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【摘要】加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。在现代职业教育理念下，中职英语教师职业化转型迫在眉睫。本文阐述了现代职业教育理念的基本含义，分析了中职英语教师职业化转型的原因，并提出了中职英语教师职业化转型的方法和途径。
【关键词】现代职业教育理念 中职 英语教师 职业化转型 方法和途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0006-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：“大力发展职业教育。”2014年5月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。该决定明确了我国发展现代职业教育的指导方针，即“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”
加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。在此形势下，中职英语教学面临着严峻的挑战。要想适应现代职业教育发展的趋势，在中职英语教学中突出职业技能特色，中职英语教师职业化转型迫在眉睫。
一、现代职业教育理念
现代职业教育理念是一个全新的理念，它包含着职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面。
现代职业教育要以转变人们的职业教育观念为基础，以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为国民经济发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体制。
“三百六十行，行行出状元。”现代职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。大力发展现代职业教育，使更多的人得到受教育的机会，让他们通过职业教育扩大他们就业以及自主创业的门路。现代职业教育有利于提高全社会劳动力的素质和水平，促进社会生产力的发展。
现代职业教育要坚持产教融合发展，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，实现职业教育与技术进步和生产方式变革相适应，促进经济提质增效升级。
现代职业教育要体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
二、中职英语教师职业化转型的原因
在培养高素质劳动者和技能型人才的过程中，英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。然而，在以就业为导向的中等职业学校教学过程中，英语教学时间压缩了，学生生源质量下降了，学生对英语学习不感兴趣，喜欢上专业课厌恶基础文化课，部分中职学校英语教学模式单一，“重知识传授，轻实践能力培养”，这些现状造成了中职英语教学陷入了困境。
现代职业教育要求中职学校教学中专业与产业、岗位对接，教学过程与生产过程对接。那么如何更好的在中职英语教学中体现出学习英语要掌握基本的语言技能，服务于今后就业的岗位，服务于企业和社会，将是我们中职英语教师需要思考和解决的问题。这些现状要求中职英语教师转变教学理念、教学方式，进行职业化转型。突出中职英语教学的职业特色，既能提高学生的文化素质，又为其专业技能的学习提供有效的帮助。
三、中职英语教师职业化转型的方法和途径
1.明确中职英语教学的专业化导向
中职英语教学大纲规定：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。这就要求英语教师在日常英语教学中，必须明确学生能力培养的“专业化”导向，把英语教学中的听、说、读、写能力培养，与“职业化”培养紧密结合，突出职业教育的专业性，着重培养学生在职业场景中的英语应用能力。
2.转变课堂教学模式
在中职英语教学中，通过任务引领、角色扮演、情境化教学，将英语课堂教学置于模拟的职业情境中。学生通过模拟真实的职业情境中语言交际项目，来体验并运用英语完成交际。
如：在《Can I take your order？》一课中，教师就可以在餐饮实训室进行英语教学，学生可分配不同的角色来模拟真实的餐厅服务场景，来完成服务员服务顾客点餐、就餐的整个过程。创设真实的语境，有助于学生更好地理解语意和进行语言实践。在《汽车商务英语》教学中，学生可以在汽车商务实训室中完成展厅接待、产品介绍、汽车销售等相关职业情境的英语会话交际。学生在真实的语言环境和工作过程中获得真实的职业情感体验，进一步完成了教学过程和工作过程的对接，符合现代职业教育对产教融合的基本要求。突出了中职英语教学对学生职业能力的培养。
3.加强英语教师学习和培训，打造职业化的英语教师队伍
中职英语教师职业化转型给英语教师提出了更高的要求。作为中职英语教师，我们不但传授学生英语知识，而且要教会学生具备职业素养和职业意识。因此，加强教师终身学习和培训尤为重要。引导教师重视对学生职业素质的培养，掌握中职英语课程职业化教学方法，综合运用现代教育信息化技术，提高英语课堂职业化教学的有效性。实现教育资源共享，满足中职英语为专业服务的改革与发展要求，打造一支职业化的英语教师队伍。
中职英语教师职业化转型是加快发展现代职业教育的需要。作为中职英语教师，我们力求以学生职业生涯为引领，促进教师转变教学理念、教学方式，深化英语学科教学与专业、职业相融合，提升信息化教学能力。在教学过程中能有效融合专业特点分析提炼学生的职业素养要求，为学生终身学习和职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 2014年5月
[2] 现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 2014年6月
[3] 邬莫林，中职公共英语教学职业化改革探讨[J].广西教育 2013年27期
【关键词】现代职业教育理念 中职 英语教师 职业化转型 方法和途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0006-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：“大力发展职业教育。”2014年5月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。该决定明确了我国发展现代职业教育的指导方针，即“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”
加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略决策。在此形势下，中职英语教学面临着严峻的挑战。要想适应现代职业教育发展的趋势，在中职英语教学中突出职业技能特色，中职英语教师职业化转型迫在眉睫。
一、现代职业教育理念
现代职业教育理念是一个全新的理念，它包含着职业教育现代化、职业教育社会化、职业教育产业化、职业教育终身化等四个方面。
现代职业教育要以转变人们的职业教育观念为基础，以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为国民经济发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体制。
“三百六十行，行行出状元。”现代职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。大力发展现代职业教育，使更多的人得到受教育的机会，让他们通过职业教育扩大他们就业以及自主创业的门路。现代职业教育有利于提高全社会劳动力的素质和水平，促进社会生产力的发展。
现代职业教育要坚持产教融合发展，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，实现职业教育与技术进步和生产方式变革相适应，促进经济提质增效升级。
现代职业教育要体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
二、中职英语教师职业化转型的原因
在培养高素质劳动者和技能型人才的过程中，英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。然而，在以就业为导向的中等职业学校教学过程中，英语教学时间压缩了，学生生源质量下降了，学生对英语学习不感兴趣，喜欢上专业课厌恶基础文化课，部分中职学校英语教学模式单一，“重知识传授，轻实践能力培养”，这些现状造成了中职英语教学陷入了困境。
现代职业教育要求中职学校教学中专业与产业、岗位对接，教学过程与生产过程对接。那么如何更好的在中职英语教学中体现出学习英语要掌握基本的语言技能，服务于今后就业的岗位，服务于企业和社会，将是我们中职英语教师需要思考和解决的问题。这些现状要求中职英语教师转变教学理念、教学方式，进行职业化转型。突出中职英语教学的职业特色，既能提高学生的文化素质，又为其专业技能的学习提供有效的帮助。
三、中职英语教师职业化转型的方法和途径
1.明确中职英语教学的专业化导向
中职英语教学大纲规定：英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。这就要求英语教师在日常英语教学中，必须明确学生能力培养的“专业化”导向，把英语教学中的听、说、读、写能力培养，与“职业化”培养紧密结合，突出职业教育的专业性，着重培养学生在职业场景中的英语应用能力。
2.转变课堂教学模式
在中职英语教学中，通过任务引领、角色扮演、情境化教学，将英语课堂教学置于模拟的职业情境中。学生通过模拟真实的职业情境中语言交际项目，来体验并运用英语完成交际。
如：在《Can I take your order？》一课中，教师就可以在餐饮实训室进行英语教学，学生可分配不同的角色来模拟真实的餐厅服务场景，来完成服务员服务顾客点餐、就餐的整个过程。创设真实的语境，有助于学生更好地理解语意和进行语言实践。在《汽车商务英语》教学中，学生可以在汽车商务实训室中完成展厅接待、产品介绍、汽车销售等相关职业情境的英语会话交际。学生在真实的语言环境和工作过程中获得真实的职业情感体验，进一步完成了教学过程和工作过程的对接，符合现代职业教育对产教融合的基本要求。突出了中职英语教学对学生职业能力的培养。
3.加强英语教师学习和培训，打造职业化的英语教师队伍
中职英语教师职业化转型给英语教师提出了更高的要求。作为中职英语教师，我们不但传授学生英语知识，而且要教会学生具备职业素养和职业意识。因此，加强教师终身学习和培训尤为重要。引导教师重视对学生职业素质的培养，掌握中职英语课程职业化教学方法，综合运用现代教育信息化技术，提高英语课堂职业化教学的有效性。实现教育资源共享，满足中职英语为专业服务的改革与发展要求，打造一支职业化的英语教师队伍。
中职英语教师职业化转型是加快发展现代职业教育的需要。作为中职英语教师，我们力求以学生职业生涯为引领，促进教师转变教学理念、教学方式，深化英语学科教学与专业、职业相融合，提升信息化教学能力。在教学过程中能有效融合专业特点分析提炼学生的职业素养要求，为学生终身学习和职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 2014年5月
[2] 现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 2014年6月
[3] 邬莫林，中职公共英语教学职业化改革探讨[J].广西教育 2013年27期