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摘要：实践教学是高校的思想政治理论课重要组成部分。实践教育充分体现了大学生思想政治理论和实践教学相结合的原则。本文首先介绍了当前开展思想政治理论课实践教学的广泛背景以及思想政治理论课实践教学的重要性，继而结合国家相关的各项文件精神介绍了广西某高校思想政治理论课实践教学目标实现方式，就实践教学实施过程中问题进行了分析，给予相关的解决策略。
关键词：高校；思想政治课；实践教学
国内各高校为了更好地实现思想政治理论课的教学目标，思想政治理论课除了课堂理论教学之外，均引入了实践教学环节。充分体现了大学生思想政治理论和实践教学相结合的原则，突显思想政治理论课理论联系实际的特征。实践教学也是提高思想政治理论课教学实效性的有效途径和方法。
一、 思想政治理论课实践教学的重要性
实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是当前培养新时期高校大学生综合素质的必由之路，受到政府和教育部门的高度重视。2015年，教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知（教社科〔2015〕3号）规定了详细、严格的课程建设标准，课程设置方面规定：按照本、专科生思想政治理论课“05方案”，根据学校培养人才层次，落实课程和学分及对应的课堂教学学时，无挪用或减少课时的情况。实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地。
为充分发挥高校思想政治课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，该校深入贯彻落实教育部文件精神，进一步推进实践教学，所有开设的五门思想政治理论课都加强了实践环节，注重实践教学方法的研究，重视开展“教学观摩”“社会考察”“小组调研”“分组讨论”等多种形式相结合的实践教学活动。并从以下两个方面对实践教学安排进行强化，对实践教学要求严加落实。
（一） 坚持理论教学、实践教学同步推进。坚持知识、能力、素质协调发展的原则，加强理论引领，实践又指导理论的方法，在对学生传授思想政治理论课理论知识的同时，必须突出学生实践能力和创新精神的培养。
（二） 落实实践教学环节。将学校各专业人才培养方案教学计划进程表中所列的每一门思想政治理论课的实践学时安排，在相应的课程教学大纲、教学进度表和课程成绩中应得到具体体现，将实践学时的内容、要求和时间安排逐一落实，并在教学过程中严格执行，跟踪检查到位。
二、 思想政治理论课实践教学目标实现方式
思想政治理论课在紧密结合具体课程实践教学内容的基础上，勇于探索择优选择实践教学形式。目前该校思想政治理论课实践教学目标实现方式主要有以下几种：
（一） 课堂实践
课堂是高校学生学习活动的主要场所，教师在课堂上通过讲授思想政治理论知识对学生进行系统、正规的专业教育和思想政治教育。同时，在课堂中设置灵活的教学环节，有目的、有计划地组织课堂实践教学活动。比如课堂中的主题演讲、分组讨论，可以凸显历史事件和人物事迹的历史意义和当代价值，通过对教材中涉及的现实热点案例进行讨论或辩论，从而增强学生辨别是非、善恶、美丑的能力。从而实现不同的学生“可以在同一个课堂上相互启发、相互补充、相互实现思维和智慧上观点的碰撞，从而产生新的思想，有利于学生自尊、自重情感的产生，使他们互勉、互助、互爱”“学生通过共同完成小组学习任务的过程，深切感受到群体的力量和合作的成效，形成较强的归属感和群体凝聚力，也更能体会到自身的价值和力量，树立起较强的自信心，产生出强烈的学习和自我发展的欲望。”通过课堂这一平台实现课堂实践教学的最大效果。
（二） 校园实践
教学实践活动。围绕具体课程的章节内容，选择适当的历史事件或杰出人物进行纪念活动。思想政治理论教师可利用此时间让学生以小组形式进行观看一些影像资料，引导学生结合历史辨别信息；同时还可以考慮给学生列出一些经典著作进行研读；或者开展课堂讨论。一般教师会选择某一堂课，以某一主题开始，引起学生的思考，发言，讨论，最后教师进行引导总结。如就道德两难问题进行开展讨论，学生可以各抒己见；如范跑跑事件，让同学从不同的地域、不同角度进行思考，也可在课堂中形成正反两方开展课堂辩论。教师只是课堂的引导者、帮助者，学生成为课堂的主人。可充分调动参与思想政治理论课课堂的积极性。
（三） 社会实践
结合大学生素质拓展计划、开展“三下乡”等暑期社会实践活动。思想政治理论课中“毛泽东思想与邓小平理论和中国特色社会主义概念”这门课一个学年共108个学时，上下学期各54个学时。为了突显思想政治理论课的实践性教学的目标和意义，上学期期末不组织统一考试，而是由学生以小组或者个人的方式开展社会调研，如可以就家乡经济发展、党的理论政策的执行情况等主题并以调研报告的形式，开学后与老师和同学分享调研成果及调研中的问题。增强大学生参与社会问题的意识，提高大学生解决社会问题的能力。
三、 实践教学实施过程中问题分析
除了做好上述各项实际实践活动，针对实践教学具体实施过程中出现的问题，该校还做好了防范和积极处理的善后问题。
（一） 教学方法创新问题。虽然教育部已经明文规定将思想政治理论课中的实践教学纳入教学计划，但依然会有个别思政教师仍在进行“满堂灌”教学，思想政治理论课应有的实践教学也是敷于应付、流于形式。对于课外灵活的思想政治课实践教学方式也由于过多考虑安全、经费等其他外在因素而不进行甚至草草进行，这样根本无法调动学生学习的积极性，也影响了教学目标的实现。
为此，在树立坚定的政治方向下，该校思想政治理论课各教研小组多次协商、统一教学任务、教学计划和教学目标，并结合学校和学生的自身特点，把上级文件精神贯彻落实，理论联系实际，改革创新旧有的教学方法，使学生参与进来、鼓励学生动起来，激发学生运用理论知识动手解决实际问题的欲望，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而完成思想政治理论课的最终教学任务。 （二） 实践教学环节规范問题。2015年，教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知（教社科〔2015〕3号）规定了详细、严格的课程建设标准，要求将实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分、教学内容、指导教师和专项经费。但由于在规范性及可操作性方面机动性大，以至于思想政治理论课教师在组织、实施实践教学时往往存在较大差异。
针对这一情况，要积极发挥思想政治理论课教师的引领作用，在目标设计、结构安排及手段选择方面要做到精准到位，高效地组织好思想政治理论课的实践教学，让学生在规范有序的参与中掌握知识、提高能力、增强情感认同，实现学生思想政治理论课实践活动教学效果的最大化。
四、 实践教学的规范和保障
为保证思想政治理论课实践教学环节的顺利开展，该校对思想政治课的实践环节进行了合理有效的规范。
（一） 制订周密翔实的实践教学计划、教学目标，将安全、交通、经费等各项问题考虑周到。根据思想政治课课程的教学内容和特点，以及现有的实践教学资源，设立多个可供选择的实践主题，实践教学开始前召开动员大会，明确实践教学的各项纪律及要求，“讲明开展此次实践教学的意义，介绍社会调查的方法，对学生提出明确的要求，要求的内容包括学生应在进行实践活动前搜集相关资料，制订自己的实践计划，实践活动中注意调研方法的选择，保护自身安全，实现实践目的，结束后撰写实践报告”。外出实践，提前与实践基地做好沟通。
（二） 分工合作，各司其职。思想政治理论课的实践教学可由教务处领导，二级学院教学副院长主管，领导教师提前做好实践教学规划和实践教学方案和相关规范制度。努力做到教践教学有纲可循。在执行实践过程老师要做主导引领学生以问题意识为中心，对学生起到领导作用，不能同学生放任自流，不能进行无主题的游览，甚至给学生留下实践教学就是出去游山玩水的印象，要做到既不放任自流，又不任务全包，指导学生根据教学计划和安排认真开展实践，将平日所学的理论知识与实践活动紧密结合。
（三） 最后，整理材料、做好总结。调研过程中要做好问卷等资料的收集和整理工作，调研的过程要保证准确，客观，不能带有主观色彩。调研结束后要注意数据、材料的总结，归纳和提练，并以文章和调研报告的形式呈现。可以在下面的思想政治理论课的教学中供老师和同学进行讨论和研究，老师也可以把学生的成果进行汇编或者出版，以丰富思想政治理论课的教学成果。
总之，要充分的发挥思想政治理论课实践教学的优势和教学目标，增强思想政治理论课的理论联系实际的特性，加强大学生对思想政治理论课的热爱，使学生成为思想政治理论课的主人。但由于思想政治课实践教学的开放性，以及时间、地点的易变性，在实践教学开展过程中会遇到一些不可预计的问题和困难。作为思想政治课教师和学生要提前布置任务、预设场景、思考对策，以便防患于未然，以期更好地开展思想政治理论课的实践性教学，更好地实现思想政治理论课的教学目标。
参考文献：
[1]杨虎.高校思想政治理论课实践教学目标实现方式及其问题分析[J].文教资料，2013（4）.
[2]刘泓蔚.构建新课程标准下的“和谐课堂”[J].潍坊学院学报，2006（4）.
[3]邓先奇，段喜春.论高校思想政治理论课实践教学的组织和实施[J].湖北社会科学，2006（1）.
作者简介：
岳宗霞，李秋丽，广西壮族自治区南宁市，广西民族大学。
关键词：高校；思想政治课；实践教学
国内各高校为了更好地实现思想政治理论课的教学目标，思想政治理论课除了课堂理论教学之外，均引入了实践教学环节。充分体现了大学生思想政治理论和实践教学相结合的原则，突显思想政治理论课理论联系实际的特征。实践教学也是提高思想政治理论课教学实效性的有效途径和方法。
一、 思想政治理论课实践教学的重要性
实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是当前培养新时期高校大学生综合素质的必由之路，受到政府和教育部门的高度重视。2015年，教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知（教社科〔2015〕3号）规定了详细、严格的课程建设标准，课程设置方面规定：按照本、专科生思想政治理论课“05方案”，根据学校培养人才层次，落实课程和学分及对应的课堂教学学时，无挪用或减少课时的情况。实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地。
为充分发挥高校思想政治课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，该校深入贯彻落实教育部文件精神，进一步推进实践教学，所有开设的五门思想政治理论课都加强了实践环节，注重实践教学方法的研究，重视开展“教学观摩”“社会考察”“小组调研”“分组讨论”等多种形式相结合的实践教学活动。并从以下两个方面对实践教学安排进行强化，对实践教学要求严加落实。
（一） 坚持理论教学、实践教学同步推进。坚持知识、能力、素质协调发展的原则，加强理论引领，实践又指导理论的方法，在对学生传授思想政治理论课理论知识的同时，必须突出学生实践能力和创新精神的培养。
（二） 落实实践教学环节。将学校各专业人才培养方案教学计划进程表中所列的每一门思想政治理论课的实践学时安排，在相应的课程教学大纲、教学进度表和课程成绩中应得到具体体现，将实践学时的内容、要求和时间安排逐一落实，并在教学过程中严格执行，跟踪检查到位。
二、 思想政治理论课实践教学目标实现方式
思想政治理论课在紧密结合具体课程实践教学内容的基础上，勇于探索择优选择实践教学形式。目前该校思想政治理论课实践教学目标实现方式主要有以下几种：
（一） 课堂实践
课堂是高校学生学习活动的主要场所，教师在课堂上通过讲授思想政治理论知识对学生进行系统、正规的专业教育和思想政治教育。同时，在课堂中设置灵活的教学环节，有目的、有计划地组织课堂实践教学活动。比如课堂中的主题演讲、分组讨论，可以凸显历史事件和人物事迹的历史意义和当代价值，通过对教材中涉及的现实热点案例进行讨论或辩论，从而增强学生辨别是非、善恶、美丑的能力。从而实现不同的学生“可以在同一个课堂上相互启发、相互补充、相互实现思维和智慧上观点的碰撞，从而产生新的思想，有利于学生自尊、自重情感的产生，使他们互勉、互助、互爱”“学生通过共同完成小组学习任务的过程，深切感受到群体的力量和合作的成效，形成较强的归属感和群体凝聚力，也更能体会到自身的价值和力量，树立起较强的自信心，产生出强烈的学习和自我发展的欲望。”通过课堂这一平台实现课堂实践教学的最大效果。
（二） 校园实践
教学实践活动。围绕具体课程的章节内容，选择适当的历史事件或杰出人物进行纪念活动。思想政治理论教师可利用此时间让学生以小组形式进行观看一些影像资料，引导学生结合历史辨别信息；同时还可以考慮给学生列出一些经典著作进行研读；或者开展课堂讨论。一般教师会选择某一堂课，以某一主题开始，引起学生的思考，发言，讨论，最后教师进行引导总结。如就道德两难问题进行开展讨论，学生可以各抒己见；如范跑跑事件，让同学从不同的地域、不同角度进行思考，也可在课堂中形成正反两方开展课堂辩论。教师只是课堂的引导者、帮助者，学生成为课堂的主人。可充分调动参与思想政治理论课课堂的积极性。
（三） 社会实践
结合大学生素质拓展计划、开展“三下乡”等暑期社会实践活动。思想政治理论课中“毛泽东思想与邓小平理论和中国特色社会主义概念”这门课一个学年共108个学时，上下学期各54个学时。为了突显思想政治理论课的实践性教学的目标和意义，上学期期末不组织统一考试，而是由学生以小组或者个人的方式开展社会调研，如可以就家乡经济发展、党的理论政策的执行情况等主题并以调研报告的形式，开学后与老师和同学分享调研成果及调研中的问题。增强大学生参与社会问题的意识，提高大学生解决社会问题的能力。
三、 实践教学实施过程中问题分析
除了做好上述各项实际实践活动，针对实践教学具体实施过程中出现的问题，该校还做好了防范和积极处理的善后问题。
（一） 教学方法创新问题。虽然教育部已经明文规定将思想政治理论课中的实践教学纳入教学计划，但依然会有个别思政教师仍在进行“满堂灌”教学，思想政治理论课应有的实践教学也是敷于应付、流于形式。对于课外灵活的思想政治课实践教学方式也由于过多考虑安全、经费等其他外在因素而不进行甚至草草进行，这样根本无法调动学生学习的积极性，也影响了教学目标的实现。
为此，在树立坚定的政治方向下，该校思想政治理论课各教研小组多次协商、统一教学任务、教学计划和教学目标，并结合学校和学生的自身特点，把上级文件精神贯彻落实，理论联系实际，改革创新旧有的教学方法，使学生参与进来、鼓励学生动起来，激发学生运用理论知识动手解决实际问题的欲望，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而完成思想政治理论课的最终教学任务。 （二） 实践教学环节规范問题。2015年，教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知（教社科〔2015〕3号）规定了详细、严格的课程建设标准，要求将实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分、教学内容、指导教师和专项经费。但由于在规范性及可操作性方面机动性大，以至于思想政治理论课教师在组织、实施实践教学时往往存在较大差异。
针对这一情况，要积极发挥思想政治理论课教师的引领作用，在目标设计、结构安排及手段选择方面要做到精准到位，高效地组织好思想政治理论课的实践教学，让学生在规范有序的参与中掌握知识、提高能力、增强情感认同，实现学生思想政治理论课实践活动教学效果的最大化。
四、 实践教学的规范和保障
为保证思想政治理论课实践教学环节的顺利开展，该校对思想政治课的实践环节进行了合理有效的规范。
（一） 制订周密翔实的实践教学计划、教学目标，将安全、交通、经费等各项问题考虑周到。根据思想政治课课程的教学内容和特点，以及现有的实践教学资源，设立多个可供选择的实践主题，实践教学开始前召开动员大会，明确实践教学的各项纪律及要求，“讲明开展此次实践教学的意义，介绍社会调查的方法，对学生提出明确的要求，要求的内容包括学生应在进行实践活动前搜集相关资料，制订自己的实践计划，实践活动中注意调研方法的选择，保护自身安全，实现实践目的，结束后撰写实践报告”。外出实践，提前与实践基地做好沟通。
（二） 分工合作，各司其职。思想政治理论课的实践教学可由教务处领导，二级学院教学副院长主管，领导教师提前做好实践教学规划和实践教学方案和相关规范制度。努力做到教践教学有纲可循。在执行实践过程老师要做主导引领学生以问题意识为中心，对学生起到领导作用，不能同学生放任自流，不能进行无主题的游览，甚至给学生留下实践教学就是出去游山玩水的印象，要做到既不放任自流，又不任务全包，指导学生根据教学计划和安排认真开展实践，将平日所学的理论知识与实践活动紧密结合。
（三） 最后，整理材料、做好总结。调研过程中要做好问卷等资料的收集和整理工作，调研的过程要保证准确，客观，不能带有主观色彩。调研结束后要注意数据、材料的总结，归纳和提练，并以文章和调研报告的形式呈现。可以在下面的思想政治理论课的教学中供老师和同学进行讨论和研究，老师也可以把学生的成果进行汇编或者出版，以丰富思想政治理论课的教学成果。
总之，要充分的发挥思想政治理论课实践教学的优势和教学目标，增强思想政治理论课的理论联系实际的特性，加强大学生对思想政治理论课的热爱，使学生成为思想政治理论课的主人。但由于思想政治课实践教学的开放性，以及时间、地点的易变性，在实践教学开展过程中会遇到一些不可预计的问题和困难。作为思想政治课教师和学生要提前布置任务、预设场景、思考对策，以便防患于未然，以期更好地开展思想政治理论课的实践性教学，更好地实现思想政治理论课的教学目标。
参考文献：
[1]杨虎.高校思想政治理论课实践教学目标实现方式及其问题分析[J].文教资料，2013（4）.
[2]刘泓蔚.构建新课程标准下的“和谐课堂”[J].潍坊学院学报，2006（4）.
[3]邓先奇，段喜春.论高校思想政治理论课实践教学的组织和实施[J].湖北社会科学，2006（1）.
作者简介：
岳宗霞，李秋丽，广西壮族自治区南宁市，广西民族大学。