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摘要 众所周知，上层建筑只有适应了经济基础的发展，才能更好地促进社会的发展与进步。因此，随着各种体育盛会的召开，人文主义思想充斥着我们的生活，影响了新世纪体育教学工作的开展。在体育教学中，“人文主义”的思想已成为体育教学的精神支柱，只有改变学生被动的体育学习地位，树立学生积极主动的锻炼主体地位，方能促进学生的身体健康，促进体育教学事业的进步发展。
关键词 体育 教学 人文主义思想 体育魅力
一、体育中的人文主义思想
从西方体育的起源与发展历程来看，最早的休闲娱乐活动就是简单的体育活动，但是随着体育竞技的发展，以往简单的体育娱乐逐渐被自然体育所替代。今天，体育活动已走上了成熟的轨道，并早已成为西方人生活不可或缺的一种生活方式，其处处闪现着人文主义思想的光点。西方学校的体育教育也始终贯穿着人性教育，注意学生的自由归属感与责任感的强化教育。这正是我国体育教育所缺少的部分。
众所周知，体育教学活动是在学校安排下，通过各种活动的组织与开展，对学生的身体素质进行科学锻炼的过程。在此过程中，学校中的体育活动不仅是学生锻炼身体、培养兴趣、提高精神境界的场所，同时也是激发学生创造性、帮助学生自我价值实现的一个平台。因此，学校的体育教学活动必须坚持以人为本的体育精神，在学生投人体育活动锻炼身体的过程中，不仅让学生发现体育活动的魅力所在，更要帮助学生合理发挥主动性与创造性，鼓励学生在体育活动中超越自我，实现真正的人生价值。
目前，我国体育教育所倡导的是人文主义思想中的“非指导性”思想。该思想影响下的教学模式的关键在于体育教学活动的另辟蹊径，借助体育活动的开展环境来开发学生的潜能。此种教育模式借鉴了西方体育的改革模式，首次在体育教学中贯彻人性的观念，强调体育竞技中的尊重与信任。以此充分展现体育竞技中的人文精神。
二、运用人文主义思想进行体育教学
1 在体育教学活动中，尊重学生的自身情感
学生作为体育教学活动的接受者，深受传统教学模式的熏陶，在学习上主要是依靠教师的指导才能完成学习任务。而传统教学模式往往采用“填鸭式”教学方法，即学生的学习离不开教师的强行灌输，缺乏探索精神，这导致了当代学生不管在文化学习还是体育学习中均缺乏创新精神。心理学告诉我们，学生自尊心强、受挫能力较差，不乏一些学生碍于情面不表达自身的情感，由此导致了其在学习过程中的从众现象。针对该现象，教师应注意自身情感的运用，建立和谐的师生互动关系，改变体育教学的被动现状。
2 在体育教学中，教师应学会注意情感的运用，力求建立和谐的师生互动关系
在体育教学互动中，为更好地运用人文主义精神，体育教师应学会合理运用自身语言、神态。只有亲切和蔼的课堂氛围才能解除学生的紧张心理，尤其要帮助那些体育成绩不理想的学生放松情绪，活跃课堂氛围，从而促使学生积极参加体育锻炼。此外，在体育教学开始前，一些教师还可以利用课前时间与学生沟通，建立融洽的师生关系，以缩小学生与教师之间的心理距离，减轻学生对体育的恐惧感。同时，体育教师还可以利用休息间隔与体育成绩不理想的同学交谈，鼓励和引导他们，逐渐消除其对体育活动的恐惧感与反抗情绪，帮助学生树立正确的体育精神。
3 在体育教学中，其关键在于学会换位思考
由于体育教师与学生的阅历差距甚大，知识水平与理解能力也有所不同，因此教师有时并不能理解学生在体育课堂上的种种行为，尽管该行为在学生中普遍存在。因此，作为一个体育教学工作者，体育教师应放下教师的架子，从学生的视角看待问题，设身处地地多为学生着想。
在现在的社会，学生被定义为有思想、有个性的独立个体，即使是在体育学习课堂中，他们也需要被老师尊重与理解。如果体育教师能改变传统的体育教学模式，与学生换位思考，倾听学生在体育学习过程中的困难与困惑，并耐心的给予帮助，必能收到好的效果。这样不仅能顺利完成体育教学大纲的安排，还能让学生真正领略体育的魅力。
4 教师应学会巧妙的设计体育教学内容
名言有曰：教学方法一旦与学生的情感、意志相结合，必能充分发挥作用。由此可知，当代体育教师唯有改变传统的“填鸭式”教学方法，在完成教学大纲的基础上，结合学生的情感需求，在不影响教学安排的情况下丰富枯燥的教学内容，活跃体育课堂氛围，促进学生对体育的魅力的理解与认同。例如：在对学生进行体育教学活动时，教师可增加其活动的娱乐性，让学生在娱乐中放松紧张的情绪，以便更好地完成学习内容。此外，体育教师在对学生体育成绩进行评价时，因根据不同学生的不同状况给予鼓励，激发学生的成就感与自信心。
三、小结
综上所述，在理解人文主义思想对体育教学与发展的重要性后，我们应合理运用人文主义精神对体育教学活动的积极引导。教师通过对传统教学模式的改变、合理的设计人性化的体育教学内容；通过增加与学生的互动，尊重学生的情感；并辅以教师情感的合理运用，必能使体育教学发生巨大改变，使我国体育教学活动走上一条健康、成熟的人文主义道路。
关键词 体育 教学 人文主义思想 体育魅力
一、体育中的人文主义思想
从西方体育的起源与发展历程来看，最早的休闲娱乐活动就是简单的体育活动，但是随着体育竞技的发展，以往简单的体育娱乐逐渐被自然体育所替代。今天，体育活动已走上了成熟的轨道，并早已成为西方人生活不可或缺的一种生活方式，其处处闪现着人文主义思想的光点。西方学校的体育教育也始终贯穿着人性教育，注意学生的自由归属感与责任感的强化教育。这正是我国体育教育所缺少的部分。
众所周知，体育教学活动是在学校安排下，通过各种活动的组织与开展，对学生的身体素质进行科学锻炼的过程。在此过程中，学校中的体育活动不仅是学生锻炼身体、培养兴趣、提高精神境界的场所，同时也是激发学生创造性、帮助学生自我价值实现的一个平台。因此，学校的体育教学活动必须坚持以人为本的体育精神，在学生投人体育活动锻炼身体的过程中，不仅让学生发现体育活动的魅力所在，更要帮助学生合理发挥主动性与创造性，鼓励学生在体育活动中超越自我，实现真正的人生价值。
目前，我国体育教育所倡导的是人文主义思想中的“非指导性”思想。该思想影响下的教学模式的关键在于体育教学活动的另辟蹊径，借助体育活动的开展环境来开发学生的潜能。此种教育模式借鉴了西方体育的改革模式，首次在体育教学中贯彻人性的观念，强调体育竞技中的尊重与信任。以此充分展现体育竞技中的人文精神。
二、运用人文主义思想进行体育教学
1 在体育教学活动中，尊重学生的自身情感
学生作为体育教学活动的接受者，深受传统教学模式的熏陶，在学习上主要是依靠教师的指导才能完成学习任务。而传统教学模式往往采用“填鸭式”教学方法，即学生的学习离不开教师的强行灌输，缺乏探索精神，这导致了当代学生不管在文化学习还是体育学习中均缺乏创新精神。心理学告诉我们，学生自尊心强、受挫能力较差，不乏一些学生碍于情面不表达自身的情感，由此导致了其在学习过程中的从众现象。针对该现象，教师应注意自身情感的运用，建立和谐的师生互动关系，改变体育教学的被动现状。
2 在体育教学中，教师应学会注意情感的运用，力求建立和谐的师生互动关系
在体育教学互动中，为更好地运用人文主义精神，体育教师应学会合理运用自身语言、神态。只有亲切和蔼的课堂氛围才能解除学生的紧张心理，尤其要帮助那些体育成绩不理想的学生放松情绪，活跃课堂氛围，从而促使学生积极参加体育锻炼。此外，在体育教学开始前，一些教师还可以利用课前时间与学生沟通，建立融洽的师生关系，以缩小学生与教师之间的心理距离，减轻学生对体育的恐惧感。同时，体育教师还可以利用休息间隔与体育成绩不理想的同学交谈，鼓励和引导他们，逐渐消除其对体育活动的恐惧感与反抗情绪，帮助学生树立正确的体育精神。
3 在体育教学中，其关键在于学会换位思考
由于体育教师与学生的阅历差距甚大，知识水平与理解能力也有所不同，因此教师有时并不能理解学生在体育课堂上的种种行为，尽管该行为在学生中普遍存在。因此，作为一个体育教学工作者，体育教师应放下教师的架子，从学生的视角看待问题，设身处地地多为学生着想。
在现在的社会，学生被定义为有思想、有个性的独立个体，即使是在体育学习课堂中，他们也需要被老师尊重与理解。如果体育教师能改变传统的体育教学模式，与学生换位思考，倾听学生在体育学习过程中的困难与困惑，并耐心的给予帮助，必能收到好的效果。这样不仅能顺利完成体育教学大纲的安排，还能让学生真正领略体育的魅力。
4 教师应学会巧妙的设计体育教学内容
名言有曰：教学方法一旦与学生的情感、意志相结合，必能充分发挥作用。由此可知，当代体育教师唯有改变传统的“填鸭式”教学方法，在完成教学大纲的基础上，结合学生的情感需求，在不影响教学安排的情况下丰富枯燥的教学内容，活跃体育课堂氛围，促进学生对体育的魅力的理解与认同。例如：在对学生进行体育教学活动时，教师可增加其活动的娱乐性，让学生在娱乐中放松紧张的情绪，以便更好地完成学习内容。此外，体育教师在对学生体育成绩进行评价时，因根据不同学生的不同状况给予鼓励，激发学生的成就感与自信心。
三、小结
综上所述，在理解人文主义思想对体育教学与发展的重要性后，我们应合理运用人文主义精神对体育教学活动的积极引导。教师通过对传统教学模式的改变、合理的设计人性化的体育教学内容；通过增加与学生的互动，尊重学生的情感；并辅以教师情感的合理运用，必能使体育教学发生巨大改变，使我国体育教学活动走上一条健康、成熟的人文主义道路。