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摘要：信息技术课堂教学面临着的一个困境——课堂管理问题。教师要采用多样化的教育手段和教学方法，才能真正提高信息技术课堂管理的效果，才会达到预期的教学目标。同时，教师还要注意提高自己的教育教学水平。
关键词：信息技术 教学 课堂管理
作为信息技术教师的我们，都希望自己的课堂是井然有序的，是有效教学的理想课堂。然而在现实中，却往往存在着很多问题，让我们穷于应付，忙于解决。这就是许久以来信息技术课堂教学面临着的一个困境——课堂管理问题。不少学生甚至老师都有这样的误解，他们认为：信息技术课是一门可以使学生在紧张繁忙的学习中得到放松的学科。在课堂上玩游戏、聊天等活动是正常的。尤其是在机房进行教学时，转移学生注意力的因素比在教室上课时大大增多，导致课堂纪律松散，给老师的管理带来一定的难度。为什么会存在这些问题？是因为，游戏和网络对学生的吸引力远远大于课本上所讲内容。学生看到能吸引他们注意力的教学内容就会用心去听，但并不是所有的课堂教学内容都符合学生的兴趣爱好，都是以吸引他们注意力为目的的。所以，必须改变他们“信息技术课可以玩游戏，应该玩游戏”的错误观点。针对此问题，该如何解决呢？
1.疏堵结合，疏为主，堵为辅。首先用一些典型的反面事例让他们认识到沉迷于网络的不良后果，震撼学生的心灵。再找学生真诚的谈心，让他们淡化对游戏的依赖。其次就是在技术上保证学生没有接触游戏的机会，这就需要采用屏蔽或者是监控的方式。在课堂上，教师也要注意巡视，加强对学生的监督力度，减少学生玩游戏的机会。
2.顺势调整，正确引导。完全禁止学生玩游戏，不仅是不现实的，而且很容易引起学生的逆反心理。因此教师还要用一些健康、益智的游戏来吸引学生，组织他们开展对抗赛。比如在学习鼠标和键盘的操作时、在一个学期即将结束且教学任务完成时等等。同时教师要帮助学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。把学生对游戏的迷恋程度尽最大努力降低。
3.变“我玩别人的游戏”为“别人玩我的游戏”。游戏本身就是一些程序，如果教师能够引导学生将兴趣放到制作游戏上来，将很好地激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学到知识，更能体现他们的自身价值。比如在学习Flash动画制作时，我教学生制作随机抽号机和拼图游戏，这时的学生非常兴奋，学习的欲望空前高涨，他会用心去听老师的授课，按照老师的教学要求制作作品。
所以，在转移学生注意力的同时，加大技术的学习与运用，有时会达到一种意想不到的效果。老师要通过与学生的交流，了解学生的需求，从学生的兴趣上来因势利導到课堂教学之中。同时，注意提高自己的教育教学水平。
一、加强教学基本功的训练
教师的基本功扎实，才能有效控制教学的进度，才能激发学生的学习兴趣。可是在实际的教学中，有的教师的课堂导入缺乏新意；有的教师上课的时候没有激情，只是机械地传授知识，课堂教学氛围死寂，学生没有学习的热情；还有的教师语言很多，而且不是很规范。比如定文件说成点中文件，弹出对话框说成弹出一个窗口，这就是一些明显的知识性错误，会给学生带来了误导，对他们以后的学习埋下隐患。因此，我认为无论是在课上还是在课下，教师都应该严格要求自己，打好自己的基本功，将课堂上出艺术性，运用要简洁规范，这样学生才会喜欢你的课。
二、树立教学设计的观念
课堂教学可以认为是一种经精心设计的艺术表演。许多方面是经设计的，教学内容，目标，教学方式，语言（包括语速、语调、语气）、提问和回答及对不同回答的再问、评点等都要设计，至少是事先准备的。有些教师在上课时无准备的话很多，甚至离题太远，就是没有这种观念所至。特别要注意或经常出现的是概念教学上表达不准确，不能用多种角度表达或体现这个概念（变式），临时想找一个例子，但想不出或很不恰当，这种情况屡见不鲜。
三、课堂时间应合理分配
教学过程是教师的教和学生的学组成的有机过程。教师如果授课的时间过长，就不能给学生留下独立思考的时间。在课堂教学中， 我们要合理地分配时间，该讲到的关键点一定要讲到，其他操作性的东西就要放手让学生独立操作，对一些共性的问题，可以在学生操作完成后反馈讲解或演示，这样也正体现了学生学习的主体性，对培养他们自主学习的能力也起到了积极作用。
四、注意自身的行为习惯
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师首先要保持良好的行为习惯，对学生形成一个示范的作用，学生才能跟着养成良好的习惯。在实践中，我发现有些地方还是需要更加注意的。比如建立新文件夹的时候胡乱取名，保存文件时随便保存，造成电脑中文件杂乱无章。这些都会直接影响学生，使他们缺少整理信息的意识。下课时更应提示学生正常关机，摆放好键盘、鼠标、椅子等，这些虽是小事，但良好的习惯不就是从这些小事做起来的吗？这些我们教师都应注意。
五、向学生传输“科技以人为本”的思想
科技服务于人，不完善的要修改，会修改，目前没完善的，有待各位努力。信息技术课程是一门全新的学科，是一项开拓性的新兴事业，学科教学理论仍未构建，国内外可以借鉴的经验不多。如何在信息课堂教学中发挥本学科的优势，探索出一条信息课堂教学的新思路，让信息课堂教学焕发出应有的生命活力。信息技术本身也是处于不断完善的过程之中。老师和学生在一条知识长河中游泳，处于知识同构状态，且学生拥有大量的信息。在课堂上教师要搞好角色定位并注意临场发挥，努力营造出纪律严明、开放和谐的学习环境，敢于放手，鼓励学生多实践，敢想、敢说、敢做，给学生充分展示自我的机会。
此外，在机房教学的过程中，很多学生都喜欢吃零食。虽然有明文规定在上机过程中，禁止学生携带零食，但仍有为数不少的同学偷偷携带，因而各式垃圾比比皆是。在这种情况下，我并没有指责和批评学生，而是自己弯腰捡起来，扔到垃圾桶里。学生看到老师这样做，自己也很不好意思，因为大部分的学生还是很懂事的。自然而然，在此之后机房的卫生有了很大改进。在教育管理学生时，不能单纯的靠打骂、训斥等暴力压制是绝对行不通的。现在的学生很有思想，只有平等民主的对待他们才能真正实现教育感化。
俗话说：“学高为师，身正为范。”只有教师自身先做好学生的典范，才有资格和理由来评判和管理学生。信息技术本身也是处于不断完善的过程之中。老师和学生在一条知识长河中游泳，处于知识同构状态，且学生拥有大量的信息。老师要通过与学生的交流，了解学生的需求，从学生的兴趣上来因势利导到课堂教学之中。采用多样化的教育手段和教学方法，同时，注意提高自己的教育教学水平，使学生觉得这门课能听、好听，想听。这样才能真正提高信息技术课堂管理的效果，才会达到预期的教学目标。
（责编 闫祥）
关键词：信息技术 教学 课堂管理
作为信息技术教师的我们，都希望自己的课堂是井然有序的，是有效教学的理想课堂。然而在现实中，却往往存在着很多问题，让我们穷于应付，忙于解决。这就是许久以来信息技术课堂教学面临着的一个困境——课堂管理问题。不少学生甚至老师都有这样的误解，他们认为：信息技术课是一门可以使学生在紧张繁忙的学习中得到放松的学科。在课堂上玩游戏、聊天等活动是正常的。尤其是在机房进行教学时，转移学生注意力的因素比在教室上课时大大增多，导致课堂纪律松散，给老师的管理带来一定的难度。为什么会存在这些问题？是因为，游戏和网络对学生的吸引力远远大于课本上所讲内容。学生看到能吸引他们注意力的教学内容就会用心去听，但并不是所有的课堂教学内容都符合学生的兴趣爱好，都是以吸引他们注意力为目的的。所以，必须改变他们“信息技术课可以玩游戏，应该玩游戏”的错误观点。针对此问题，该如何解决呢？
1.疏堵结合，疏为主，堵为辅。首先用一些典型的反面事例让他们认识到沉迷于网络的不良后果，震撼学生的心灵。再找学生真诚的谈心，让他们淡化对游戏的依赖。其次就是在技术上保证学生没有接触游戏的机会，这就需要采用屏蔽或者是监控的方式。在课堂上，教师也要注意巡视，加强对学生的监督力度，减少学生玩游戏的机会。
2.顺势调整，正确引导。完全禁止学生玩游戏，不仅是不现实的，而且很容易引起学生的逆反心理。因此教师还要用一些健康、益智的游戏来吸引学生，组织他们开展对抗赛。比如在学习鼠标和键盘的操作时、在一个学期即将结束且教学任务完成时等等。同时教师要帮助学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。把学生对游戏的迷恋程度尽最大努力降低。
3.变“我玩别人的游戏”为“别人玩我的游戏”。游戏本身就是一些程序，如果教师能够引导学生将兴趣放到制作游戏上来，将很好地激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学到知识，更能体现他们的自身价值。比如在学习Flash动画制作时，我教学生制作随机抽号机和拼图游戏，这时的学生非常兴奋，学习的欲望空前高涨，他会用心去听老师的授课，按照老师的教学要求制作作品。
所以，在转移学生注意力的同时，加大技术的学习与运用，有时会达到一种意想不到的效果。老师要通过与学生的交流，了解学生的需求，从学生的兴趣上来因势利導到课堂教学之中。同时，注意提高自己的教育教学水平。
一、加强教学基本功的训练
教师的基本功扎实，才能有效控制教学的进度，才能激发学生的学习兴趣。可是在实际的教学中，有的教师的课堂导入缺乏新意；有的教师上课的时候没有激情，只是机械地传授知识，课堂教学氛围死寂，学生没有学习的热情；还有的教师语言很多，而且不是很规范。比如定文件说成点中文件，弹出对话框说成弹出一个窗口，这就是一些明显的知识性错误，会给学生带来了误导，对他们以后的学习埋下隐患。因此，我认为无论是在课上还是在课下，教师都应该严格要求自己，打好自己的基本功，将课堂上出艺术性，运用要简洁规范，这样学生才会喜欢你的课。
二、树立教学设计的观念
课堂教学可以认为是一种经精心设计的艺术表演。许多方面是经设计的，教学内容，目标，教学方式，语言（包括语速、语调、语气）、提问和回答及对不同回答的再问、评点等都要设计，至少是事先准备的。有些教师在上课时无准备的话很多，甚至离题太远，就是没有这种观念所至。特别要注意或经常出现的是概念教学上表达不准确，不能用多种角度表达或体现这个概念（变式），临时想找一个例子，但想不出或很不恰当，这种情况屡见不鲜。
三、课堂时间应合理分配
教学过程是教师的教和学生的学组成的有机过程。教师如果授课的时间过长，就不能给学生留下独立思考的时间。在课堂教学中， 我们要合理地分配时间，该讲到的关键点一定要讲到，其他操作性的东西就要放手让学生独立操作，对一些共性的问题，可以在学生操作完成后反馈讲解或演示，这样也正体现了学生学习的主体性，对培养他们自主学习的能力也起到了积极作用。
四、注意自身的行为习惯
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师首先要保持良好的行为习惯，对学生形成一个示范的作用，学生才能跟着养成良好的习惯。在实践中，我发现有些地方还是需要更加注意的。比如建立新文件夹的时候胡乱取名，保存文件时随便保存，造成电脑中文件杂乱无章。这些都会直接影响学生，使他们缺少整理信息的意识。下课时更应提示学生正常关机，摆放好键盘、鼠标、椅子等，这些虽是小事，但良好的习惯不就是从这些小事做起来的吗？这些我们教师都应注意。
五、向学生传输“科技以人为本”的思想
科技服务于人，不完善的要修改，会修改，目前没完善的，有待各位努力。信息技术课程是一门全新的学科，是一项开拓性的新兴事业，学科教学理论仍未构建，国内外可以借鉴的经验不多。如何在信息课堂教学中发挥本学科的优势，探索出一条信息课堂教学的新思路，让信息课堂教学焕发出应有的生命活力。信息技术本身也是处于不断完善的过程之中。老师和学生在一条知识长河中游泳，处于知识同构状态，且学生拥有大量的信息。在课堂上教师要搞好角色定位并注意临场发挥，努力营造出纪律严明、开放和谐的学习环境，敢于放手，鼓励学生多实践，敢想、敢说、敢做，给学生充分展示自我的机会。
此外，在机房教学的过程中，很多学生都喜欢吃零食。虽然有明文规定在上机过程中，禁止学生携带零食，但仍有为数不少的同学偷偷携带，因而各式垃圾比比皆是。在这种情况下，我并没有指责和批评学生，而是自己弯腰捡起来，扔到垃圾桶里。学生看到老师这样做，自己也很不好意思，因为大部分的学生还是很懂事的。自然而然，在此之后机房的卫生有了很大改进。在教育管理学生时，不能单纯的靠打骂、训斥等暴力压制是绝对行不通的。现在的学生很有思想，只有平等民主的对待他们才能真正实现教育感化。
俗话说：“学高为师，身正为范。”只有教师自身先做好学生的典范，才有资格和理由来评判和管理学生。信息技术本身也是处于不断完善的过程之中。老师和学生在一条知识长河中游泳，处于知识同构状态，且学生拥有大量的信息。老师要通过与学生的交流，了解学生的需求，从学生的兴趣上来因势利导到课堂教学之中。采用多样化的教育手段和教学方法，同时，注意提高自己的教育教学水平，使学生觉得这门课能听、好听，想听。这样才能真正提高信息技术课堂管理的效果，才会达到预期的教学目标。
（责编 闫祥）