断探索在中学生物课堂上渗透做人教育，取得了较好的效果。
一、 利用生物课堂，进行竞争意识的培养
竞争意识是现代人的重要素质之一。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出 ，现代的生产与生活方式更接近于体育中的比赛，在机会相等的条件下，谁的节奏更快些，竞争意识更强些，谁就有可能占据优势。竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。中学生正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，教师激发他们的竞争意识，对培养他们良好的学习习惯和终身学习思想具有重要意义。所以，教师必须主动地适应社会变化的这种要求，培养和激发中学生的竞争意识。
在生物课堂上，我充分利用多媒体教学手段，播放动物弱肉强食的竞争画面，使每个学生感受到竞争的残酷性，并告诉他们竞争在自然界普遍存在，只有竞争，生物才能进化和发展。作为高等动物的人类，更应该从小树立竞争意识，这样才能使潜能得到最大限度的发挥，才会使人类社会不断向前发展。在课堂练习中，我多采用快速抢答的方式，使人与人、组与组展开竞赛，学生在课堂上体验到竞争给优胜者带来的快乐和给其他人带来的压力，从而调动了每个学生学习的积极性，课堂效率得到大幅度提高。
二、利用生物课堂，进行合作意识的培养
1.在生物观察中培养学生合作意识
在学习《动物行为》一节时，我带学生到操场上喂蚂蚁，以此来观察蚂蚁爱吃什么。在活动中学生发现：有的蚂蚁自己驮着食物，有的几只蚂蚁一起抬着食物，这是为什么呢？于是我请学生仔细观察，在什么情况下蚂蚁自己驮着食物，在什么情况下几只蚂蚁一起抬着食物？他们很快发现：几只小蚂蚁抬着的食物比他们的身体大好几倍。我又请他们谈谈自己的看法，开始他们说不出来，我就启发他们想象如果是自己在搬一块大石头，一个人搬不动，怎么办呢？这时他们都说请同学们帮忙，我告诉他们：这就叫做合作。在许多时候人与人之间都需要合作。比如我们都知道“神舟”六号载人航天器飞行成功，“神舟”六号航天器可不是一个人能够制造出来的，需要很多专家、工人的共同努力。虽然只是简短的几句话，我却发现孩子们的眼里闪烁着兴奋、赞同的光芒。
2.在生物实验中培养学生合作意识
小组学习是实验教学的主要形式，交际协商是群体思维的集体表现。现在的孩子自我意识较强，缺少为别人着想的习惯，极大地影响了实验教学的学习效率。比如在学习《玻片制作》实验时，学生感到新鲜，每个人都抢着实验，结果弄得实验桌上都是水，有的同学还弄了一身水。这时，我要求学生停下手中的活动，观察本组的实验桌，同学们发现桌子上很乱。我问：“怎样在实验中，既能做得快，又能保持桌面的卫生呢？”经过讨论，大家一致认为：水槽只有一个，大家一起做就容易乱，如果本组同学一个一个轮着做，就不会出现这种情况了。接下来，我请同学们在组长的带领下，排好实验顺序，再做实验，教室安静了，桌面上干净了，实验也很快就完成了。在这次试验中，同学们经过亲身的经历，了解到了小组合作的重要，为以后的分组实验打下了坚实的基础。
在实际生活中，合作的范围涉及到学习、工作、生活的各个领域，在当今社会中，没有合作能力的人，就好比鸟儿失去了翅膀，无论怎样努力，也不可能飞得高、飞得远。总之，教师应该把合作意识的培养贯穿于课堂教学的全过程中，通过丰富多彩的形式，渗透合作意识，初步培养合作能力，为以后的合作学习打下坚实的基础。
三、利用生物课堂，进行感恩意识的培养
生物新教材在初一下册一开始，就安排了《人的生殖》一节，我充分利用现代化的教学手段，用图片展与多媒体课件等手段，抓住学生好奇、神秘的心理，让学生感知人的生殖过程和在生殖过程中母亲的不易，母亲面对妊娠过程对自己生活带来的困难和分娩时死亡的威胁，义无反顾地作出把新生命安全带到世界的选择，我们应该感谢她们。我让每个学生背10千克沙袋由一楼爬到七楼活动，让每个学生体验母亲怀孕期间的艰辛，增加学生热爱父母的情感；倡议每个学生在自己生日时写给父母一封信和“三八妇女节”帮母亲干家务，将情感教育延伸到课下，延伸到日常生活中。通过这些活动，许多学生懂得了母爱的伟大与无私，在自己的学习和生活中变得积极向上，变得更加懂事。
四、利用生物课堂，进行环保意识的培养
教师在讲述《生物与环境》时，可利用优美的诗词或图片和录像把一幅幅人间仙境展现在同学们面前，让其身临其境，感受祖国的锦绣河山带来的美感。在带给学生愉悦的同时，教师必须趁机诱导学生认识优美的环境离不开生物的道理。如果不注意保护环境，昔日的山清水秀将成为荒山秃岭，帮助学生树立起爱护花草树木，为后代留下蓝天绿地的思想情感。另外，号召学生从身边的事做起，倡导时时环保，抵制污染。经常开展主题鲜明、形式多样的宣传教育活动。如：废电池收集；垃圾分类知识宣传；抵制卫生筷、泡沫饭盒，节约纸张与节约用水。特别是让学生真正体会到自己是生态系统中的一员，从自身做起，做环保的自愿者。只有形成了环保意识，才能更自然地融入到生物的学习中，学生的全面发展才有了保障。
总之，教师应时刻不能忘记自己身上的职责是既教书又育人。利用一切机会教会学生做人，是每位教师义不容辞的责任。只有教会了做人，才会使学生在人生的道路上不偏离航线，飞得更高、更远。
关键词： 中学生物教学 做人教育 效果
随着我国社会各方面的不断发展，素质教育问题越来越引起了各界人士的广泛关注与重视。中学的素质教育包括的内容很多，“学会做人”是其中最基础、最重要的一部分。中学的“做人教育”工作是现代国家普遍重视的一项工作，它关系到一个国家国民素质教育的健康发展，关系到一个国家的经济、文明与民主的现代化进程的正常运行、社会的稳定、民族的兴旺发达。因此，我认为做人教育是每个教师义不容辞的责任。我不断探索在中学生物课堂上渗透做人教育，取得了较好的效果。
一、 利用生物课堂，进行竞争意识的培养
竞争意识是现代人的重要素质之一。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出 ，现代的生产与生活方式更接近于体育中的比赛，在机会相等的条件下，谁的节奏更快些，竞争意识更强些，谁就有可能占据优势。竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程。中学生正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段，教师激发他们的竞争意识，对培养他们良好的学习习惯和终身学习思想具有重要意义。所以，教师必须主动地适应社会变化的这种要求，培养和激发中学生的竞争意识。
在生物课堂上，我充分利用多媒体教学手段，播放动物弱肉强食的竞争画面，使每个学生感受到竞争的残酷性，并告诉他们竞争在自然界普遍存在，只有竞争，生物才能进化和发展。作为高等动物的人类，更应该从小树立竞争意识，这样才能使潜能得到最大限度的发挥，才会使人类社会不断向前发展。在课堂练习中，我多采用快速抢答的方式，使人与人、组与组展开竞赛，学生在课堂上体验到竞争给优胜者带来的快乐和给其他人带来的压力，从而调动了每个学生学习的积极性，课堂效率得到大幅度提高。
二、利用生物课堂，进行合作意识的培养
1.在生物观察中培养学生合作意识
在学习《动物行为》一节时，我带学生到操场上喂蚂蚁，以此来观察蚂蚁爱吃什么。在活动中学生发现：有的蚂蚁自己驮着食物，有的几只蚂蚁一起抬着食物，这是为什么呢？于是我请学生仔细观察，在什么情况下蚂蚁自己驮着食物，在什么情况下几只蚂蚁一起抬着食物？他们很快发现：几只小蚂蚁抬着的食物比他们的身体大好几倍。我又请他们谈谈自己的看法，开始他们说不出来，我就启发他们想象如果是自己在搬一块大石头，一个人搬不动，怎么办呢？这时他们都说请同学们帮忙，我告诉他们：这就叫做合作。在许多时候人与人之间都需要合作。比如我们都知道“神舟”六号载人航天器飞行成功，“神舟”六号航天器可不是一个人能够制造出来的，需要很多专家、工人的共同努力。虽然只是简短的几句话，我却发现孩子们的眼里闪烁着兴奋、赞同的光芒。
2.在生物实验中培养学生合作意识
小组学习是实验教学的主要形式，交际协商是群体思维的集体表现。现在的孩子自我意识较强，缺少为别人着想的习惯，极大地影响了实验教学的学习效率。比如在学习《玻片制作》实验时，学生感到新鲜，每个人都抢着实验，结果弄得实验桌上都是水，有的同学还弄了一身水。这时，我要求学生停下手中的活动，观察本组的实验桌，同学们发现桌子上很乱。我问：“怎样在实验中，既能做得快，又能保持桌面的卫生呢？”经过讨论，大家一致认为：水槽只有一个，大家一起做就容易乱，如果本组同学一个一个轮着做，就不会出现这种情况了。接下来，我请同学们在组长的带领下，排好实验顺序，再做实验，教室安静了，桌面上干净了，实验也很快就完成了。在这次试验中，同学们经过亲身的经历，了解到了小组合作的重要，为以后的分组实验打下了坚实的基础。
在实际生活中，合作的范围涉及到学习、工作、生活的各个领域，在当今社会中，没有合作能力的人，就好比鸟儿失去了翅膀，无论怎样努力，也不可能飞得高、飞得远。总之，教师应该把合作意识的培养贯穿于课堂教学的全过程中，通过丰富多彩的形式，渗透合作意识，初步培养合作能力，为以后的合作学习打下坚实的基础。
三、利用生物课堂，进行感恩意识的培养
生物新教材在初一下册一开始，就安排了《人的生殖》一节，我充分利用现代化的教学手段，用图片展与多媒体课件等手段，抓住学生好奇、神秘的心理，让学生感知人的生殖过程和在生殖过程中母亲的不易，母亲面对妊娠过程对自己生活带来的困难和分娩时死亡的威胁，义无反顾地作出把新生命安全带到世界的选择，我们应该感谢她们。我让每个学生背10千克沙袋由一楼爬到七楼活动，让每个学生体验母亲怀孕期间的艰辛，增加学生热爱父母的情感；倡议每个学生在自己生日时写给父母一封信和“三八妇女节”帮母亲干家务，将情感教育延伸到课下，延伸到日常生活中。通过这些活动，许多学生懂得了母爱的伟大与无私，在自己的学习和生活中变得积极向上，变得更加懂事。
四、利用生物课堂，进行环保意识的培养
教师在讲述《生物与环境》时，可利用优美的诗词或图片和录像把一幅幅人间仙境展现在同学们面前，让其身临其境，感受祖国的锦绣河山带来的美感。在带给学生愉悦的同时，教师必须趁机诱导学生认识优美的环境离不开生物的道理。如果不注意保护环境，昔日的山清水秀将成为荒山秃岭，帮助学生树立起爱护花草树木，为后代留下蓝天绿地的思想情感。另外，号召学生从身边的事做起，倡导时时环保，抵制污染。经常开展主题鲜明、形式多样的宣传教育活动。如：废电池收集；垃圾分类知识宣传；抵制卫生筷、泡沫饭盒，节约纸张与节约用水。特别是让学生真正体会到自己是生态系统中的一员，从自身做起，做环保的自愿者。只有形成了环保意识，才能更自然地融入到生物的学习中，学生的全面发展才有了保障。
总之，教师应时刻不能忘记自己身上的职责是既教书又育人。利用一切机会教会学生做人，是每位教师义不容辞的责任。只有教会了做人，才会使学生在人生的道路上不偏离航线，飞得更高、更远。