中国自古以来就是世界闻名的考试大国，随之而来的中国教育便成了应试教育，而应试教育带有太强的方向性、功利性，这与素质教育背道而驰。应试教育是精英教育，培养的是精英，精英顾名思义是多数人中的少数人，于是普通高中一年年下来，淘汰了许多非精英类学子，这些学子已经或者即将失去学习的激情，他们在成长的道路上身心备受煎熬，不知该何去何从。于是有些人就极不情愿地选择了中职类教育，那么我们这些中职学校的老师们应如何为孩子们营造一个人间的伊甸园呢?即我们中职学校的素质教育应如何施行呢?下面我仅从英语课堂学习方面探讨这个问题。
　　首先，要转变教学观念。中职教育不是精英教育，而是以大多数学生的全面发展为目标的教育，所以教学中要特别注重研究学生特点、认清学情、深入研究教育规律。中职学生在学习道路上，尤其是在英语学习道路上，多的是失败的经历和教训，少的是鲜花和掌声。心理学证明，每个人都有表现自己的愿望，教师在教学中应多找话题，多给学生创造表现的机会，如此方能建立起学生学习英语的兴趣和信心。事实证明，现在已不是大师的时代，而是导师的时代。教学不应再是老师在台上讲，学生在台下“看热闹”，而应是学生在课堂上说、听，老师在课堂上引导。要注意教师角色的变化，不要再做“板着面孔授业解惑的老先生”。现在在这样一个信息化时代，我们要与时俱进，做一个学生欢迎的WISE型教师，即我们在课堂上要witty(幽默)，要intelligent(聪明)，要scholar(作学者)，要encouraging(具有鼓动性)。总之我们要用各种技巧，使学生爱上我们的课。
　　其次，要注意教学技巧的使用。讲课不能面面俱到，讲得太细。老师讲得太细，就会占用学生太多时间，剥夺学生思考和表现的机会。教学中注重基础知识的讲授技巧。外研社的一位老师曾说过，“得单词者得阅读，得阅读者得天下”，由此可见，单词学习是英语学习的基础。那么单词应如何学呢?我们应该培养学生根据发音记单词的习惯。分音节来记单词，把同一音节的几个字母写在一块，或不同音节的字母组合用不同色彩书写，背写单词时不是t，o，m，o，r，r，o，w，－tomorrow这种方式背，而是to，mot，row心中暗想着哪个音节是哪几个字母来背，边读边用手指在空中书写该音节的几个字母。另外，记单词不要记“单”词，也不要“单”记词，而应在语境中记，通过记短语记句子来记单词。还应注重学生学习信心的培养。英语是一门语言，学习的突破口就是听和说。英语老师在课堂上要多说英语，多用英语跟学生交流，多创造一些练听力的机会，让学生多听，让学生能听懂，听懂的多了自然就有了学习英语的信心和兴趣。另外要鼓励学生多说，当学生表达自己时，只要基本正确就不要老是揪住语法不放，打击学生说的积极性，敢说、会说，学习英语的自信心自然也就建立起来。要注重学生的阶段性发展。在教学中，每个阶段的学习有每个阶段的学习目标。就拿英语教学来说，在中职一年级，要注重学生听力的培养，使学生对英语产生学习兴趣，建立起学习信心；在中职二年级，要让学生多读，提高阅读能力。在中职三年级主要是提高学生的听说读写等综合能力。
　　再次，要学会充分地备学生，即在教学前对学生进行充分的了解。要备每一个学生。我们的教学应面向每一个学生，而不是教出一两个好学生就可以，我们的目标是使我们手中的每一个孩子都能健康快乐的成长，所以我们要转变旧的“只抓前几名”的教学观念，使教学针对班里的每一位学生。要备每一个学生的学情。我们面临的是。一群较特殊的学生，“倦学、厌学、甚至惧学”是他们的普遍特点，对于这样的学生要了解其学情，找准其最近发展区，这对于激发他们的学习兴趣，提高学习成绩至关重要。教师并不是把知识清楚地讲解出来就是最好的教学，而应该是使所讲授的知识能够让学生掌握。老师教学生好比在打仗，即与影响学生学习的各种因素打仗，所谓“知己知彼百战不殆”，只有充分的对这些因素加以了解，才能使老师们在教学中做到有的放矢。当然，备课的其他方面，我们也应该要注意，但这两个方面我认为对职业教育来说尤其重要，所以在此特别提出来。
　　总之，中职教育乃至整个职业教育都应该为我们的孩子努力创造健康、快乐的成长环境和学习环境。只有这样，我们的职业教育才能办出自己的特色，才能在整个国民教育中占有一席之地。