论文部分内容阅读
摘 要 随着新时代对教育水平要求的提高，以填鸭式为代表的旧式教学方法显得较为单一。小学数学的教学正在呼唤着新的教学理念和教学方式。一些地区有部分小学在进行游戏化教学的探索，使得游戏化教学在小学数学教学中得到初步应用。游戏化教学通过寓教于乐的教学方式激发了小学生对于数学的学习兴趣，锻炼了思维能力，概括能力，增强了学习的主观能动性。
關键词 游戏化教学;小学数学教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0155-01
多元化教学被提上日程，游戏化教学是一种新兴的教育形式，以前的人们把游戏视为洪水猛兽，认为它是教学中的阻碍。但是在小学数学的教学中加入一些游戏，不仅可以提高课堂效率，还可以让同学们喜欢上课程。游戏化教学运用到小学数学的教学中，是帮助老师帮助同学的好方法。
一、游戏化教学的含义
顾名思义，游戏化教学就是在课堂教学中添加游戏，以帮助同学们更好的融入课堂的一种教学方式。游戏化教学有很多种，可以将课堂所学的知识做成游戏的形式，也可以用做游戏的形式让同学们回答问题，加深同学们的记忆。游戏化教学是老师们通过对小学生所处年龄所需的一个研究，适应了小学生们的年龄所需，所以可以尽可能的调动同学们的上课热情。适当的游戏运用，有时候会得到异乎寻常的效果。
二、小学数学教学使用游戏化教学的必要性
数学，是一门较为枯燥乏味的学科，它没有语文身临其境的感悟，也没有英语所需的语境对话，再加上老师照本宣科的讲解，不少孩子失去了对数学的兴趣。简单的会影响成绩，严重的则会打击孩子的学习积极性，小学时埋下祸根对于孩子以后的学习都会产生很大的影响。同时，数学也是一门学习时需要精神高度集中的学科，一丝丝的怠慢都有可能带来严重的后果。老式的数学教学所存在的弊端就是，老师独角戏式的讲解，无法让同学们在有限的时间内集中精神，最后导致课堂效率低下，学生上课劲头不高，课堂氛围不好。
游戏的形式可以开拓同学们的思维，更加适应时代所需。多元化教学要求同学们不仅仅做到学习好知识，还要同学们能够有更加活跃的思维。游戏的形式可以更好地帮助同学们发散思维，提高同学们的想象力、动手能力和创造力。在克服传统教学方法弊端的同时，还可以让学生全方面发展，更加适应时代所需。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用
（一）小学数学使用游戏化教学所需的条件
首先，游戏化教学需要老师真正的融入到学生中去，好好了解到同学们想要的东西。了解到同学们的兴趣、他们课下喜欢的游戏，他们可以接受的游戏。
其次，老师要结合自己的课堂所需，选取适合自己课堂进程的游戏，适合自己课堂气氛的游戏，这样才可以做到事半功倍，提高自己的课堂效率。
（二） 游戏化教学在小学数学课堂上如何有效应用
1.寻找同学们喜闻乐见的形式，满足同学们的需求
小学生们所需要的游戏，重要的是让孩子们得到刺激感、认同感和竞争感。课堂中，不同的游戏给孩子们带来的感觉是不一样的。例如，在讲计算法则时，老师在黑板上画两个圆，当做两个人的脸，将同学们分成两组，首先正确计算出题目的那一组得到一次为脸添加五官的权利，老师根据同学们的喜好，在那两张脸上画上五官。同学们为了完善自己那组的“脸”会精诚合作，进而不断地提高自己计算的速度与准确度。在这个游戏中，孩子们不但得到了胜利时的成就感，还在潜移默化中锻炼了自己的计算能力。同样也调动了课堂的气氛，增强了同学们上课的积极性。
2.利用多种形式的游戏，增加同学新鲜感
游戏化教学所寻求的是让课堂不再枯燥乏味，所以所运用的游戏种类和方式越多，同学们就会充满新鲜感，时刻对数学课堂产生兴趣，达到游戏化教学最佳的教学效果。游戏只是上课所需的一种教学方法，它的目的是活跃课堂气氛、激发同学们的课堂学习热情。所以仅仅是作为教学方式的游戏，就不要拘谨与一些简单的方式，灵活的运用游戏，才是老师调动课堂气氛的利器。学习质数时，老师可以设计多种游戏方式，让同学们选择自己喜欢的形式，比如你做我猜，抽签答题，小组竞赛……这样可以让同学们从游戏中自发的加入到学习里面。
3.做好课后反思和改进
游戏化教学可以帮助老师加强课堂效果，但是它作为一种教学方法肯定也会有它的不足，不同的游戏会有不同的效果，适用于不同的教学方案，同样的也会出现各种各样的问题，比如团队合作时有的同学参与不进来;有的同学容易被游戏分散注意力;游戏规则、胜负判定、奖励惩罚机制不合理等等。这些问题一旦出现，老师们就要尽快的整理和解决，让它们不能再次出现在课堂上，否则游戏式教学所能达到的结果可能就会出现问题，甚至向相反的方向发展。
四、结语
游戏化教学在小学数学的课堂中，是一种可以帮助同学们全面发展的良好方法，它不仅仅可以帮助同学们学习知识，还可以在学习中得到认同感、成就感;还会在潜移默化中让同学们习得许多做人的道理。老师运用这种方法，在可以更加轻松的完成自己教学目标的同时，活跃了课堂气氛，提高了自己在同学们心中的喜爱度。但是，游戏化教学也需要正确运用，整理、改进否则可能会事与愿违。所以游戏化教学作为一种有益的教学方法值得推广，但也需谨慎运用。
参考文献：
[1]李松丽，李同心，王艳珂.循证视角下小学课堂游戏化教学的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（03）.
關键词 游戏化教学;小学数学教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0155-01
多元化教学被提上日程，游戏化教学是一种新兴的教育形式，以前的人们把游戏视为洪水猛兽，认为它是教学中的阻碍。但是在小学数学的教学中加入一些游戏，不仅可以提高课堂效率，还可以让同学们喜欢上课程。游戏化教学运用到小学数学的教学中，是帮助老师帮助同学的好方法。
一、游戏化教学的含义
顾名思义，游戏化教学就是在课堂教学中添加游戏，以帮助同学们更好的融入课堂的一种教学方式。游戏化教学有很多种，可以将课堂所学的知识做成游戏的形式，也可以用做游戏的形式让同学们回答问题，加深同学们的记忆。游戏化教学是老师们通过对小学生所处年龄所需的一个研究，适应了小学生们的年龄所需，所以可以尽可能的调动同学们的上课热情。适当的游戏运用，有时候会得到异乎寻常的效果。
二、小学数学教学使用游戏化教学的必要性
数学，是一门较为枯燥乏味的学科，它没有语文身临其境的感悟，也没有英语所需的语境对话，再加上老师照本宣科的讲解，不少孩子失去了对数学的兴趣。简单的会影响成绩，严重的则会打击孩子的学习积极性，小学时埋下祸根对于孩子以后的学习都会产生很大的影响。同时，数学也是一门学习时需要精神高度集中的学科，一丝丝的怠慢都有可能带来严重的后果。老式的数学教学所存在的弊端就是，老师独角戏式的讲解，无法让同学们在有限的时间内集中精神，最后导致课堂效率低下，学生上课劲头不高，课堂氛围不好。
游戏的形式可以开拓同学们的思维，更加适应时代所需。多元化教学要求同学们不仅仅做到学习好知识，还要同学们能够有更加活跃的思维。游戏的形式可以更好地帮助同学们发散思维，提高同学们的想象力、动手能力和创造力。在克服传统教学方法弊端的同时，还可以让学生全方面发展，更加适应时代所需。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用
（一）小学数学使用游戏化教学所需的条件
首先，游戏化教学需要老师真正的融入到学生中去，好好了解到同学们想要的东西。了解到同学们的兴趣、他们课下喜欢的游戏，他们可以接受的游戏。
其次，老师要结合自己的课堂所需，选取适合自己课堂进程的游戏，适合自己课堂气氛的游戏，这样才可以做到事半功倍，提高自己的课堂效率。
（二） 游戏化教学在小学数学课堂上如何有效应用
1.寻找同学们喜闻乐见的形式，满足同学们的需求
小学生们所需要的游戏，重要的是让孩子们得到刺激感、认同感和竞争感。课堂中，不同的游戏给孩子们带来的感觉是不一样的。例如，在讲计算法则时，老师在黑板上画两个圆，当做两个人的脸，将同学们分成两组，首先正确计算出题目的那一组得到一次为脸添加五官的权利，老师根据同学们的喜好，在那两张脸上画上五官。同学们为了完善自己那组的“脸”会精诚合作，进而不断地提高自己计算的速度与准确度。在这个游戏中，孩子们不但得到了胜利时的成就感，还在潜移默化中锻炼了自己的计算能力。同样也调动了课堂的气氛，增强了同学们上课的积极性。
2.利用多种形式的游戏，增加同学新鲜感
游戏化教学所寻求的是让课堂不再枯燥乏味，所以所运用的游戏种类和方式越多，同学们就会充满新鲜感，时刻对数学课堂产生兴趣，达到游戏化教学最佳的教学效果。游戏只是上课所需的一种教学方法，它的目的是活跃课堂气氛、激发同学们的课堂学习热情。所以仅仅是作为教学方式的游戏，就不要拘谨与一些简单的方式，灵活的运用游戏，才是老师调动课堂气氛的利器。学习质数时，老师可以设计多种游戏方式，让同学们选择自己喜欢的形式，比如你做我猜，抽签答题，小组竞赛……这样可以让同学们从游戏中自发的加入到学习里面。
3.做好课后反思和改进
游戏化教学可以帮助老师加强课堂效果，但是它作为一种教学方法肯定也会有它的不足，不同的游戏会有不同的效果，适用于不同的教学方案，同样的也会出现各种各样的问题，比如团队合作时有的同学参与不进来;有的同学容易被游戏分散注意力;游戏规则、胜负判定、奖励惩罚机制不合理等等。这些问题一旦出现，老师们就要尽快的整理和解决，让它们不能再次出现在课堂上，否则游戏式教学所能达到的结果可能就会出现问题，甚至向相反的方向发展。
四、结语
游戏化教学在小学数学的课堂中，是一种可以帮助同学们全面发展的良好方法，它不仅仅可以帮助同学们学习知识，还可以在学习中得到认同感、成就感;还会在潜移默化中让同学们习得许多做人的道理。老师运用这种方法，在可以更加轻松的完成自己教学目标的同时，活跃了课堂气氛，提高了自己在同学们心中的喜爱度。但是，游戏化教学也需要正确运用，整理、改进否则可能会事与愿违。所以游戏化教学作为一种有益的教学方法值得推广，但也需谨慎运用。
参考文献：
[1]李松丽，李同心，王艳珂.循证视角下小学课堂游戏化教学的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（03）.