“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，这是体育课程的基本理念之一。在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。目前我们实施同乐教学就是如此，既最大限度的调动了学生学习的积极性，又让教师快乐的教，让学生快乐的学，达到师生同乐的目的。下面我就实施过程中的一点做法进行阐述。
　　一、创建平等、合作的师生关系，使学生想学
　　体育新课标明确指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生才能真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，才能促进学生学习潜能的开发。体育本身就是一种高级游戏，参与的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课 ，其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。
　　快乐体育教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。例如：在前滚翻教学时，大部分学生手臂都不敢前撑，但他们主动跑过来告诉我不敢前撑的原因，要求我重新讲解并示范一遍，同时提出要我给他们作一次保护，最后在我们一起讨论、合作中完成了前滚翻练习。学生主动的把困难和问题坦率的与我交流，把我看作他们的学习伙伴，淡化了原来的师道尊严，释放出他们的精神活力，使之产生强烈参与体验的欲望，让我真正体会到，平等、民主、和谐的师生关系，在课堂教学中发挥学生主动性的作用。
　　二、利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦
　　要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使 学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”到“我爱学”。
　　三、用阳光体育活动，带动特色体育活动
　　阳光体育活动是学校体育改革的重要平台。要想让阳光体育活动能长期发展、富有生命力，必须要有一项有实力、有特色的龙头项目来牵头、来带动。于是，我与体育组教师、体育主管领导反复研究，决定将小绳定为我校特色体育项目。
　　自2007年起，我就开始了在特色小绳这个项目上的研究。小绳是一项灵巧类的运动，他能锻炼到全身的每一个地方，并且价格低廉，不受天气、场地及诸多外界因素所影响等优势，可以说非常适合我们学校的实际情况，是一项可以长期进行的项目。可是，小绳大家都能跳、会跳，但是要想跳好，跳出花来就没那么容易了。于是，我开始利用课余时间进行钻研，从最基本的跳法开始练习，从前编花到后编花，从前双摇到后双摇，一项一项攻克难关。还有的时候到文化广场去学习新的花式跳法。我认为只有自己会了，才能交给学生，只有自己亲身体验过，才能把体验转换为技巧传授给学生。就这样，一点一点，以点带面，将全校的花式跳绳带动了起来。学生们都乐于参与此项运动，不仅在课间十分钟互相展示自己擅长的花式跳法，而且还有很多同学自发的组织起来，一起研究、探讨、创编新的花式动作。就这样让花式跳绳这个项目不断的更新，不断的改革，不断的提升它的魅力。
　　四、以“玩”促“乐”，让活动带动秩序
　　玩是一种心态，是一个过程。可是，有的时候“玩”并不能给我们带来欢乐，并不能让我们得到充分的放松，反而会给我们带来危险。我校是一所农民工较多的学校，学生的家庭教育多数不是很好，有的甚至是一片空白，有着很多很多的“淘”小子。他们到了课间，没有活动，只有疯闹，非常没有秩序。这样的课间活动不仅对自己的身体素质的提高没有任何帮助，而且对其他同学的课间活动安全也带来了极大的影响和危害。面对这种情况，我和我校德育主任共同研究，将学生们按年级来划分活动区域，以年级来安排活动内容。我将更多富有特色的体育项目（如空竹、口袋、毽子、大绳、悠悠球等）及有趣的游戏带入到大课间。让学生在无拘无束、心情舒畅的情况下锻炼，情绪活跃，调节机能，使学生有清醒的头脑，充沛的精力投入学习实践活动。冬天到了，东北的天气十分寒冷，我又将活动改为以班级为单位、每班站成一个方队进行冬季长跑。这样一来，同学在室外既得到了身体的锻炼，又不会觉得寒冷还锻炼了身体。此外，考虑到老师们的身体健康，又号召老师们也加入到了长跑的队伍中间来。老师和学生们一起锻炼，老师们的身体素质提高了，学生们跑起来劲更足了，师生同台，师生互动，教学相长。
　　五、采用激励性评价，使学生乐学
　　我们体育教师对学生的课堂学习评价应“以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。要看到学生的长处、闪光点，学会欣赏他们、鼓励他们。我们要打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，要善于捕捉后进生的闪光点，哪怕是极细微的，都要适时加以鼓励和表扬，如：“不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我相信你一定能成功”、“来吧，相信自己”、“加油！你会更好的！”等等，这样才能使学生感受到自己在学习中的进步，从而减轻学习上的心理压力，增强学生的自信心，真正体现出“快乐学习”。
　　同乐体育教学模式以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生置身于“乐中练”、“乐中学”的宽松情境之中，构建一个内容丰富、形式多样的“有序”、“有趣”、“有益”的愉快求知氛围。
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　　收稿日期：2013-04-10