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摘要 众所周知,上层建筑只有适应了经济基础的发展,才能更好地促进社会的发展与进步。因此,随着各种体育盛会的召开,人文主义思想充斥着我们的生活,影响了新世纪体育教学工作的开展。在体育教学中,“人文主义”的思想已成为体育教学的精神支柱,只有改变学生被动的体育学习地位,树立学生积极主动的锻炼主体地位,方能促进学生的身体健康,促进体育教学事业的进步发展。
关键词 体育 教学 人文主义思想 体育魅力
一、体育中的人文主义思想
从西方体育的起源与发展历程来看,最早的休闲娱乐活动就是简单的体育活动,但是随着体育竞技的发展,以往简单的体育娱乐逐渐被自然体育所替代。今天,体育活动已走上了成熟的轨道,并早已成为西方人生活不可或缺的一种生活方式,其处处闪现着人文主义思想的光点。西方学校的体育教育也始终贯穿着人性教育,注意学生的自由归属感与责任感的强化教育。这正是我国体育教育所缺少的部分。
众所周知,体育教学活动是在学校安排下,通过各种活动的组织与开展,对学生的身体素质进行科学锻炼的过程。在此过程中,学校中的体育活动不仅是学生锻炼身体、培养兴趣、提高精神境界的场所,同时也是激发学生创造性、帮助学生自我价值实现的一个平台。因此,学校的体育教学活动必须坚持以人为本的体育精神,在学生投人体育活动锻炼身体的过程中,不仅让学生发现体育活动的魅力所在,更要帮助学生合理发挥主动性与创造性,鼓励学生在体育活动中超越自我,实现真正的人生价值。
目前,我国体育教育所倡导的是人文主义思想中的“非指导性”思想。该思想影响下的教学模式的关键在于体育教学活动的另辟蹊径,借助体育活动的开展环境来开发学生的潜能。此种教育模式借鉴了西方体育的改革模式,首次在体育教学中贯彻人性的观念,强调体育竞技中的尊重与信任。以此充分展现体育竞技中的人文精神。
二、运用人文主义思想进行体育教学
1 在体育教学活动中,尊重学生的自身情感
学生作为体育教学活动的接受者,深受传统教学模式的熏陶,在学习上主要是依靠教师的指导才能完成学习任务。而传统教学模式往往采用“填鸭式”教学方法,即学生的学习离不开教师的强行灌输,缺乏探索精神,这导致了当代学生不管在文化学习还是体育学习中均缺乏创新精神。心理学告诉我们,学生自尊心强、受挫能力较差,不乏一些学生碍于情面不表达自身的情感,由此导致了其在学习过程中的从众现象。针对该现象,教师应注意自身情感的运用,建立和谐的师生互动关系,改变体育教学的被动现状。
2 在体育教学中,教师应学会注意情感的运用,力求建立和谐的师生互动关系
在体育教学互动中,为更好地运用人文主义精神,体育教师应学会合理运用自身语言、神态。只有亲切和蔼的课堂氛围才能解除学生的紧张心理,尤其要帮助那些体育成绩不理想的学生放松情绪,活跃课堂氛围,从而促使学生积极参加体育锻炼。此外,在体育教学开始前,一些教师还可以利用课前时间与学生沟通,建立融洽的师生关系,以缩小学生与教师之间的心理距离,减轻学生对体育的恐惧感。同时,体育教师还可以利用休息间隔与体育成绩不理想的同学交谈,鼓励和引导他们,逐渐消除其对体育活动的恐惧感与反抗情绪,帮助学生树立正确的体育精神。
3 在体育教学中,其关键在于学会换位思考
由于体育教师与学生的阅历差距甚大,知识水平与理解能力也有所不同,因此教师有时并不能理解学生在体育课堂上的种种行为,尽管该行为在学生中普遍存在。因此,作为一个体育教学工作者,体育教师应放下教师的架子,从学生的视角看待问题,设身处地地多为学生着想。
在现在的社会,学生被定义为有思想、有个性的独立个体,即使是在体育学习课堂中,他们也需要被老师尊重与理解。如果体育教师能改变传统的体育教学模式,与学生换位思考,倾听学生在体育学习过程中的困难与困惑,并耐心的给予帮助,必能收到好的效果。这样不仅能顺利完成体育教学大纲的安排,还能让学生真正领略体育的魅力。
4 教师应学会巧妙的设计体育教学内容
名言有曰:教学方法一旦与学生的情感、意志相结合,必能充分发挥作用。由此可知,当代体育教师唯有改变传统的“填鸭式”教学方法,在完成教学大纲的基础上,结合学生的情感需求,在不影响教学安排的情况下丰富枯燥的教学内容,活跃体育课堂氛围,促进学生对体育的魅力的理解与认同。例如:在对学生进行体育教学活动时,教师可增加其活动的娱乐性,让学生在娱乐中放松紧张的情绪,以便更好地完成学习内容。此外,体育教师在对学生体育成绩进行评价时,因根据不同学生的不同状况给予鼓励,激发学生的成就感与自信心。
三、小结
综上所述,在理解人文主义思想对体育教学与发展的重要性后,我们应合理运用人文主义精神对体育教学活动的积极引导。教师通过对传统教学模式的改变、合理的设计人性化的体育教学内容;通过增加与学生的互动,尊重学生的情感;并辅以教师情感的合理运用,必能使体育教学发生巨大改变,使我国体育教学活动走上一条健康、成熟的人文主义道路。
关键词 体育 教学 人文主义思想 体育魅力
一、体育中的人文主义思想
从西方体育的起源与发展历程来看,最早的休闲娱乐活动就是简单的体育活动,但是随着体育竞技的发展,以往简单的体育娱乐逐渐被自然体育所替代。今天,体育活动已走上了成熟的轨道,并早已成为西方人生活不可或缺的一种生活方式,其处处闪现着人文主义思想的光点。西方学校的体育教育也始终贯穿着人性教育,注意学生的自由归属感与责任感的强化教育。这正是我国体育教育所缺少的部分。
众所周知,体育教学活动是在学校安排下,通过各种活动的组织与开展,对学生的身体素质进行科学锻炼的过程。在此过程中,学校中的体育活动不仅是学生锻炼身体、培养兴趣、提高精神境界的场所,同时也是激发学生创造性、帮助学生自我价值实现的一个平台。因此,学校的体育教学活动必须坚持以人为本的体育精神,在学生投人体育活动锻炼身体的过程中,不仅让学生发现体育活动的魅力所在,更要帮助学生合理发挥主动性与创造性,鼓励学生在体育活动中超越自我,实现真正的人生价值。
目前,我国体育教育所倡导的是人文主义思想中的“非指导性”思想。该思想影响下的教学模式的关键在于体育教学活动的另辟蹊径,借助体育活动的开展环境来开发学生的潜能。此种教育模式借鉴了西方体育的改革模式,首次在体育教学中贯彻人性的观念,强调体育竞技中的尊重与信任。以此充分展现体育竞技中的人文精神。
二、运用人文主义思想进行体育教学
1 在体育教学活动中,尊重学生的自身情感
学生作为体育教学活动的接受者,深受传统教学模式的熏陶,在学习上主要是依靠教师的指导才能完成学习任务。而传统教学模式往往采用“填鸭式”教学方法,即学生的学习离不开教师的强行灌输,缺乏探索精神,这导致了当代学生不管在文化学习还是体育学习中均缺乏创新精神。心理学告诉我们,学生自尊心强、受挫能力较差,不乏一些学生碍于情面不表达自身的情感,由此导致了其在学习过程中的从众现象。针对该现象,教师应注意自身情感的运用,建立和谐的师生互动关系,改变体育教学的被动现状。
2 在体育教学中,教师应学会注意情感的运用,力求建立和谐的师生互动关系
在体育教学互动中,为更好地运用人文主义精神,体育教师应学会合理运用自身语言、神态。只有亲切和蔼的课堂氛围才能解除学生的紧张心理,尤其要帮助那些体育成绩不理想的学生放松情绪,活跃课堂氛围,从而促使学生积极参加体育锻炼。此外,在体育教学开始前,一些教师还可以利用课前时间与学生沟通,建立融洽的师生关系,以缩小学生与教师之间的心理距离,减轻学生对体育的恐惧感。同时,体育教师还可以利用休息间隔与体育成绩不理想的同学交谈,鼓励和引导他们,逐渐消除其对体育活动的恐惧感与反抗情绪,帮助学生树立正确的体育精神。
3 在体育教学中,其关键在于学会换位思考
由于体育教师与学生的阅历差距甚大,知识水平与理解能力也有所不同,因此教师有时并不能理解学生在体育课堂上的种种行为,尽管该行为在学生中普遍存在。因此,作为一个体育教学工作者,体育教师应放下教师的架子,从学生的视角看待问题,设身处地地多为学生着想。
在现在的社会,学生被定义为有思想、有个性的独立个体,即使是在体育学习课堂中,他们也需要被老师尊重与理解。如果体育教师能改变传统的体育教学模式,与学生换位思考,倾听学生在体育学习过程中的困难与困惑,并耐心的给予帮助,必能收到好的效果。这样不仅能顺利完成体育教学大纲的安排,还能让学生真正领略体育的魅力。
4 教师应学会巧妙的设计体育教学内容
名言有曰:教学方法一旦与学生的情感、意志相结合,必能充分发挥作用。由此可知,当代体育教师唯有改变传统的“填鸭式”教学方法,在完成教学大纲的基础上,结合学生的情感需求,在不影响教学安排的情况下丰富枯燥的教学内容,活跃体育课堂氛围,促进学生对体育的魅力的理解与认同。例如:在对学生进行体育教学活动时,教师可增加其活动的娱乐性,让学生在娱乐中放松紧张的情绪,以便更好地完成学习内容。此外,体育教师在对学生体育成绩进行评价时,因根据不同学生的不同状况给予鼓励,激发学生的成就感与自信心。
三、小结
综上所述,在理解人文主义思想对体育教学与发展的重要性后,我们应合理运用人文主义精神对体育教学活动的积极引导。教师通过对传统教学模式的改变、合理的设计人性化的体育教学内容;通过增加与学生的互动,尊重学生的情感;并辅以教师情感的合理运用,必能使体育教学发生巨大改变,使我国体育教学活动走上一条健康、成熟的人文主义道路。