三十几年的特教生涯，笔者深感聋校教学改革势在必行。根据聋哑学生的心理和生理特点，针对当前教学状况，笔者提出一些创新设想：
　　一、改变传统的教学方法，实施开放式的快乐教学法
　　（一）确定明确而有价值的教学目标
　　分层次设定目标。一类学生达到会写、会用，并能利用学习的词语和句式写出一些日常用语，举一反三；二类学生学懂会用并明白含义；三类学生达到会写，不强迫记忆。
　　（二）转变课堂教学方式、方法
　　由教师为主导转化为学生为中心，根据教学内容灵活多变，多运用设疑，创设问题情境，开展尝试性活动，以启发为主，鼓励学生多读、多看、多思考。教师要根据实际情况，激发聋生求知欲。由于听力的缺欠，借助必要的教学工具（课件、多媒体），联系实际，让他们动手操作、动眼观察、动脑分析，这样不仅弥补他们听力缺陷，还可以开发他们视野和思维，最大限度地发挥聋生的想象力和创造力。具体做法可视内容而定，只要教师有这种意识，能调动起学生的积极性，学生对学习内容感兴趣，能去学，就必然能收到良好的课堂教学效果。然后，教师再循序渐进地启发诱导，授给方法和学习技巧，促进聋生学习能力的发展。
　　二、实施分类教学
　　分类教学是根据每个学生的学习特点，让他们自由发挥。一类学生鼓励其提出问题，解决问题。教师可根据实际情况做到：思维敏捷，随机应变。对课堂随时出现的各种问题，要反映快、对策高。一种讲法达不到预期效果就要尝试换一种方式。千万不要急于求成，只告诉学生答案了事。对二类学生在达到教学目标和基础上，教给他们学习知识的方法和技巧。三类学生要在力所能及的范围内掌握一些浅显易懂的、日常生活能用得到的知识。在课堂上，无论好、中、差的学生，都让他们自己阅读，鼓励他们大胆质疑。
　　有这样一句话：“未来社会的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今教学改革不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。在学习完一课或一个单元后，可向学生介绍常见的复习方法：对比小结法、回忆再现法、综合概括法等。比如让学生记忆某些内容，可教给他们用列表记忆、例证记忆等方法。只有掌握了科学的学习方法，学习效果才会事半功倍。
　　〖HTH〗三、积极进行课后反思
　　我们说，教学相长，每教学完一节课，师生应坐下来认真回顾、评价。根据学生的学习结果反馈，总结、分析哪些学生该用什么方法去教，哪些学生采用什么方法去学。研究所用教法的成功之处和失败所在，以便以后教学中借鉴，使快乐教学法能够日臻完善，趋于成熟。
　　四、还给学生一个自由而有序的、能发挥其特长的生活空间
　　在一段较为紧张的学习结束后，教师可选择两节自由发挥课，此做法并不是让学生“放羊”，教师不管，而是引导聋生发挥自己的想象，运用自己的特长，不给他们限定内容，让他们写一写自己想说的内容，也可以随便向教师提出自己的疑惑、想法和要求。其目的是让学生觉得学习并不完全是苦差事，也有乐趣。鼓励学生用自己学到的知识向别人诉说情感或做一些有用的事情。学生的思维是活跃的，所以，教师要还给他们一个自由的空间，这可能会使他们得到许多意想不到的收获，他们这样自主发展将会终身受益。
　　总之，特殊教育的改革就是改变学生牵强附会记书本的现装，让学生学会怎样去学习。教学要提倡活学活用，不搞一刀切。教学要以培养兴趣、发展个性、开发智力为宗旨。在教改实验中，要让聋生养成一个良好的自学习惯，培养其特长和兴趣，这是当今特殊教育及素质教育所期望达到的目的。