计算机应用基础课程是中等职业学校重要的一门基础课课程，它对学生学习计算机专业课程和其他专业课程以及今后走上工作岗位，成为现代社会需要的人才都有极其重要的作用。
　　随着科技的日新月异，计算机技术也得到了迅猛的发展，计算机的应用已经渗透到社会的每一处角落，无论是专业人士还是非专业人士，都使用计算机作为工作、生活、学习和交流的工具，由此可见计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。那么作为培养学生掌握计算机基础知识和基本技能，以更好地适应专业课程学习及未来工作岗位的需要的计算机应用基础就理所当然地成为中职学校的重要的一门基础课程。以下就本人从事计算机专业课教学的感受谈谈中职计算机应用基础课程的教学方法，和各位同仁切磋技艺，以求能更好地把知识传播和技能训练结合起来，提高学生的综合素质。
　　一、首先让学生认识到计算机的重要性，端正学习态度
　　大多数进入中职学校的学生对学习缺乏信心、不善于独立思考问题、没有好的学习习惯、自控能力较差，甚至对学习有畏惧和厌烦心理，他们对社会及知识的重要性认知有限，往往以为计算机课程就是打字、上网浏览网页、聊天、玩游戏之类的娱乐活动，作为教师首先要用自己在计算机方面的广博的知识面和超高的计算机驾驭能力，让学生认识到计算机软件和有关设备的其他功能，例如，可以查阅资料，网上自学或者名师远程辅导，可以发表各种评论，可以足不出户了解世界各地每时每刻发生的各种新闻、轶闻趣谈，可以做一个当下流行的“宅男宅女”等，让他们意识到计算机方便快捷的方式在人们生活和工作中有着举足轻重的作用。
　　二、根据教材内容寻找合适的训练方法，调动学生积极性
　　计算机技术是一门动手操作能力要求较高的课程，因此，教师在教学过程中要根据教材内容寻找适合各个章节的训练方法，在调动学生积极性的同时，更大程度上提高他们的动手操作技能。俗话说的好“百闻不如一见”，刚开始进行计算机硬件知识教学时，我把一台电脑主机箱打开让学生边看书上的理论边讲解，收到了很好的效果——学生当堂掌握了本节课的知识。在熟悉键盘操作中，我从网上选取了一些游戏软件：打地鼠、切苹果、“乖乖熊”打字、警察抓小偷等游戏，让学生在游戏的快乐中学会了打字。在Office这一章节中，首先发挥教师的传道授业作用，自己精心准备一些范例，然后一点一点给学生演示，最后又给学生布置相应的练习让他们巩固知识点，让学生做中学，乐中学。
　　三、采用分组教学，让学生做老师
　　从我本人几年的教学经历我感觉，在计算机基础教学中，采用分组教学能更大程度上提高学生的学习兴趣和积极性 ，进而提高计算机课堂的教学效率和质量。由于学生是来自不同的家庭，学生个体的差异是客观存在的，大部分家里配有电脑的学生对计算机基础知识早已熟悉，根本不用教师怎么去教，就能熟练掌握理论知识的学习，而平时没有机会接触电脑的学生，掌握理论知识就相对较慢，动手能力就差一些，针对这种情况，我把学生“请”到微机室里，进行分组教学，把一些程度好的、对本节课知识点掌握透彻的同学和程度差一些的同学组合在一起，中职生虽然学习主动性差，但是他们思维比较活跃，顺势引导可以让他们发挥自己的主观能动性，最大限度地投入学习中。这时程度好的学生还可以充当教师的角色：展示自己的才华，并主动帮助有问题的同学及时地解决他们的问题，共同提高。
　　四、让学生有成功的体验
　　苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，他可以促进孩子好好学习的愿望。”在平时的上机实践课中，作为教师要注意到学生的进步，哪怕是一点点的，微不足道的，也要及时地给予肯定和鼓励，这不仅可以拉近教师和学生的距离，还可以在更大程度上提高学生对这门课程的关注度，让他们体验到成功的快乐，在成功的快乐中不断进步。
　　五、把计算机教学和学生所学专业知识紧密结合
　　中职计算机应用基础课程就是要教会学生如何使用计算机技术解决实际工作中的问题，以更贴近社会专业岗位需求。计算机应用基础任课教师应在计算机教学过程中，在满足计算机课程基础知识学习要求的基础上，有针对性地选取含有专业课知识的练习或者素材，有侧重地引导学生怎样利用计算机知识解决本专业的问题。例如，在文字录入训练课中，教师可结合班级的专业情况选取与专业知识相关的文字材料，如在文秘专业班，一些企业管理的相关文字材料，可选用Word图文混排，如在财会专业或者审计专业中，利用Excle对表格进行综合管理、统计计算和数据库管理。
　　俗话说得好“教无定法”，以上只是我本人在计算机应用基础教学中采用的教学方法，随着计算机技术的不断发展和进步，我相信会有越来越多的、更具有创新性的、更适合当前中职学校教学目标和学生综合素质发展要求的教学方法，不断地呈现出来，更大程度上提高中职教育的教学质量，更好地培育现代人才。