【摘 要】
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新课程实施以来,小学生学习数学的两极分化加重,后三分之一学生的学习成绩严重趋低,这是一线教师的共识,尤其是解决问题方面这部分学生掌握得更差。2007年11月,笔者曾对四年
【机 构】
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浙江省衢州市衢江区教研室,浙江省衢州市甘里镇中心小学,
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新课程实施以来,小学生学习数学的两极分化加重,后三分之一学生的学习成绩严重趋低,这是一线教师的共识,尤其是解决问题方面这部分学生掌握得更差。2007年11月,笔者曾对四年级246名后三分之一学生就双基的保底情况作过调查,其中解决问题方面有两题,题目是学生曾做过的北师大版小学三年级下
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