【摘 要】
：
《猎杀T34》是俄罗斯近年来的一部现象级电影作品,影片通过塑造超级英雄式的主人公,营造具有强烈感官刺激的战争奇观,重述了卫国战争史,使其成为传播“新俄罗斯思想”的载体,被俄罗斯媒体视作“一次成功的爱国教育”.此外,影片以铁甲雄风的T34坦克传递强国意象的同时,融入了传统的宗教文化,以东正教精神替换了苏联时期的革命理想,折射了当代俄罗斯对自我的审视与想象.
论文部分内容阅读
《猎杀T34》是俄罗斯近年来的一部现象级电影作品,影片通过塑造超级英雄式的主人公,营造具有强烈感官刺激的战争奇观,重述了卫国战争史,使其成为传播“新俄罗斯思想”的载体,被俄罗斯媒体视作“一次成功的爱国教育”.此外,影片以铁甲雄风的T34坦克传递强国意象的同时,融入了传统的宗教文化,以东正教精神替换了苏联时期的革命理想,折射了当代俄罗斯对自我的审视与想象.
其他文献
活动目标rn1. 通过欣赏与观察,了解苏州园林中的漏窗在形状、图案上的与众不同.rn2. 展开想象,独立设计漏窗,并能大胆讲述透过漏窗看到的景色.rn3. 对传统文化和苏州的园林艺术产生兴趣.rn活动准备rn1. 有关“漏窗”的课件.rn2. 幼儿人手一套操作材料:记号笔、漏窗模板、风景画.
梨园戏《董生与李氏》改编自尤凤伟的短篇小说《乌鸦》,把一部现代农村题材小说改编为古装戏曲,该剧采取了删繁就简和就简生繁的结构手法,重新设置作品的时代背景,对人物的象征意义进行解构与重塑,在主题立意上由批判现实转变为呼唤人性觉醒,使小说之真成功地转化为戏曲之美,既对原小说的政教合一提出了破解之法,又以古典的戏曲艺术形式带给观众美的体验.这种由真而美、以美写真的转变,反映了由小说改编为戏曲所应遵循的普遍性规律.
高中语文课程标准划分了18个学习任务群,倡导开展系统化教学,这为大单元整体教学提供了理论基础.大单元整体教学以“任务驱动”“真实探究”以及“情境体验”为基本指导方针,为实践教学活动指明了基本方向,同时也为语文学科核心素养的落实提供了平台.大单元整体教学强调发挥学生的自主性与主动性.教师创设教学情境的目的在于深化学生的认知,引导学生在具体的情境中掌握学习的重难点.文章具体研究高中语文大单元整体教学中的情境创设.
在初中语文教学中,教师要指导学生掌握整本书阅读的方法,进而提升他们的思维品质.教师首先要指导学生掌握正确的阅读方法,帮助他们找到阅读突破方向,并引导他们围绕相关问题展开深入探究;然后要进行课堂内外相关内容的对比,促使学生掌握对比联系的思维方法,在鉴赏细节的过程中提升审美能力,在专题阅读中展开自主探究;最后要注意搭建平台,引导学生展开交流互动,让他们在读书沙龙中展现自己的创造力和组织能力.这样做能使学生更好地展开整本书阅读,提升思维能力.
语文来源于生活,也终将回归于生活.语文教师若想呈现一节生动高效的语文课,让学生感受到语言的魅力,就需要打破生活和语文之间的壁垒,把生活融入教学.语文教师在备课和授课的过程中,要留心观察语文知识和生活之间的联系,遵循生活化教学的轨迹,以帮助学生轻松快乐地学习语文.陶行知先生曾指出“生活即教育”,因此,教师在语文教学中应践行生活化教学思想,把教学与生活有机结合起来,大力提升教学的有效性.
文章以大单元为视角,于知识引入、知识生成、知识升华等环节创设问题情境,引导学生开展自主学习活动,挖掘数学内在思想,以更好地培养学生的数学学科核心素养.
同课异构是比较好的一种教研形式,反思同课异构活动,能提高教师的教学、科研能力.
清代常熟戏剧家周昂所作《玉环缘》传奇本事为韦皋与玉箫的爱情故事,唐以来就备受关注,现存改编戏剧作品包括元代的《两世姻缘》、明代的《韦凤翔与玉环记》等六部.本文对《玉环缘》传奇的本事进行梳理和补充,从时代特征、个人经历的角度探讨周昂戏曲创作的特点,此为探求周昂戏曲创作原因的重要切入点,同时也为研究周昂戏曲创作手法的新途径.
兴趣是最好的老师,只有成功激发学生学习音乐的兴趣,才能使学生体验音乐美感,进而培养学生的音乐审美能力.中学音乐教师应将激发学生的音乐学习兴趣作为一项重要教学任务.文章结合中学音乐教学实践,对如何在中学音乐课堂教学中激发学生的学习兴趣进行探索.
课堂导入的设计直接关系到课堂教学的实际效果.在数学课堂教学的引入环节,如何吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,是高中数学教学的难点所在.探究核心素养背景下的高中数学课堂导入路径,有助于将核心素养真正落实到课堂教学,从根本上提高课堂教学质量.